趙磊

【摘 要】歌曲演唱不僅與演唱技巧相關(guān)，也與演唱者的心理因素密不可分。演唱者的心理是歌唱表演的精神所在，聲情并茂也正是描繪了演唱者在演唱過(guò)程中生理與心理結(jié)合的過(guò)程，歌唱藝術(shù)也是一門具有臨時(shí)發(fā)揮性的創(chuàng)造型綜合藝術(shù)，這要求表演者在表演過(guò)程中必須擁有超強(qiáng)的心理素質(zhì)，才能有良好的發(fā)揮，因此在歌唱藝術(shù)表演中，應(yīng)用心理學(xué)總是發(fā)揮著巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用心理學(xué);歌唱藝術(shù);運(yùn)用

一、歌唱心理的重要性

歌唱藝術(shù)中反映出的心理學(xué)是指與演唱有著直接關(guān)系的行為活動(dòng)或者精神活動(dòng)，這兩者相互融合，從而形成了歌唱藝術(shù)[1]。曾經(jīng)有心理學(xué)家指出，人的一切活動(dòng)都是在經(jīng)驗(yàn)和大腦相互配合之下完成的心理活動(dòng)。歌唱者在表演時(shí)，他們的心理活動(dòng)與平時(shí)所掌握的技巧并沒(méi)有很大的關(guān)系。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，表演者在歌唱過(guò)程中擁有了真情實(shí)感，即便嗓音不夠動(dòng)聽(tīng)，技巧掌握不夠熟練，他強(qiáng)大的心理素質(zhì)也可以彌補(bǔ)一些缺點(diǎn)。因此可以說(shuō)在歌唱藝術(shù)表演過(guò)程中，心理對(duì)其影響巨大。

歌唱者在表演過(guò)程中，無(wú)論是演唱技巧的表達(dá)，還是自己感情的表達(dá)，都離不開(kāi)心理學(xué)。無(wú)論是自身的嗓音條件好壞，或者是長(zhǎng)時(shí)間的刻苦訓(xùn)練和技巧的掌握，都無(wú)法替代心理學(xué)對(duì)于歌唱藝術(shù)的作用。既屬于嗓音，只是歌唱藝術(shù)的基礎(chǔ)，就如同電腦的硬件與軟件一樣，情緒表達(dá)才是整個(gè)表演過(guò)程的靈魂。歌唱藝術(shù)既需要音樂(lè)的一些技巧，也需要充分掌握心理學(xué)。歌唱者在表演過(guò)程中需要有強(qiáng)大的心理思想，才能保證臨場(chǎng)發(fā)揮。有了良好的歌唱傾向，才能夠使自己的表演擁有一個(gè)好的起點(diǎn)，否則單純依靠歌唱技巧是無(wú)法完成。

二、影響歌唱的心理學(xué)因素

（一）情緒因素

表演者在歌唱時(shí)，其心情會(huì)對(duì)表演產(chǎn)生巨大影響。例如，亢奮的情緒往往使表演者發(fā)揮的更加良好，而情緒低迷則會(huì)干擾表演者。情緒是在人心里活動(dòng)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，對(duì)外界事物的一種主觀感覺(jué)。情緒與情感十分相似，然而在一定程度上他們也有不同，前者是人的思想行為在外界某事物的基礎(chǔ)上所形成的一種生理和心理狀態(tài)，是外界環(huán)境對(duì)人本身心理刺激的表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，情緒可以被分為兩種，一種是積極的情緒，積極的情緒在演唱者的演唱過(guò)程中，會(huì)給演唱者帶來(lái)強(qiáng)大的活力與動(dòng)力，讓演唱者對(duì)歌唱表演具有更，心大的表演欲望，從而產(chǎn)生對(duì)聲音和技巧的控制。另外一種是消極情緒，消極情緒在演唱者的表演過(guò)程中會(huì)對(duì)其造成分神，忘詞等負(fù)面影響，讓演唱者對(duì)表演過(guò)程產(chǎn)生疲憊感，從而影響整個(gè)表演的效果。[2]

（二）性格因素

從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，人的氣質(zhì)各有不同，分為外向型和內(nèi)向型。外向型的人對(duì)外界表現(xiàn)出活潑，開(kāi)朗，自信的表現(xiàn)，這樣的表演者在面對(duì)廣大觀眾時(shí)，不容易產(chǎn)生緊張的心理，因此可以保證歌唱技巧的發(fā)揮，而有些人是內(nèi)向型的性格，在表演過(guò)程中很容易受到外界環(huán)境的影響，產(chǎn)生害羞，緊張等消極心理，從而使平時(shí)訓(xùn)練的一些技巧在臨場(chǎng)發(fā)揮過(guò)程中被遺忘，因此無(wú)法達(dá)到預(yù)想的演出效果。

