楊飛宇

摘要：多元化的教學模式的重點在于打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，通過多種教學模式的雜糅與創(chuàng)新來營造出一個良好的課堂氣氛。在傳統(tǒng)體育教學之中，教師能夠做的是根據(jù)教學內(nèi)容來對學生進行訓練，以此來提升學生的身體素質(zhì)。但這樣做的結(jié)果就是學生在訓練的過程中感受到的只有傳統(tǒng)教學模式帶來的枯燥和訓練帶來的疲憊，會讓學生身心俱疲。而通過多元化的教學模式就可以輕松避免這種情況出現(xiàn)，因為多元化的教學方式意味著教學的多變性以及趣味性，而運動變得有趣之后，學生對于高中體育課程的興趣就會大幅度提升。

關(guān)鍵詞：多元化教學;高中體育;應用研究

隨著科技的發(fā)展，人們的生活越來越便捷，人足不出戶就可以得到自己想要任何服務。也是因此，人們的身體素質(zhì)越來越差，而高中生作為未來社會的中流砥柱，應該讓其重視體能鍛煉，而在高中課程之中，體育是唯一能夠承擔起這一責任的課程。但在傳統(tǒng)體育教學中存在著諸多問題，導致學生對體育的興趣并不是那么濃厚，教師需要對教學方式進行改變，讓學生能夠拾起對體育鍛煉的興趣，提升自己的身體素質(zhì)。而多元化教學是一個非常不錯的選擇，通過多種教學方式的雜糅和創(chuàng)新來吸引學生的注意力，讓學生能夠激發(fā)出對體育的興趣。

一、多元化教學的應用原則

（一）以學生為主體

多元化教學的開展應該有一定的原則，因為體育和其他學科有著一定的區(qū)別，其他學科的學習是在課堂中，學生學習知識點只會感受到大腦的疲憊，并不會感受到身體上的疲憊。而體育教學采用傳統(tǒng)的教學模式的話，只會讓學生感受到身心俱疲，讓學生很難對體育課程有充足的興趣。而多元化教學的開展可以在一定程度上避免這種情況出現(xiàn)，但教師也需要遵循以學生為主的原則，讓學生在體育課程中自由探索，以此來徹底避免上述情況的出現(xiàn)。

（二）完善教學設(shè)計

在傳統(tǒng)教學之中，教師只需要遵循著教程引導學生進行訓練即可，教學設(shè)計的存在并不重要，但在多元化的教學方式之中，教師需要面對各種突發(fā)情況，如果沒有一個完善的教學設(shè)計的話，教師只能借助自身的應變能力去解決這些突發(fā)情況，這對教師精力的消耗是非常大的，可能會對后續(xù)的教學產(chǎn)生影響。因此，教師需要盡可能避免這種情況出現(xiàn)，而完善的教學設(shè)計是最好的選擇，教師在講解開始之前就做好準備，無論發(fā)生何等意外情況都可以輕松應對，教師表現(xiàn)得游刃有余，學生也可以在多元化的教學模式中有更好的體驗。

二、高中體育教學運用多元化教學模式中存在的問題

多元化教學模式在當前的高中體育教學之中并不少見，但教師的運用存在著一定的問題，就像是教師從多元化教學模式開展之初使用的幾種教學方式到現(xiàn)在都沒有任何的變化，教學方法的結(jié)合不夠合理，不同教學方式之間的糅合存在著一定的問題。當然，這也和教學環(huán)境有著一定的關(guān)聯(lián)性，教學環(huán)境相對落后的影響使許多新奇的教學方式無法使用。

（一）創(chuàng)新性不足

創(chuàng)新對于多元化教學來說非常重要，因為多元化教學注重的就是變化，教師在教學的過程中開展一種全新的教學方式來激發(fā)出學生的興趣，當學生不知道下節(jié)課會采用什么教學方式的時候，學生就會對體育課程產(chǎn)生期待感，讓教學的效率更高。但因為教師創(chuàng)新意識上的不足以及傳統(tǒng)教學長久以來的限制，導致教師在開展多元化教學的過程中沒辦法采取適當?shù)膭?chuàng)新，導致學生對多元化教學的興趣越來越低。而教師要做的就是通過一點一點的、細微的改變來進行創(chuàng)新，最終小流匯成江海，讓創(chuàng)新展現(xiàn)出來。

