【摘要】閱讀理解板塊一直是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。盡管教師和學(xué)生都做出了不懈努力，提升中學(xué)生的閱讀理解能力仍是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者的工作重點(diǎn)。本文立足于中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解板塊學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從分析中學(xué)生閱讀能力影響因素出發(fā)，提出了有效提升中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的主要途徑，旨在為英語(yǔ)閱讀理解板塊教學(xué)提供理論支撐，為教學(xué)方式創(chuàng)新提供探索途徑，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐的深入開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀;閱讀興趣;閱讀方法;詞匯量

【作者簡(jiǎn)介】孫迎新，石家莊市第八十一中學(xué)。

前言

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及世界文化的融合，英語(yǔ)作為世界各國(guó)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)、文化以及民間交流的重要語(yǔ)言工具，在我們的生活中起著越來(lái)越為重要的作用。英語(yǔ)這門(mén)課程因此成為世界許多國(guó)家不同教育階段的一門(mén)重要課程，英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到越來(lái)越多人的關(guān)注。但筆者在研究中以及日常的教學(xué)工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，雖然不少學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間已從最初的中小學(xué)階段提前到了幼兒園階段，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)十幾年之久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，仍有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)量的中學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效閱讀，也無(wú)法獲取所需信息。究其原因，主要是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要板塊——閱讀理解學(xué)習(xí)方面存在不少問(wèn)題。因而，有效提升中學(xué)生的閱讀理解能力始終是擺在我們中學(xué)英語(yǔ)教育工作者面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

一、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解板塊學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

作為一名一線的英語(yǔ)教育工作者，我對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了認(rèn)真的觀察、分析與研究。研究發(fā)現(xiàn)，目前中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解板塊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題需要我們加以關(guān)注和有效解決。

首先筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生存在為完成學(xué)校英語(yǔ)作業(yè)而被迫閱讀的現(xiàn)象，其次，學(xué)生在閱讀理解學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏英語(yǔ)閱讀的基本方法：瀏覽和查讀的運(yùn)用。大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)這些閱讀方法的深入了解，更談不到充分運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中了。再次，學(xué)生在閱讀深層次的英語(yǔ)讀物時(shí)，會(huì)遇到大量的生詞，這個(gè)時(shí)候多數(shù)學(xué)生會(huì)借助于詞典進(jìn)行反復(fù)查閱，嚴(yán)重影響了閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣。此外，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，缺乏明確的閱讀目標(biāo)，因而學(xué)生經(jīng)常會(huì)帶著壓力和焦慮的心態(tài)進(jìn)行閱讀理解板塊的學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)閱讀理解板塊的學(xué)習(xí)，不僅需要中學(xué)生擁有以上所提及的相關(guān)閱讀理解技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)還受其他許多條件的影響，所以在教學(xué)中教師還需將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否喜歡的情感因素，以及學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)獲得的成就感等多方面因素綜合到一起開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能使學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，學(xué)好閱讀，受益于閱讀。

二、影響中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的要素分析

針對(duì)目前中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解板塊的學(xué)習(xí)狀況，筆者認(rèn)為，影響中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力提升的主要因素有以下幾個(gè)：

第一個(gè)因素是中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)材料的選擇偏單一化，學(xué)生的閱讀材料題材缺乏一定的趣味性和生動(dòng)性，閱讀材料的廣度不夠，教師應(yīng)在閱讀材料的廣度和文本材料的題材方面努力，為個(gè)性互異的學(xué)生盡可能提供多方面的閱讀材料。

第二個(gè)因素就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課以及閱讀板塊的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。對(duì)于任何事物的學(xué)習(xí)與研究，必須對(duì)它擁有極大的興趣和好奇心，才能學(xué)好做好。對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)世界使用最為廣泛的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，也是如此。當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難和障礙時(shí)，興趣就成為你繼續(xù)堅(jiān)持下去、不斷克服困難的動(dòng)力。擁有它，你永遠(yuǎn)都不可能輕言放棄。