每個(gè)人的性格是其與生俱來(lái)的一種心理特征，每個(gè)人的性格都是不同的，他受到成長(zhǎng)環(huán)境和教育環(huán)境的影響，因此對(duì)于歌唱表演來(lái)說(shuō)，有些人在表演過(guò)程中會(huì)超常發(fā)揮，超過(guò)了平時(shí)所訓(xùn)練的狀態(tài)，而有些人在平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)良好，臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)卻因?yàn)榫o張等現(xiàn)象。不出現(xiàn)意外，這都與人的性格相關(guān)。

（三）意識(shí)因素

在歌唱藝術(shù)表演過(guò)程中，大腦對(duì)人的行為動(dòng)作的控制主要是有意識(shí)和潛意識(shí)兩種。有意識(shí)地控制是指大腦對(duì)身體發(fā)出指令，并且身體能夠?qū)Υ竽X做出明顯的配合。例如演唱者能夠靈活的運(yùn)用平時(shí)的演唱技巧，掌握音調(diào)音量等等，而有些潛意識(shí)就是指表演者在達(dá)到某種狀態(tài)時(shí)自然而然的表現(xiàn)。有些歌唱者因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，從而對(duì)身體產(chǎn)生了一種條件反射，在進(jìn)行某種特殊的表演時(shí)由于訓(xùn)練的次數(shù)過(guò)多，從而會(huì)產(chǎn)生下意識(shí)的動(dòng)作，因此在演唱過(guò)程中，意識(shí)的準(zhǔn)確度和敏感度也會(huì)對(duì)歌唱表演產(chǎn)生影響。

（四）生理因素

首先，每個(gè)歌唱者的天賦不同，有的人生來(lái)嗓音嘹亮，而有些人嗓音低沉，有些人音準(zhǔn)強(qiáng)，而有些人音準(zhǔn)差，這都會(huì)對(duì)一個(gè)人的表演產(chǎn)生影響，甚至有時(shí)候生理?xiàng)l件會(huì)使得表演者產(chǎn)生一些消極的心理，例如缺乏自信和害羞，緊張等等。也有些生理上的疾病，例如氣管炎的，都會(huì)使歌唱者的聲音產(chǎn)生改變，從而影響到發(fā)聲和演唱技巧。歌唱藝術(shù)的表演者，其本身的生理狀態(tài)也存在很大的差異，這也是對(duì)歌唱表演造成影響的一個(gè)因素。歌唱者的身體生理狀態(tài)以及對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)，都會(huì)體現(xiàn)在歌唱者的意識(shí)和心理上，甚至?xí)?duì)歌唱者的情緒產(chǎn)生影響。[3]

（五）生活習(xí)慣因素

歌唱表演者生活習(xí)慣的好壞，也會(huì)對(duì)其表演過(guò)程中的心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。例如有些表演者有熬夜的習(xí)慣，就會(huì)使得次日的表演缺少精神，十分疲憊，有些表演者有抽煙喝酒的習(xí)慣，就會(huì)減少大腦皮層的興奮度，久而久之也會(huì)使音色產(chǎn)生改變，有些表演者在表演之前過(guò)于興奮，會(huì)導(dǎo)致緊張激動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生，這對(duì)其表演也是極為不利的。一種良好的心理習(xí)慣，在一定程度上會(huì)對(duì)其精神狀態(tài)起到鼓舞的作用。然而有些不良的生活習(xí)慣也會(huì)對(duì)歌唱藝術(shù)表演產(chǎn)生消極影響。

三、應(yīng)用心理學(xué)在歌唱中的具體運(yùn)用

在歌唱表演過(guò)程中，自信心的建立是保證歌唱藝術(shù)表演成功的前提。在表演過(guò)程中應(yīng)當(dāng)掌握正確的方法，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，盡量克服心情低落，壓力大等負(fù)面因素。

（一）提高歌曲熟練度

很多歌唱藝術(shù)表演者在演唱過(guò)程中總是會(huì)忽略自身的優(yōu)點(diǎn)，而對(duì)自己演唱過(guò)程中的缺點(diǎn)給予很大的關(guān)注，這也是一種正常的現(xiàn)象，主要是演唱者認(rèn)為自己即將演唱的作品還沒(méi)有達(dá)到完全熟練的程度，從而會(huì)對(duì)演唱的過(guò)程中一些技巧產(chǎn)生質(zhì)疑，這種現(xiàn)象如果出現(xiàn)在表演之前，很容易對(duì)演唱過(guò)程產(chǎn)生負(fù)面的影響。為了減少這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，表演者在演出之前應(yīng)當(dāng)充分了解自己所要演唱歌曲的演唱技巧，并且做充足的訓(xùn)練。只有當(dāng)自己認(rèn)為自己準(zhǔn)備充足時(shí)，才會(huì)減少對(duì)自身的質(zhì)疑，因而在表演過(guò)程中會(huì)提高自己的自信心。從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，如果演唱者對(duì)整首歌曲的每一個(gè)咬字，每一處音量的調(diào)節(jié)，以及運(yùn)氣的過(guò)程都能夠有熟練的掌握，在演唱之前就會(huì)減少自身的緊張行為，也會(huì)給自己積極的心理暗示，從而達(dá)到良好的舞臺(tái)效果。