（二）教學方法不夠合理

教學方法上的不足主要體現(xiàn)在教師在選擇對策的時候并不會考慮學生是否能夠快速地接受這樣一種全新的教學方法，自己的學生是否適合這樣一種教學方式。這對多元化教學的運用有著非常大的影響，因為學生的性格是不同的，教師擅長的教學方式也是不同的，教師在教學的過程中不考慮這一點的話，很容易出現(xiàn)因為全新的教學方式學生無法接受而影響教學效率的情況，而全新的教學方式對教師和教學環(huán)境的需求也是非常大的，因此，教師在開展多元化的教學模式的過程中需要考慮這個教學方法是否適合自己和學生。

（三）教學環(huán)境相對落后

這一點并不只是指的教學設(shè)施，還有教師對課堂氣氛的把控和教學環(huán)境的構(gòu)造，在傳統(tǒng)教學之中，教師并不會注重教學環(huán)境的構(gòu)建，導致整個課堂變得非?？菰?，也導致學生沒辦法集中精力去進行訓練。因此，在開展多元化教學的過程中，教師需要注重教學環(huán)境的構(gòu)建，讓學生能夠有一個開心快樂的鍛煉氛圍。當然，學生對于器材的掌握也是非常重要的，教師需要引導學生去進行正確使用，通過親身的示范和對學生使用細節(jié)的改變來促進學生的提升。

三、高中體育教學中多元化教學模式的應用對策

在高中體育課堂上應用多元化的教學模式還存在著許多問題，教師需要通過一些特殊的方式來解決這些問題。比如教學模式的單一性，解決這個問題的最好方法就是開展創(chuàng)新，而教師作為學生的引領(lǐng)者，需要從自身做起，嘗試去思考如何創(chuàng)新，以身作則，來促進多元化教學模式的開展。教學內(nèi)容也需要盡可能豐富，因為體育教學存在的目的就是為了提升學生的身體素質(zhì)，常見的運動方式或許更有效、更全面，但學生在日常生活中可以做到，對學生的吸引力并不大，而一些特殊、少見的教學方式的加入可以豐富教學內(nèi)容還可以吸引學生的興趣。

（一）創(chuàng)新教學方式

教學方式上的創(chuàng)新對任何一種教學模式都是非常重要的，但創(chuàng)新并不是一件簡單的事情，教師想要對教學模式做出創(chuàng)新就必須對某一種教學方式有著充足的了解，而且創(chuàng)新是朝著更適合學生發(fā)展的方向前進的，教師需要結(jié)合班級中學生的狀況去進行創(chuàng)新。教師要做的就是讓自身有一個創(chuàng)新意識，因為創(chuàng)新可大可小，一些細微的創(chuàng)新也能促進學生學習效率的提升，教師在沒有進行過創(chuàng)新的情況下可以嘗試著從細微之處的改變做起，通過一點一點的改變來促進教學效率的提升，也通過這種方式將細微的創(chuàng)新凝聚成一種全新的更適合自己學生的教學方式。

例如，教師引導學生進行“跑步”相關(guān)的運動的時候，就可以借助多元化的教學方式來吸引學生的興趣，并以此為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新。因為跑步是學生經(jīng)常做的事情，學生可能會認為是一件簡單的事情，其實不然，跑步之中的學問是非常多的，如果長時間地進行錯誤的跑步不僅會降低效率，還可能對自己的身體造成一定的損傷。因此，教師可以開展游戲化教學的方式，將跑步當成一場游戲來開展教學，因為每個學生都有自己的跑步習慣，通過傳統(tǒng)的教學方式幫助學生改變是非常困難，學生自身也很難接受。而通過游戲化教學的方式讓學生去遵守游戲規(guī)則，也通過學生的勝負欲來讓學生努力地遵循規(guī)則并獲得比賽勝利。

