現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

黃海英

摘要：近幾年我國的信息技術(shù)一直在不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展應(yīng)用在我國的教育領(lǐng)域也取得了非常便捷的教學(xué)效果。在課堂中融入多媒體技術(shù)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在教學(xué)過程中使用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段的同時，還能為學(xué)生帶來多重角度的思考，提高學(xué)生的邏輯思維能力和抽象能力，把原本乏味枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動活潑有趣味。本文對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行簡要介紹，希望對相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高年級;運(yùn)用

前言：

教學(xué)工作的開展，離不開教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法的創(chuàng)新，隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，教學(xué)手段也在不斷革新，很多設(shè)備也都引入了小學(xué)課堂。在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段也越來越能派上用場，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來講是一次很好的嘗試，在此背景下，如何在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，也成為了很多教師探索的問題。

一、巧妙利用班級多媒體設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會遇到一種情況，在教師剛剛進(jìn)入課堂時雖然上課鈴已經(jīng)打響，可是班集體內(nèi)仍然有一部分同學(xué)在打鬧，說話，甚至還有一部分同學(xué)趴在座位上休息，很明顯還沒有進(jìn)入上課的狀態(tài)。在這種狀況下，很多學(xué)生的上課狀態(tài)就會受到影響，教師無論講述什么內(nèi)容上課質(zhì)量都會比較低下。為了解決這一問題，教師可以巧妙利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對于課堂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)心向。

例如：在教學(xué)北師大版六年級下冊數(shù)學(xué)《空間與圖形》這一章節(jié)時，在開始上課之前，教師就可以巧妙利用多媒體設(shè)備，在多媒體上投放一些空間圖形的巧妙組合。有時候一些圖形組合起來，可以是一副很美麗的圖畫，通過對這些圖畫的播放，絕大多數(shù)同學(xué)的注意力就會被多媒體上投放的圖畫所吸引。班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍能夠在短時間內(nèi)調(diào)動起來，不需要教師長時間強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，也可以起到很好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被初步激發(fā)之后，教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行另外的引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛剛老師在多媒體上投放了一些非常美麗的圖畫，通過對這些圖片進(jìn)行觀察，不知道大家能不能從圖片中發(fā)現(xiàn)一些亮點(diǎn)呢？剛剛有些同學(xué)看得非常認(rèn)真，相信一定是從中發(fā)現(xiàn)了很多有趣的東西，那么就請這幾位同學(xué)來跟大家分享一下吧！”先是利用多媒體投放有趣的照片，吸引學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生根據(jù)多媒體中的內(nèi)容進(jìn)行分析。在分析過程中，教師可以將其思路向著本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的空間與圖形相關(guān)知識做一個簡單的結(jié)合。

在引導(dǎo)學(xué)生初步問答結(jié)束之后，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就正式結(jié)束，此時全班同學(xué)的注意力都集中在多媒體的課件圖片上，教師可以抓住這一黃金時期將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的空間與圖形知識引入到課堂中來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解日常生活中經(jīng)常會見到的平面圖形，以及其相關(guān)特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生回想在生活中自己所遇見的圖形中那些是平面圖形，可以讓學(xué)生進(jìn)行舉例說明，并說出判斷的理由。通過多媒體播放一些有利于吸引學(xué)生注意力的內(nèi)容，可以有效縮短課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要耗費(fèi)的時間，將更多的精力放在對課程知識的講解過程中。從而擴(kuò)大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)思維的綜合能力。

二、課堂教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合，將微視頻引入到數(shù)學(xué)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)除了在班級多媒體設(shè)備上得到應(yīng)用，教師本身也可以巧妙結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)中的精華技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如教師可以拍攝一些培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生拓展提高的微視頻進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，利用微課進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)北師大版六年級下冊數(shù)學(xué)《空間與圖形》這一章節(jié)時，由于整個章節(jié)涉及到的幾何概念等相關(guān)知識都比較簡單，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只需要上課認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)，就可以對本節(jié)的內(nèi)容做出整體把握，很好的吸收知識內(nèi)容。但是這樣的學(xué)習(xí)方法并不有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)是一個需要自身學(xué)習(xí)和課外拓展相結(jié)合的智力培養(yǎng)和提高性科目，對于一部分學(xué)有余力的同學(xué)來說，課上的學(xué)習(xí)任務(wù)只是為了完成教學(xué)要求的任務(wù)，而課下的學(xué)習(xí)過程才是真正需要認(rèn)真學(xué)習(xí)拓展提高的過程。在以往的教學(xué)工作開展過程中，由于受到技術(shù)條件和時間空間等因素的限制，很多教師無法對這部分同學(xué)進(jìn)行提高式教學(xué)。

而在現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，教師可以針對不同層次的學(xué)生開展不同程度的教學(xué)，利用微視頻的技術(shù)，可以很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。例如在教學(xué)空間和圖形的相關(guān)知識時，由于本章節(jié)內(nèi)容較為簡單，教師可以在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上拍攝一些微視頻上傳到班級群中，提醒學(xué)有余力的同學(xué)，可以在完成課程任務(wù)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行微視頻的學(xué)習(xí)。視頻內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含對本章節(jié)所學(xué)知識的總結(jié)和概括，同時還應(yīng)當(dāng)包含相關(guān)知識的拓展與延伸，在學(xué)生觀看完微視頻之后，教師也應(yīng)當(dāng)針對不同程度的同學(xué)進(jìn)行知識問答。

利用班級微信或QQ群進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，學(xué)生在觀看過微課之后，遇到不會的問題，可以及時向老師請教，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上對學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)和解答。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完威客認(rèn)為該內(nèi)容比較好吸收和消化時，教師也可以針對該同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上推薦一些課外的科普性讀物，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和提高。通過這樣的教學(xué)方法不同程度的學(xué)生都可以得到符合自己接受能力范圍內(nèi)的知識，不僅能夠有效完成教學(xué)任務(wù)，還能夠在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)真正的數(shù)學(xué)人才，有利于全面提高班級同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：

近幾年來，我國的信息技術(shù)一直在不斷進(jìn)步，在教育領(lǐng)域尤其是小學(xué)課堂教學(xué)融入了多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的教學(xué)方式不僅能夠活躍課堂的整體氣氛，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。與其它學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力、抽象能力要求較高，是一門乏味的、枯燥的學(xué)科。而小學(xué)高年級數(shù)學(xué)知識的抽象性和邏輯思維有所發(fā)展。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要有效利用信息技術(shù)，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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