第三個(gè)因素就是關(guān)于英語(yǔ)閱讀理解學(xué)習(xí)相關(guān)閱讀方法的熟悉和應(yīng)用問(wèn)題。進(jìn)行閱讀理解的學(xué)習(xí)時(shí)，在掌握基本詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的前提下，掌握與之相關(guān)的閱讀技巧也至關(guān)重要。它們?cè)陂喿x實(shí)踐中的有效運(yùn)用，對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的作用。

還有一個(gè)值得一提的要素就是英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)語(yǔ)境問(wèn)題。人們經(jīng)常說(shuō)我們不少人學(xué)到的英語(yǔ)是啞巴英語(yǔ)，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？這就涉及對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)境問(wèn)題。當(dāng)我們將一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)沉浸在這門(mén)語(yǔ)言的母語(yǔ)環(huán)境當(dāng)中，奇跡就會(huì)出現(xiàn)，學(xué)習(xí)上遇到的瓶頸問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候會(huì)迎刃而解，一切都變得那么容易。

三、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力有效提升途徑

既然中學(xué)生在英語(yǔ)閱讀理解方面的學(xué)習(xí)存在那么多需要盡快解決的問(wèn)題，那么我們應(yīng)從哪些角度入手，才能有效提升他們的閱讀理解能力呢？

首先是采取合理、有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，不斷提升其閱讀理解能力。興趣是最好的老師，我們做任何事情，只要擁有濃厚的興趣，就一定能把這件事情做好。在英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)方面也是如此。

要培養(yǎng)起學(xué)生的較高閱讀興趣，教師需根據(jù)中學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)，完成教學(xué)材料的選擇。處于青春期的中學(xué)生，普遍對(duì)外部世界擁有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們喜歡競(jìng)爭(zhēng)，但缺乏將事情做好所需的毅力和持久性。所以必須選擇那些兼顧科學(xué)性、趣味性，并且與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料作為閱讀理解教學(xué)的素材。比如，在教學(xué)中，我們可以選擇幽默故事、歷史傳說(shuō)、生活瑣事、科普文章、新聞報(bào)道等豐富多樣的題材，確保學(xué)習(xí)材料的生動(dòng)性和趣味性。需要注意的是，不管采取什么類型的閱讀材料，一定要注意材料的標(biāo)題的選擇，材料的標(biāo)題一定要能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀的好奇心和興趣。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，為能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課教師還可以通過(guò)插入與閱讀主題相關(guān)的名人名言、優(yōu)美圖片或動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，以及精彩的視頻剪輯片段等作為導(dǎo)讀材料，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀素材的好奇心。此外，教師還需通過(guò)提高各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性、參與性來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參加閱讀理解板塊學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不斷強(qiáng)化學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

其次，在教師在日常的教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)增加有關(guān)閱讀方法方面的講解，要讓學(xué)生熟悉、掌握和使用閱讀實(shí)踐時(shí)常用的幾種閱讀方法。在閱讀理解的學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀方法的掌握與運(yùn)用，不僅可以幫助學(xué)生有效減少解答相關(guān)習(xí)題的時(shí)間，還可以幫助學(xué)生加深對(duì)所閱讀內(nèi)容的理解。其中學(xué)生最需掌握的就是快速閱讀的兩種方法：瀏覽和查讀。

瀏覽指的是快速查看文章的標(biāo)題、首尾段、每一段落的首尾句，以及獨(dú)立成段的過(guò)渡句，找出每一段落的主題句，從而快速了解文章的主旨大意，把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握文章的中心內(nèi)容以及論證的閱讀方式。在閱讀過(guò)程中，使用瀏覽的閱讀方法，可以有效節(jié)約了解文章相關(guān)信息的時(shí)間，快速看完一篇文章，找到所需信息。

查讀，即查找性閱讀，它是一種帶著目的進(jìn)行閱讀的方法。對(duì)于某些細(xì)節(jié)性內(nèi)容的閱讀，如具體事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、具體過(guò)程等細(xì)節(jié)性內(nèi)容，我們則需采用查讀這種閱讀方法。這種閱讀方法可以使學(xué)生對(duì)所閱讀的材料的具體信息有更深入的了解和掌握。這兩種快速閱讀技巧的配合使用，可以使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，快速準(zhǔn)確地完成相關(guān)閱讀任務(wù)，進(jìn)而有效達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。

