賴木娟

摘要：班集體是學(xué)校德育教育的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主要陣地。一個(gè)優(yōu)秀的班集體只有通過(guò)班主任的正確引導(dǎo)，班干部的積極配合和班集體成員的共同努力，才能逐步地形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。本文通過(guò)筆者多年的班主任教育工作經(jīng)驗(yàn)，從班規(guī)制定、班干部培養(yǎng)、班集體活動(dòng)等多方面，淺析培養(yǎng)優(yōu)秀班集體的具體措施。

關(guān)鍵詞：班集體;班規(guī);班干部;班級(jí)凝聚力

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-043

一個(gè)良好的班集體，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成才，而且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，是班主任工作的職責(zé)和追求所在。但一個(gè)優(yōu)秀的班集體不可能自發(fā)地產(chǎn)生，也不會(huì)隨著時(shí)間的推移而自然而然地形成;只有通過(guò)班主任的正確引導(dǎo)，班干部的積極配合和班集體成員的共同努力，才能逐步地形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

一、制定班規(guī)班紀(jì)

班規(guī)，顧名思義，就是班級(jí)管理中采用的規(guī)章制度。班規(guī)班紀(jì)的制定是為了維護(hù)班級(jí)正常的運(yùn)行秩序，更好地規(guī)范班級(jí)成員的行為，最終形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)互助的班集體。

1.班規(guī)的制定標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容

班規(guī)的制定，要以學(xué)校的規(guī)章制度為準(zhǔn)則，體現(xiàn)民主管理的精神，并結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，主要包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等方面，旨在幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

開(kāi)學(xué)的第一周，班主任可以先成立臨時(shí)班委會(huì)，組織召開(kāi)第一次班會(huì)。在班會(huì)上，班主任要先讓學(xué)生明確校規(guī)校紀(jì)的內(nèi)容和要求，說(shuō)明班規(guī)制定的重要性;再將初擬的班規(guī)內(nèi)容逐條宣讀，由學(xué)生表決;然后給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，讓學(xué)生參與討論，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體等方面拓展自己的想法，集思廣益、群策群力優(yōu)化班規(guī)。學(xué)生討論之后，整理出最終的實(shí)施方案，即班規(guī)班紀(jì)，并將該方案貼在班級(jí)張貼欄中以示公告作用，規(guī)定7天之內(nèi)如果有不當(dāng)之處可以加以修改;修改后的班規(guī)可在下一次班會(huì)表決，超過(guò)80%的同學(xué)表決通過(guò)就開(kāi)始試行，為期一個(gè)月。試行期間，可繼續(xù)優(yōu)化班規(guī);試行結(jié)束后，如班級(jí)在此班規(guī)約定下可以正常運(yùn)行，暫時(shí)沒(méi)有特別需要修改的地方，則視為最終班規(guī)。

如：2017年筆者所帶的高二（12）班，根據(jù)試行的班規(guī)，值日生每天早、晚自習(xí)的時(shí)間對(duì)教室、講臺(tái)和走廊進(jìn)行保潔，包括拖地和倒垃圾。但試行這一方案后，由于保潔的范圍比較廣，2個(gè)值日生無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成如此多的任務(wù)，從而影響了早讀、晚讀的時(shí)間。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者組織臨時(shí)班委會(huì)，利用一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，和全班同學(xué)一起重新商討這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)臨時(shí)班委會(huì)的提議和學(xué)生的表決，決定每天值日的人數(shù)由2人變成4人;另外，決定每天按學(xué)號(hào)順序安排一人負(fù)責(zé)黑板和講臺(tái)的清潔。從此，教室的清潔區(qū)域得到了保障，既不影響學(xué)生早晚讀的時(shí)間，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)干凈明亮的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.班規(guī)的執(zhí)行和跟進(jìn)

班規(guī)制定后，要嚴(yán)格執(zhí)行，可以將其制定成德育量化考核的形式，對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面進(jìn)行考核和評(píng)優(yōu)。考核的過(guò)程要公開(kāi)透明，考核的信息要及時(shí)反饋，做好每周、每月小結(jié)，并及時(shí)反饋給學(xué)生、家長(zhǎng)。對(duì)做得好的同學(xué)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如評(píng)比每周的“紀(jì)律之星、禮貌之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星”等;對(duì)暫時(shí)做得不夠好的同學(xué)，班主任要多親近他們，經(jīng)常同他們交談，了解其思想狀況，盡量做到多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多給他們成長(zhǎng)的空間。同時(shí)，要抓住時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)新實(shí)行的班規(guī)，從而達(dá)到更好的班級(jí)管理效果。

二、組建班干部隊(duì)伍

1.選拔班干部、明確分工

在選拔班干部的時(shí)候，采取“公平競(jìng)崗、擇優(yōu)選才”得原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極上臺(tái)發(fā)表“競(jìng)選演講”，闡述自己的“施政綱領(lǐng)”，由“選民”投票表決，選出自己信任的班干部。在選拔班干部的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)一些“故意搗亂”的現(xiàn)象，這時(shí)班主任就要懂得順勢(shì)而上、積極引導(dǎo)，保證班干部選拔的正常開(kāi)展。

