趙玉玲

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也得到了快速的發(fā)展，而我國新課程改革的不斷發(fā)展創(chuàng)新，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)教育得到社會各界的廣泛關(guān)注，因此教師應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。而閱讀是增長學(xué)生見識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，本文從整本書閱讀入手進行相關(guān)分析，以期為同仁提供一些參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語文;整本書閱讀教學(xué);策略

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）26-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.064

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，語文整本書閱讀是構(gòu)成語文教學(xué)的重要部分，能夠幫助學(xué)生掌握語言文化、開闊視野、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的閱讀能力。由于小學(xué)生缺乏生活實際經(jīng)驗，因此有效的閱讀可以讓學(xué)生感受外面世界的精彩。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重對學(xué)生進行整本書閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生可以自主閱讀、自主學(xué)習(xí)，提高閱讀教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，整本書閱讀對于小學(xué)生來說有著十分重要的意義，但是，現(xiàn)階段小學(xué)語文整本書閱讀過程中還有很多問題存在，造成這些問題存在的主要原因：一是語文教師缺乏對語文整本書閱讀的重視，使整本書閱讀進行過程中，未能有效實施各種策略，仍然停留在理論當(dāng)中。二是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進步，電子設(shè)備有了廣泛的發(fā)展空間，學(xué)生對于平板和手機的依賴性過強，造成小學(xué)生未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且缺乏對讀書的喜愛和興趣。三是小學(xué)語文整本書閱讀缺乏豐富的閱讀形式，教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，沒能對整本書閱讀方式進行創(chuàng)新，同時也未能正確引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，造成學(xué)生對整本書閱讀缺乏參與性、積極性和學(xué)習(xí)興趣。由于上述原因，不能發(fā)揮出整本書閱讀教學(xué)的實際作用，教學(xué)效果也并不理想。

二、整本書閱讀教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的重要意義

（一）幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生閱讀能力的提升，任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都需要漫長的過程，不可能一蹴而就。在小學(xué)階段逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行正確的整本書閱讀，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，也是小學(xué)教師的日常教學(xué)任務(wù)之一[1]。

通過閱讀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是積累語文知識的有效途徑，對課堂整本書閱讀教學(xué)也具有針對性。教師以專業(yè)的角度對學(xué)生進行幫助和引導(dǎo)，平時課余時間分享好的閱讀方法，推薦適合學(xué)生的書籍等，方便學(xué)生在課余之時進行閱讀，并把科學(xué)的閱讀方法實踐在閱讀過程中，從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能提高整本書閱讀的效率。

（二）幫助學(xué)生深入了解語文知識

學(xué)習(xí)語文的基本途徑之一便是閱讀。小學(xué)語文教材中的文章文質(zhì)兼美，題材豐富，體裁多樣，如寓言故事、現(xiàn)代文、古詩詞和文言文等。學(xué)生只有擁有較強的閱讀能力，才能在閱讀中讀懂文章，體會語文閱讀帶來的魅力，激發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣。而且針對學(xué)生在整本書閱讀中遇到陌生字詞的問題，教師可指導(dǎo)學(xué)生通過上下文推測字詞含義或是查閱工具書，在閱讀的過程中慢慢豐富字詞儲備，使學(xué)生的語言表達能力得到提升。

（三）幫助學(xué)生認識語文整本書閱讀的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，教師要利用好這個階段并充分發(fā)揮它的重要作用，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，提升語文整本書閱讀的有效性。

有效的語文整本書閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的人格，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在學(xué)生進行語文整本書閱讀時，文章中人物的形象及情感會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。同時，文中正確的價值觀也在潛移默化中對學(xué)生的道德品質(zhì)進行熏陶，提高了學(xué)生的道德情操。語文含有豐富的文化價值，教師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的文化素養(yǎng)，體驗到整本書閱讀的魅力，感受整本書閱讀帶來的樂趣。

（四）對知識系統(tǒng)進行建設(shè)

在經(jīng)濟和技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新過程中，世界的文化格局也形成了多元化與開放性的特點，因此學(xué)生能夠接觸各種各樣的信息。

在語文教學(xué)過程中，雖然單篇課文仍發(fā)揮著其自身的獨特作用，但是不能有效滿足學(xué)生對閱讀水平提高的需要。單篇課文有一定的篇幅制約，因此在內(nèi)容上也會受到一定的限制，往往只能針對描述對象的某一角度進行簡單的介紹，阻礙了學(xué)生多維度思考能力的培養(yǎng)。然而，語文整本書教學(xué)的出現(xiàn)，有效提高了學(xué)生對閱讀的積極性、參與性和學(xué)習(xí)興趣。

由于整本書閱讀的內(nèi)容具有一定的完整性，而且在整本書閱讀的世界里學(xué)生可以通過一個事件看到多個角度，也能按照自己的理解在書中找到想要的答案，有利于學(xué)生獲得更為豐富的文化信息，促進自身邏輯思維能力的發(fā)展。此外，整本書閱讀能夠幫助學(xué)生有效建立個性化的知識系統(tǒng)，良好的知識系統(tǒng)不僅促進了教師的教學(xué)效率，對學(xué)生的成長同樣具有十分重要的意義。

三、小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)的有效策略

（一）挖掘書中信息，提升學(xué)生對閱讀的興趣

整本書閱讀對于學(xué)生來說具有很多的好處，由于其信息量要比課文內(nèi)容多很多，導(dǎo)致學(xué)生在剛接觸整本書閱讀時會感覺有一定的難度。為了促進學(xué)生有效地進行整本書閱讀，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對書中的信息進行挖掘，促使學(xué)生能夠更好地進行整本書閱讀。

（二）及時給予學(xué)生反饋

整本書閱讀內(nèi)容要比課本內(nèi)容豐富很多，而且大多不是語文課本當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，因此在學(xué)生結(jié)束閱讀后，教師需要及時了解學(xué)生的閱讀情況，并給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生了解自己的閱讀效果，明白自己的閱讀是存在價值的。通過這樣的內(nèi)容反饋，可以幫助學(xué)生對整本書閱讀進行合理的設(shè)計，鼓勵學(xué)生以多種方式完成閱讀。