此外，采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀語(yǔ)言的有效輸入。語(yǔ)言學(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，單純語(yǔ)言的輸入并不一定能保證有效習(xí)得語(yǔ)言。交互活動(dòng)，包括小組討論、語(yǔ)義協(xié)商和語(yǔ)言輸出才是語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式，將個(gè)別閱讀和小組合作閱讀有機(jī)結(jié)合在一起，可以激發(fā)中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，培養(yǎng)其自我調(diào)控能力，進(jìn)而提高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提升，還與學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法以及掌握的詞匯量有著直接的關(guān)系。詞匯是組成句子、段落這些語(yǔ)義組成形式的基本單位，中學(xué)生詞匯掌握量直接影響著閱讀理解的學(xué)習(xí)效果。因此，教師必須向?qū)W生強(qiáng)調(diào)對(duì)《考綱》上要求的詞匯的掌握。

在閱讀理解教學(xué)中，教師首先可將英語(yǔ)的六大構(gòu)詞法以簡(jiǎn)單的形式講給學(xué)生，并將派生法、轉(zhuǎn)化法、合成法、截短法（縮略法）、混合法、首尾字母縮略法這些構(gòu)詞法知識(shí)點(diǎn)融入英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生根據(jù)上下文和具體語(yǔ)言環(huán)境利用所學(xué)構(gòu)詞法的相關(guān)知識(shí)來(lái)準(zhǔn)確猜測(cè)詞匯含義的能力，避免學(xué)生出現(xiàn)在閱讀理解過(guò)程中一遇到生詞就查字典的不良習(xí)慣。構(gòu)詞法相關(guān)知識(shí)的講解和運(yùn)用，必將大大提高學(xué)生所掌握的詞匯量，進(jìn)而有效提升學(xué)生的閱讀能力。

學(xué)生詞匯量的提升，不僅與上述構(gòu)詞法有著密切的關(guān)系，它還與學(xué)生所掌握的詞根的個(gè)數(shù)有著不可分割的關(guān)系。詞根是詞義猜測(cè)的基礎(chǔ)，它限制著詞語(yǔ)的基本含義。以它為基礎(chǔ)，再加上某些前綴、后綴，會(huì)派生出許多新詞，即使是我們從未見(jiàn)過(guò)的生詞，我們也能準(zhǔn)確猜出其準(zhǔn)確含義。沒(méi)有詞根為基礎(chǔ)的構(gòu)詞法都將是空中樓閣，對(duì)我們的閱讀理解學(xué)習(xí)意義不大。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀理解能力是中學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要組成部分，有效提升中學(xué)生閱讀理解能力始終是我們英語(yǔ)教育工作者努力的方向。學(xué)生是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主體，在日常的教學(xué)中，教師必須充分重視學(xué)生主體地位，盡力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在日常的教學(xué)中，教師還需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生良好閱讀理解學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從學(xué)生濃厚閱讀興趣的培養(yǎng)、學(xué)生對(duì)基本閱讀方法的掌握、小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展、班級(jí)競(jìng)賽教學(xué)模式的選擇、學(xué)生詞匯量的有效提升途徑等等，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)加以正確引導(dǎo)，有效促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的不斷提升，進(jìn)而提升廣大中學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]晉桂清，閆瓊.二語(yǔ)習(xí)得理論對(duì)提高英語(yǔ)閱讀能力的運(yùn)用研究[J].錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018（1）：139-141.

[2]邢丹.初中英語(yǔ)教學(xué)中提高英語(yǔ)閱讀能力的研究[J].黑龍江科學(xué)，2018（8）：104-105.

[3]易蓉.試論提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J].西華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005（12）：109-110.

[4]王海勤.如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J].大眾文藝（理論），2009（22）：178-179.

[5]肖立業(yè).充分利用閱讀策略提高英語(yǔ)閱讀能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015（24）：241-242.