（二）豐富教學內(nèi)容

教學模式是課堂的骨架，內(nèi)容就是課堂的血肉，兩者融合起來才能讓課堂變得更加有趣，也只有這樣才能讓多元化教學的開展變得更加輕松。而課程中的教學內(nèi)容太過單調(diào)，會顯得有些干癟，根本沒辦法吸引學生。因此，教師在教學的過程中可以穿插一定的課外內(nèi)容，高中體育課程中的內(nèi)容注重的是學生的基礎(chǔ)，教師可以在多元化教學的基礎(chǔ)上，借助課外內(nèi)容幫助學生進行拓展，吸引學生的注意力，讓高中體育教學效率更高。

例如，教師在引導學生做“跳躍”相關(guān)的運動的時候，可以嘗試著對教學內(nèi)容進行拓展，因為跳躍是最基礎(chǔ)的運動，如果只依靠學生的興趣和勝負欲來引導學生進行訓練的話，學生會在短時間內(nèi)失去興趣。因此，教師可以穿插一定的全新的跳躍方式，比如三級跳、跳馬、跳高，通過多種運動的結(jié)合，讓學生在對某一種運動失去興趣之后能夠?qū)α硪环N運動有一定的興趣，這就相當于一個不斷體驗新鮮事物的過程，相較于傳統(tǒng)教學來說，這樣的教學內(nèi)容更多，更能吸引學生的興趣。教師也可以在學生不斷體驗新的東西的基礎(chǔ)上增加一些比賽項目，這一點要以所有項目的總積分為主，讓學生能夠體驗到所有的運動，也讓學生能夠在體驗的過程中得到充足的跳躍方面的訓練。

（三）完善教學設(shè)施

教學設(shè)施的完善也是非常重要的，因為高中生的身體正處在高速發(fā)展的階段，在這個階段之中學生需要得到充足的鍛煉，而完善的教學設(shè)施可以讓學生的訓練更加高效。而多樣化教學的開展對教學設(shè)施是有一定的要求的，如果教學設(shè)施出現(xiàn)問題，會限制很多教學方式的開展。當然，教師也需要教授學生如何正確地使用這些教學設(shè)施，因為它們終究是為學生服務的，學生熟練的運用對于教學效率的提升有著非常大的幫助。

例如，教師在引導學生做“籃球”相關(guān)的運動的時候，就可以將重點放到學生對籃球比賽規(guī)則的了解上，而籃球比賽需要有足夠大的場地。教師可以在剛上課的時候?qū)@球比賽的規(guī)則進行簡單的講解，然后自己作為裁判，引導學生開展籃球比賽，因為大部分高中生都是打過籃球的，也有少部分學生特別喜歡打籃球，因此，教師在進行分組的時候需要盡可能地讓雙方的實力平均，這樣的話，那些不常打籃球的學生就可以從籃球比賽之中得到樂趣，這一點是非常重要的。如果實在傳統(tǒng)教學之中，教師引導學生學習籃球相關(guān)的規(guī)則只能通過生硬的講解，學生可以理解，但是否能夠快速地記憶是個問題，而學生不去親身實踐，是很難找到籃球的樂趣的。因此，教師需要通過多元化教學模式的幫助，針對不同的課程開展不同的教學，讓學生能夠直觀地體會到運動的樂趣。

總而言之，多元化的教學模式是非常適合高中生的，因為高中生正處在一個重要的轉(zhuǎn)折點上，學生平時學習的壓力是非常大的，而體育課作為高中課程中唯一可以進行鍛煉、唯一可以發(fā)泄情緒的課程，教師需要嘗試著讓學生有一個更好的體驗。而傳統(tǒng)教學模式并不具備這樣的功能，因此，教師需要借助多元化的教學模式讓學生感受到體育課程的樂趣，也讓學生能夠在繁忙的學習之中找到一處可以釋放的地方。

參考文獻：

[1]李良.課改視閾下高中體育教學多元化的實踐與思考[J].高考，2019（34）：182.

[2]任俊杰.多元化教學模式在高中體育教學中的有效運用[J].高考，2019（26）：175.

[3]李保田.淺析多元化教學模式在高中體育教學中的運用現(xiàn)狀[J].田徑，2019（01）：36-37.