陳秀琴

【摘? ? 要】幼兒園區(qū)角游戲活動(dòng)作為教育教學(xué)的方式之一，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，協(xié)調(diào)幼兒動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等方面，都有著不可替代的作用。因此，在開(kāi)展區(qū)角游戲活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，幼兒教師靈活應(yīng)用合理的教學(xué)方式，使游戲活動(dòng)貼近幼兒的生活，符合現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)律，讓幼兒充分體驗(yàn)生活化的游戲活動(dòng)，從而提高幼兒的生活認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒良好的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】區(qū)角游戲;認(rèn)知能力;良好習(xí)慣;綜合能力

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）22-0141-02

Carry out Corner Game Activities to Improve Children's Various Abilities

（Friendship Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） CHEN Xiuqin

【Abstract】Kindergarten corner game activities， as one of the methods of education and teaching， play an irreplaceable role in developing children's intelligence， coordinating children's hands-on operations， and cultivating children's good behavior habits. Therefore， in the process of developing corner game activities， kindergarten teachers flexibly apply reasonable teaching methods to make game activities close to childrens lives and conform to the laws of real life， allowing children to fully experience life-like game activities， thereby improving childrens lives cognitive ability， cultivate children's good values.

【Keywords】Corner games; Cognitive ability; Good habits; Comprehensive ability

幼兒園的主題教育活動(dòng)所涉及的內(nèi)容多樣，在眾多的主題教育活動(dòng)當(dāng)中，區(qū)角游戲活動(dòng)就是最主要的活動(dòng)之一。在開(kāi)展區(qū)角游戲的時(shí)，如果能和主題教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，就一定能對(duì)幼兒進(jìn)行良好的培養(yǎng)，鍛煉幼兒的各種能力，讓他們幼兒基本的生活技能技巧，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。

一、增強(qiáng)區(qū)角游戲活動(dòng)的層次性，鍛煉幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，興趣轉(zhuǎn)移很快，持續(xù)一項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，大多數(shù)堅(jiān)持10分鐘左右就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣不高，而對(duì)其他活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生興趣。那么在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師就要充分利用幼兒的這種性格特點(diǎn)，安排教學(xué)活動(dòng)，以便取得最大的教學(xué)效果。區(qū)角活動(dòng)中對(duì)材料的投放，要有層次性，這樣有利于不同年級(jí)的幼兒進(jìn)行操作，同時(shí)豐富的材料滿足了不同幼兒的興趣愛(ài)好。幼兒的動(dòng)手能力有強(qiáng)有弱，投放材料的時(shí)候，還要滿足他們能力大小的需要，比如在科學(xué)投放區(qū)，可以給幼兒提供大小不同的瓶蓋、各式各樣的瓶子，讓幼兒對(duì)瓶蓋和瓶子一一進(jìn)行大小、形狀、數(shù)量的配對(duì)等，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手操作實(shí)踐能力。又如，在美工區(qū)，投放一些不帶五官的臉譜，投放一些相對(duì)應(yīng)的五官圖片，讓他們一一進(jìn)行匹配，或者讓幼兒自己動(dòng)手用彩筆親自繪制五官，這樣就能滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求?？偟膩?lái)說(shuō)，區(qū)角游戲活動(dòng)中材料的投放，要有層次性，要能讓幼兒感興趣，引起他們的好奇心，在實(shí)踐操作中，提高他們的動(dòng)手能力。

二、區(qū)角游戲活動(dòng)注重培養(yǎng)幼兒的想象力和實(shí)踐能力

區(qū)角游戲活動(dòng)的內(nèi)容特別豐富，教師可在設(shè)置區(qū)角游戲活動(dòng)的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需求，有目的地創(chuàng)設(shè)一些游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐操作能力。比如說(shuō)美工建筑游戲活動(dòng)，目的就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象力和動(dòng)手操作的能力。在活動(dòng)中，一方面，幼兒根據(jù)自己的想象，繪制一幅圖畫(huà)，然后根據(jù)自己設(shè)計(jì)的圖畫(huà)的內(nèi)容，通過(guò)搭建積木，設(shè)計(jì)出自己的建筑工程。在這個(gè)游戲活動(dòng)過(guò)程中，設(shè)計(jì)建筑圖畫(huà)，是比較難的，要發(fā)揮幼兒豐富的想象力，教師在必要的時(shí)候應(yīng)幫助幼兒完成設(shè)計(jì)，提高活動(dòng)的效率。另一方面，建筑圖畫(huà)設(shè)計(jì)好了，但是沒(méi)有那么多合適的積木可利用，這時(shí)候需要幼兒通過(guò)橡皮泥，捏制一些自己的建筑材料，順利完成自己的建筑工程。自己設(shè)計(jì)材料的這種游戲活動(dòng)難度更大，完成的過(guò)程中需要幼兒之間相互合作，才能搭建起復(fù)雜的建筑。如果說(shuō)幼兒之間不加強(qiáng)合作，只憑一個(gè)人單打獨(dú)斗，在有限的時(shí)間之內(nèi)會(huì)很難完成游戲活動(dòng)的目標(biāo)。這個(gè)區(qū)角游戲游戲活動(dòng)過(guò)程首先培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力，讓幼兒通過(guò)想象完成自己建筑圖畫(huà)的設(shè)計(jì)。其次，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手實(shí)踐的能力，現(xiàn)有的建筑材料不夠用時(shí)，可以通過(guò)自制一些建筑材料，或者是利用一些廢舊物品，完成游戲活動(dòng)中需要達(dá)成的目標(biāo)。在選取建筑材料的過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立自主的活動(dòng)能力。最后，通過(guò)搭建活動(dòng)，讓幼兒感知怎么搭建，建筑材料才能組合在一起，才能搭建起自己心中想要的建筑物，這就有意識(shí)或者無(wú)意識(shí)地讓幼兒了解了材料之間的大小組合，明白了前后、左右、上下要協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)好搭建出來(lái)的作品就好看，協(xié)調(diào)不好，搭建出來(lái)的作品沒(méi)有其他小朋友的好看。在這個(gè)過(guò)程中，不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、想象能力。