（二）加強(qiáng)舞臺(tái)實(shí)踐能力

演唱者在平時(shí)對(duì)于歌唱技巧練習(xí)都是為了在舞臺(tái)上將自己最好的一面表現(xiàn)在觀眾面前，因此加強(qiáng)自身的舞臺(tái)實(shí)踐能力，也是幫助藝術(shù)表演者減少負(fù)面狀態(tài)的途徑。每個(gè)演唱者在登臺(tái)表演時(shí)，或多或少都有一些緊張的心理，這是無(wú)法避免的。只能從各個(gè)方面緩解這種心理。如果一個(gè)演唱者的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)較少，鍛煉不足，難免會(huì)在演唱過(guò)程中給自己強(qiáng)加壓力，表演者可以通過(guò)一些小型的演出，先在陌生人面前表演，來(lái)提升自己的膽量，從而對(duì)自身的心理狀態(tài)有一個(gè)良好的控制。除此之外，長(zhǎng)時(shí)間的舞臺(tái)實(shí)踐能力鍛煉，也會(huì)使表演者在舞臺(tái)上時(shí)，將觀眾當(dāng)成自己的傾聽(tīng)者，而并不是將自身放在一個(gè)高壓的環(huán)境下來(lái)表。打在一個(gè)輕松的環(huán)境中，表演者能夠更好地在歌曲中融入真情實(shí)感，與觀眾的內(nèi)心產(chǎn)生呼應(yīng)，這樣也可以減少負(fù)面心理的產(chǎn)生。

（三）選擇適合自己的歌曲

演唱者在演唱之前一定要選擇適合自己的歌曲，每個(gè)人所在的音域都有不同，有些人適合高音，有些人適合低音，因此在選擇歌曲時(shí)不能根據(jù)自己的喜好，而是要根據(jù)自身的實(shí)力來(lái)選擇。當(dāng)表演者強(qiáng)行演出一些對(duì)自身。跟來(lái)說(shuō)難度很大的歌曲時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)負(fù)面的心理狀態(tài)，如果表演者選擇的作品非常適合自己，能夠在表演過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自身的長(zhǎng)處，就會(huì)使表演過(guò)程達(dá)到事半功倍的效果。因此表演者在平常練習(xí)過(guò)程中，就要對(duì)自身的實(shí)力和所適合的領(lǐng)域有徹底的研究，如果在表演過(guò)程中盲目追求歌曲的難度，就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樗讲蛔愣a(chǎn)生演出事故。[4]

（四）減少不良生活習(xí)慣

演出者除了要掌握好良好的演唱技巧，也應(yīng)當(dāng)在生活中注意自身的生活習(xí)慣。喉嚨對(duì)于歌唱者來(lái)說(shuō)是十分重要的，因此平時(shí)在生活中就應(yīng)當(dāng)減少抽煙，喝酒等對(duì)喉嚨刺激過(guò)大的行為。除此之外，在日常生活中也應(yīng)當(dāng)減少大聲說(shuō)話或者長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)唱歌的。對(duì)嗓音傷害過(guò)大的現(xiàn)象，如果自身唱歌的器官受到了生活習(xí)慣的損害，那么在演唱過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)一些擔(dān)心緊張的心理現(xiàn)象，對(duì)演唱也是極為不利的。

四、總結(jié)

綜上所述，心理因素對(duì)歌唱藝術(shù)表演起到了不可忽視的作用，因此只有歌唱者形成良好的心理素質(zhì)，并且將心理因素與生理因素相結(jié)合，同時(shí)也要在演唱過(guò)程中運(yùn)用良好的技巧，才能保證演唱過(guò)程的高度協(xié)調(diào)。因此，心理要素的培養(yǎng)與演唱者技巧的訓(xùn)練，對(duì)于歌唱藝術(shù)表演來(lái)說(shuō)都是十分重要的。演唱者在練習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)自身有足夠的自信心，在表演過(guò)程中也要減少自身的負(fù)面心理，做到盡可能規(guī)范地展現(xiàn)表演，以達(dá)到預(yù)期的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏瀟瀟.論心理學(xué)在歌唱藝術(shù)中的表現(xiàn)[J].科技信息，2009（02）：119.

[2]肖強(qiáng).淺談歌唱中的藝術(shù)表現(xiàn)[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（07）：94-95.

[3]王莉.歌為心聲——淺談歌唱藝術(shù)的表現(xiàn)與心理[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2012（12）：8-9.

[4]趙雪城.淺談歌唱藝術(shù)中的情感表現(xiàn)[J].藝術(shù)教育，2015（09）：178.