探究初中英語高效課堂構(gòu)建策略

劉巧娜

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，在初中階段的教育教學(xué)過程中，英語作為學(xué)生重要的語言類學(xué)科，其重要程度不低于語文學(xué)科，學(xué)好英語不僅僅是豐富學(xué)生的知識儲備，更是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的主要方式，為此，作為新時期的初中英語教師，自身首先應(yīng)當加強對英語學(xué)科的重視程度，積極利用有效手段為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，切實激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，并從中掌握更多英語知識內(nèi)容，切實提高課堂的教學(xué)效率。以往的英語課堂教學(xué)模式早已不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當不斷為提高英語課堂教學(xué)效率尋求機遇和出路?；诖耍疚慕Y(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就如何有效構(gòu)建初中英語高效課堂展開討論，并為廣大初中英語教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學(xué)工作帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;方法策略

隨著我國在國際環(huán)境中的地位愈加凸顯，英語學(xué)科的重要性同樣愈加提升。在以往的英語課堂教學(xué)過程中，由于很多教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，往往利用知識知識灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生開展教學(xué)工作，同時教學(xué)內(nèi)容也是基于學(xué)生實際考試要求而定，在這種教學(xué)模式相對閉鎖的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會逐漸的下降，難以滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。因此，若想切實轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，提高英語課堂的教學(xué)效率，教師首先便要從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念上著手，積極利用有效的教學(xué)手段為為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，切實滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展特點，遵循以生為本的教學(xué)原則，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，不斷利用有效的教學(xué)手段切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為構(gòu)建初中英語高效課堂奠定基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式

隨著當前信息技的飛速發(fā)展，在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，通過海量的互聯(lián)網(wǎng)資源為學(xué)生搜集相關(guān)知識內(nèi)容，將英語知識中復(fù)雜抽象的內(nèi)容直觀生動的展現(xiàn)給學(xué)生，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。同時，教師還可以結(jié)合信息技術(shù)手段為學(xué)生開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)形態(tài)，切實彰顯學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性原則，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，在進行七年級上冊“Unit 2 Looking different”的單元教學(xué)過程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動。再具體實施過程中，需要教師首先對班級內(nèi)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、性格特點、興趣喜好等因素進行全面的了解和掌握，并以此為基礎(chǔ)，結(jié)合實際教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)視頻，通過互聯(lián)網(wǎng)交流平臺分發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)活動，學(xué)生在利用視頻課件進行學(xué)習(xí)的過程中能夠有效發(fā)散思維意識，提高學(xué)生自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)的過程中如遇到學(xué)習(xí)問題也可以將其記錄下來，并在接下來的課堂教學(xué)過程中反饋給教師尋求幫助。利用這種教學(xué)模式，能夠切實有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與熱情，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、組建優(yōu)秀學(xué)習(xí)小學(xué)

在初中階段的英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當認清一個現(xiàn)實，即高效的教學(xué)工作并不是教師自身一人的“滿堂灌”工作，而更應(yīng)當是引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展的交流互動過程。通過教師將學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，學(xué)生便能夠在實際學(xué)習(xí)過程中根據(jù)教師提出的問題或者自身在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題開展自我探究活動，利用小組間的合作解決問題。通過這個過程，學(xué)生的大腦思維能力能夠得到有效的發(fā)散，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生在不斷的交流合作過程中切實掌握豐富的英語知識內(nèi)容，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

例如，在進行七年級上冊“Topic 3 What would you like to drink？”的章節(jié)教學(xué)過程中，教師便可以利用小組合作學(xué)習(xí)的形式開展課堂教學(xué)活動。通過前期將學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的劃分，教師在實際教學(xué)過程中便可以向各小組提出不同的探究問題，鼓勵學(xué)生積極參與其中，并與其他同學(xué)交流討論，最終得出結(jié)果交由教師。通過這一過程，學(xué)生能夠在討論的過程中充分發(fā)散自身思維意識，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極參與其中，不斷掌握更多的英語學(xué)習(xí)技巧，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中更為認真的開展學(xué)習(xí)工作，進一步提高課堂的教學(xué)效率。

三、構(gòu)建英語交流情景

在初中英語課堂教學(xué)過程中，初中階段英語知識相較于小學(xué)時期，其內(nèi)容上發(fā)生了本質(zhì)的變化，不再是以往英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，更多的是對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)的過程中充分了解西方國家的日程生活，幫助學(xué)生建立良好的語感條件，切實提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。為此，為了能夠更好地達成這一要求，教師應(yīng)當積極為學(xué)生開展情景教學(xué)模式，結(jié)合教材中的知識內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在進行八年級上冊“Unit 2 Keeping Healthy”的單元教學(xué)過程中，教師便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“生病看醫(yī)生”的對話情景，根據(jù)教材內(nèi)容鼓勵學(xué)生積極開展對話練習(xí)，切實增強學(xué)生的英語口語水平，同時也能使學(xué)生正視健康的生活，有效的提高了英語綜合素養(yǎng)能力。

綜上所述，隨著當前新課程改革的不斷深入，在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當加強對英語學(xué)科的重視程度，積極利用有效的教學(xué)手段為學(xué)生開展課堂教學(xué)活動，切實激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與其中，不斷提高課堂教學(xué)效率，為構(gòu)建初中英語高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]朱春燕. 如何構(gòu)建初中英語高效課堂[J]. 中外交流，2018（49）：171.

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