三、區(qū)角游戲活動(dòng)和主題教育中相融合提高幼兒的觀察能力

幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，主題教育活動(dòng)是經(jīng)常性開(kāi)展的活動(dòng)。在區(qū)角游戲活動(dòng)中融合主題教育活動(dòng)，可以拓展區(qū)角游戲活動(dòng)的豐富性，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的各種能力。開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，教師首先要制訂一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，有效指導(dǎo)區(qū)角游戲活動(dòng)順利開(kāi)展，要把主題教育活動(dòng)融入?yún)^(qū)角游戲活動(dòng)中，豐富活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也讓區(qū)角游戲活動(dòng)規(guī)范有序開(kāi)展。人和自然和諧相處，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的一個(gè)主題，那么在區(qū)角游戲活動(dòng)當(dāng)中開(kāi)展熱愛(ài)自然的主題活動(dòng)，是契合時(shí)代精神的，也契合了幼兒教育大綱的精神。比如說(shuō)春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)卮笞匀坏馁Y源情況，結(jié)合幼兒園的主題春游活動(dòng)，在班級(jí)里開(kāi)展“小動(dòng)物”的區(qū)角活動(dòng)，在盒子里邊養(yǎng)幾只昆蟲(chóng)，或者是在盆子里邊養(yǎng)幾條小魚(yú)，讓幼兒觀察它們的生活習(xí)性，以此培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然保護(hù)自然的意識(shí)，同時(shí)也激發(fā)幼兒觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

四、讓幼兒選擇喜歡的區(qū)角游戲活動(dòng)提高各項(xiàng)能力

幼兒區(qū)角游戲教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)本著實(shí)事求是的態(tài)度，科學(xué)合理設(shè)置一些活動(dòng)區(qū)域，滿足不同幼兒的興趣愛(ài)好，讓幼兒能在不同的區(qū)角，找到適合自己的游戲。以此開(kāi)展游戲活動(dòng)，定能培養(yǎng)幼兒健康地成長(zhǎng)。比如說(shuō)有的幼兒模仿能力好，那么就讓這些幼兒走進(jìn)生活區(qū)，學(xué)習(xí)模仿編、系、扣、穿等操作能力。有的幼兒喜歡說(shuō)話，總是問(wèn)個(gè)沒(méi)問(wèn)沒(méi)了，那么就讓這些幼兒走進(jìn)語(yǔ)言區(qū)，通過(guò)瀏覽區(qū)域里的圖書(shū)、圖片等，講述活動(dòng)中所看到的圖書(shū)、圖片內(nèi)容，借此發(fā)展幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。有的幼兒喜歡剪剪畫(huà)畫(huà)，樂(lè)此不疲，那么就讓這些幼兒到美工區(qū)，在美工這一區(qū)角里，通過(guò)撕、貼、剪、畫(huà)、捏、做等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，以及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。有的幼兒喜歡擺弄積木等，那么就讓這些幼兒在建構(gòu)區(qū)，利用各種材料，創(chuàng)造自己的作品，以此培養(yǎng)幼兒的空間想象能力。教學(xué)的時(shí)候，讓幼兒根據(jù)自己的興趣特點(diǎn)去選擇自己的活動(dòng)區(qū)間，滿足他們的興趣需求，這樣能很好地培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒能全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期，是一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中的初始階段，需要培養(yǎng)一個(gè)積極樂(lè)觀向上的健康心理，還需要養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。提高區(qū)角游戲活動(dòng)的質(zhì)量，讓每一個(gè)幼兒在參加游戲活動(dòng)的時(shí)候，提升觀察事物的能力，養(yǎng)成集中精力做事的好習(xí)慣，鍛煉空間思維能力。幼兒在完成設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，智力得到了開(kāi)發(fā)，動(dòng)手操作實(shí)踐能力得到了鍛煉，德智體美勞各方面也得到了鍛煉，為幼兒積極健康的成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 侯? 芳）