國楠楠

【摘要】隨著我國國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，對教育事業(yè)的改革也大大加強，要求把傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新，把生活實際中的真實情況運用到數(shù)學(xué)課本中，讓數(shù)學(xué)變得更加容易理解，更加通俗易懂，也能在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合水平，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活實際中。老師要進行有效的改變教學(xué)方法和策略，從而促進學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)生活化 教學(xué)有效性

把生活化的教學(xué)方式融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效的使學(xué)生更好的理解課本知識。數(shù)學(xué)知識大多來源于日常生活，往往學(xué)生不理解數(shù)學(xué)知識，不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是因為在課本上的數(shù)學(xué)知識是抽象的，對學(xué)生來說理解非常困難，老師要充分發(fā)揮老師的領(lǐng)導(dǎo)作用，把生活實際運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，把生活和數(shù)學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，把抽象的課本知識變成具體的生活實際，從而更好的提高數(shù)學(xué)成績。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)有很大問題，一方面是老師的教學(xué)能力，老師用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行教學(xué)，導(dǎo)致傳授知識的過程枯燥無味，使學(xué)生在課堂注意力不集中，不認(rèn)真聽老師講解，老師對生活化教學(xué)認(rèn)識不夠清楚，不能靈活的把生活化教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)中;另一方面是學(xué)生對生活化教學(xué)理解不夠透徹，既缺乏正確的指導(dǎo)，又缺乏生活實際的經(jīng)驗，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時比較困難，學(xué)習(xí)的過程既困難又漫長。針對這種情況，老師就要尋找合適的方法讓數(shù)學(xué)貼合實際、讓學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識，從而達到提高數(shù)學(xué)的有效性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的措施

2.1老師改變教學(xué)觀念，整合資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對小學(xué)生來說是刻板的、枯燥無味的，老師要積極主動的改變自己的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。老師要利用新穎的、符合小學(xué)生的教學(xué)模式，將含有生活氣息的生活實際情況運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將生活和數(shù)學(xué)相結(jié)合，老師還要注重整合教學(xué)資源，傳統(tǒng)教學(xué)中數(shù)學(xué)知識都是零散的，老師要把數(shù)學(xué)知識整理規(guī)范，進一步把生活和數(shù)學(xué)融合在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2老師創(chuàng)建生活情景，激發(fā)興趣

學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才會熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此老師要尋找正確的方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，老師可以在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)建生活化情景教學(xué)，老師可以讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，小組之間進行互相競爭，不僅可以促進學(xué)生之間的同學(xué)關(guān)系，還可以增強學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生在情景模擬中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，促進學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)，讓學(xué)生積極參與，進行實踐，學(xué)生在熟悉的環(huán)境中可以更有效的提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生通過對熟悉的情景進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的樂趣。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)一年級上冊“走進花果山”時，問題是有幾只猴子，有幾只鳥，有多少桃子，因為課本知識是抽象的，老師可以把抽象的事物轉(zhuǎn)化為具體的事物，把同學(xué)們進行分組，把同學(xué)們假裝為動物和植物，分為四組，一組為猴子，一組為鳥，一組為桃子，另外一組同學(xué)進行計算，第四組的同學(xué)通過觀察班級里面實際的人數(shù)，可以知道猴子、鳥和桃子分別有多少個，進而可以得出結(jié)論，通過班級內(nèi)的同學(xué)間的互動，不僅提高了課堂效率，還使同學(xué)更好的理解課本內(nèi)容。

2.3老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，聯(lián)系實際

老師可以正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進行正確的觀察生活實際，引導(dǎo)學(xué)生進行理解、掌握學(xué)習(xí)知識，從而更好的解決數(shù)學(xué)問題。老師可以布置一些適當(dāng)?shù)恼n下活動任務(wù)，讓學(xué)生在生活實際中進行尋找，在實踐中找到解決方法。老師要聯(lián)系實際生活，加強實際活動訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生理解所學(xué)知識，并運用所學(xué)知識解決實際問題，老師要主動引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，通過在生活的角度觀察數(shù)學(xué)問題，從而更輕松解決問題，達到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的真正含義。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級上冊“美麗的校園”時，老師要求同學(xué)們認(rèn)識方向，按照地圖或平面上，把地圖按照上北、下南、左西、右東四個方向劃分，為了使學(xué)生更好的理解方向，老師可以讓同學(xué)以操場為中心，讓同學(xué)們自己尋找東西南北各個方向位于哪個位置，通過讓同學(xué)們自己進行實踐，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)識到方向，也可以更好的理解課本知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的作用

3.1有利于提高老師的教學(xué)水平

老師為了有效地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和教學(xué)思路，不僅可以更好的幫助老師提高課堂效率，還能使用自己的生活經(jīng)驗進行合理教學(xué)。老師改變自己的教學(xué)方法，讓老師在今后的教學(xué)生涯中更加輕松。老師創(chuàng)新的利用教材進行講授知識內(nèi)容，改變原有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在競爭市場中，有利于老師更加脫穎而出，有更強大的實力進行職業(yè)間的競爭。

3.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

老師創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，在老師講解時主動跟隨老師的講解思路，積極主動的回答老師的問題，不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活化的教學(xué)方法極大的豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過聯(lián)系實際生活進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更富創(chuàng)造力，有利于學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)的發(fā)展。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級上冊對稱、平移與旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容時，老師通過正確的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的關(guān)系，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形是關(guān)于一個軸對稱，這樣的圖形將它稱作軸對稱圖形，學(xué)生可以認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)圖形的對稱軸，更好的理解圖形，還可以充分發(fā)揮想象力，仔細觀察生活實際，從而發(fā)現(xiàn)生活實際中的物體很多都是軸對稱圖形，更好地加深學(xué)生對軸對稱圖形的理解。

【結(jié)束語】總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)非常重要，所以要開展生活化教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)教學(xué)，生活化教學(xué)不僅可以使學(xué)生更好的理解課本知識，提高課堂效率，還可以促進學(xué)生正確的把課本知識運用到實際生活中。這一過程就需要老師不斷的創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，學(xué)生不斷的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過雙方共同的促進才可以使課堂效率更加高效，學(xué)生成績更加提高。

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