鄭曉貝

摘要：信息技術(shù)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域必不可少的教學(xué)模式和手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在信息技術(shù)的輔助下，有了更多的新氣象。本文從導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣;實(shí)現(xiàn)精講，突破重點(diǎn)難點(diǎn);巧設(shè)練習(xí)，有效鞏固知識(shí)三方面探討了信息技術(shù)在小數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? ?應(yīng)用策略

信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段。發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的特有功能，能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究興趣

課堂導(dǎo)入，是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的部分，一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，它猶如文章的“鳳頭”，雖小巧玲瓏，卻能快速撫平學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生的注意力，提高積極性，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。

（一）情境導(dǎo)入-----貼近生活

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”我們可以巧妙利用信息技術(shù)，用課件再現(xiàn)學(xué)生生活當(dāng)中的情境，在教學(xué)中重視與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，架起橋梁。例如：三下《認(rèn)識(shí)小數(shù)》，可以利用信息技術(shù)展示商店中文具的價(jià)錢。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。

（二）故事導(dǎo)入-----觸摸童趣

故事是學(xué)生喜聞樂見的，通過生動(dòng)、活潑、新穎的故事導(dǎo)入，自然而然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故事導(dǎo)入法會(huì)數(shù)學(xué)課增加了趣味性，幫助學(xué)生展開思維，豐富聯(lián)想，使學(xué)生很自然的進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如：《圓的認(rèn)識(shí)》以“自行車比賽”的故事導(dǎo)入：

課件演示：有三個(gè)小動(dòng)物在舉行自行車比賽，它們自行車車輪分別為圓、正方形、三角形，比賽正在激烈地進(jìn)行。

像這樣以故事引發(fā)懸念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又引發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，為下面新課的展開做好了鋪墊。

（三）微課導(dǎo)入-----形成結(jié)構(gòu)

微課短小精悍，一個(gè)議題一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的疑難問題而設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生自學(xué)。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加減法》利用微課展示“分母不變，分子相加減”的算理：1.借助圖形理解;2.從分?jǐn)?shù)單位考慮;3.揭示計(jì)算方法;4.溝通聯(lián)系，理解算理。學(xué)生閱覽后，會(huì)帶著自己的疑問進(jìn)入課堂。

二、運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)精講，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

信息技術(shù)的特點(diǎn)是形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲情并茂。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（一）概念教學(xué)：利用信息技術(shù)，促進(jìn)概念形成

概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。但運(yùn)用信息技術(shù)手段，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動(dòng)、畫結(jié)合起來，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化、直觀化，是概念形成的催化劑，可以有效地促進(jìn)抽象概念的形成。

（二）計(jì)算教學(xué)：利用信息技術(shù)，厘清計(jì)算算理

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)，理清算理和掌握算法是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，在揭示算理方面，信息技術(shù)更是可以發(fā)揮它無可比擬的優(yōu)勢。

如《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》的教學(xué)中，在學(xué)生自主探索，合作交流后后，用課件展示一個(gè)長方形先被平均分成兩份，用陰影標(biāo)出其中的一份，表示1/2 ，再把1/2 平均分成5份，用顏色標(biāo)出其中的1份，最后加上延長線。多媒體在數(shù)的運(yùn)算教學(xué)中的運(yùn)用可以使學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上，借助多媒體直觀的情境再現(xiàn)、算理互證。

（三）幾何教學(xué)：利用信息技術(shù)，建立空間觀念

小學(xué)生的思維正處于以具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，很多抽象的幾何圖形在學(xué)生的頭腦里都很難建構(gòu)起來。多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)聲、像、圖、文、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，有效實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形進(jìn)行割、補(bǔ)、拼的發(fā)展變化過程，讓靜止的幾何圖形動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)幾何圖形知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化。

如《圓的面積》的教學(xué)，候就利用多媒體演示圓的剪拼過程，讓學(xué)生直觀感受并領(lǐng)悟到繼續(xù)往下份最后圓可以拼成近似長方形，滲透極限思想。借助現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生提高注意力和理解力，幫助學(xué)生建立完整的空間觀念。

（四）解決問題：利用信息技術(shù)，剖析數(shù)量關(guān)系

在解決問題教學(xué)中，可以利用直接形象的信息技術(shù)多媒體畫面來教學(xué)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、多層次、多側(cè)面地立體思維，引導(dǎo)學(xué)生拋棄迷惑的數(shù)學(xué)表象，深入到數(shù)學(xué)本質(zhì)當(dāng)中，更有利于直觀地揭示剖析數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系。

三、運(yùn)用信息技術(shù)巧設(shè)練習(xí)，有效鞏固知識(shí)

在練習(xí)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，變枯燥的“題海戰(zhàn)”練習(xí)為生動(dòng)活潑的“主動(dòng)”練習(xí)，加大練習(xí)密度，擴(kuò)大練習(xí)空間。

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)“趣味性”練習(xí)，吸引學(xué)生注意力

學(xué)生由于年齡小，注意力不集中，容易分散。巧用信息技術(shù)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生以更高的興致、更高漲的情緒、更自主地態(tài)度投入到練習(xí)中來?？梢栽O(shè)計(jì)一些有趣味性的練習(xí)，可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、提高學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，從而達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)“層次性”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

課堂教學(xué)需要用有坡度、多角度、多層次的練習(xí)來鞏固強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)。利用信息技術(shù)手段進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，分層次，分梯度設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，分層練習(xí)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主，“放”中有“扶”，對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主，“扶”中有“放”。

（三）提高學(xué)生能力，設(shè)計(jì)“開放性”練習(xí)，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力

開放性的課堂練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，重視開放性練習(xí)的設(shè)計(jì)，加大練習(xí)的開放度，以滿足學(xué)生探索知識(shí)的需要，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛力。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著無可比擬的作用，給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活、高于生活，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要我們不斷探索、實(shí)踐和總結(jié)。愿數(shù)學(xué)教學(xué)插上信息技術(shù)的翅膀，開啟教學(xué)之旅，在知識(shí)的天空越飛越高！

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012

[2]巧用信息技術(shù)促進(jìn)“深度學(xué)習(xí)”[J].陸曉星.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2018（01）

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