在2018年高二（9）班選班干部時(shí)，有同學(xué)故意起哄推薦某些經(jīng)常上課遲到和愛(ài)講話的某同學(xué)做班長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)都在哄堂大笑。筆者沒(méi)有指責(zé)和批評(píng)任何同學(xué)，而是順勢(shì)而上說(shuō)，“嗯，這提議不錯(cuò)，班長(zhǎng)的任務(wù)包羅萬(wàn)象，可以全面提升某某同學(xué)的個(gè)人能力和魅力，某某同學(xué)，你愿意為我們班服務(wù)嗎？”該同學(xué)經(jīng)過(guò)思考，說(shuō)，“恐怕我擔(dān)當(dāng)不了如此重?fù)?dān)，要不我自薦當(dāng)個(gè)體育委員。我保證當(dāng)個(gè)很棒的體育委員?！边@樣既幫忙“保住”某同學(xué)的“顏面”，尊重了某同學(xué)的推薦權(quán)，又維持了班干部選拔程序的正常開(kāi)展。

推選出所有班干部后，將他們分成四個(gè)部門(mén)：紀(jì)律部、學(xué)習(xí)部、生活部和文體部，明確他們的職責(zé)和落實(shí)分工，并成立“班級(jí)自治管理常務(wù)班委會(huì)”，開(kāi)始班級(jí)自治管理。班干部在開(kāi)展工作中，要做好榜樣作用，要有為班級(jí)服務(wù)的精神，勇于承擔(dān)責(zé)任，認(rèn)真、細(xì)致和及時(shí)反饋，以平常心接受班主任和全班同學(xué)的監(jiān)督和評(píng)議。

2.培養(yǎng)班干部

班干部的工作能力不是與生俱來(lái)，也不是一天兩天就可以快速養(yǎng)成的，而是在班主任和科任教師的引導(dǎo)下，在班級(jí)管理的事務(wù)中鍛煉出來(lái)的。作為班主任，要充分信任他們，給他們自主管理的空間，讓他們放開(kāi)手腳去實(shí)行班級(jí)自主管理。

在培養(yǎng)班干部管理能力方面，筆者主要采取“放一放，扶一扶”的政策。

（1）“放一放”政策

落實(shí)分工后，班主任要充分信任和支持他們，在工作安排上只做原則上的指導(dǎo)，不過(guò)多地干預(yù)，而是放手讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作，培養(yǎng)他們的工作能力，如：安排值日、出黑板報(bào)、籌劃家長(zhǎng)會(huì)等。

“放一放”，并不意味著班主任撒手不管，而是要暗中注意班級(jí)事務(wù)的動(dòng)向。對(duì)班干部不能解決或難以解決的問(wèn)題，為他們創(chuàng)造討論的空間，集思廣益，共同解決難題。當(dāng)班干部工作有亮點(diǎn)時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。當(dāng)他們工作有所欠缺時(shí)，要耐心地點(diǎn)撥他們，引導(dǎo)他們總結(jié)和完善工作?？傊瑢?duì)班干部，要相信他們，引導(dǎo)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，給予他們成長(zhǎng)的空間。

（2）“扶一扶”政策

班干部當(dāng)選之初，都會(huì)擔(dān)心做不好本職工作。因此，班主任可建議他們先制定一個(gè)工作方案，然后召開(kāi)班委會(huì)，交由班級(jí)自治委員管理會(huì)共同商議，比較各個(gè)方法中好的地方和可操作性，選出最佳方案。在日常的班級(jí)管理中，班干部如遇到問(wèn)題向班主任求助，班主任要耐心聆聽(tīng)，幫助他們找到問(wèn)題的根源和解決方法。

2019年，筆者所帶的高三（5）班，班長(zhǎng)周明賢同學(xué)向筆者反映，“老師，我們班的圖書(shū)閱讀角管理有點(diǎn)亂，很多同學(xué)都是把書(shū)借走了很久都不歸還，搞得現(xiàn)在那里都沒(méi)有書(shū)給其他同學(xué)看了”。了解這一情況之后，筆者微笑著問(wèn)他：“嗯，那你覺(jué)得造成這一情況的原因是什么呢？”經(jīng)過(guò)筆者的提醒，他總結(jié)了幾個(gè)原因，然后和班委會(huì)一起商量，分析幾個(gè)可行的解決問(wèn)題的方法，最后制定班級(jí)圖書(shū)借閱的相關(guān)規(guī)定和落實(shí)相關(guān)的管理工作，并在班會(huì)上宣讀，和全班同學(xué)一起表決。從此，班里的“閱讀角”多了一本圖書(shū)借閱手冊(cè)，上面有借閱和約定歸還的時(shí)間，有借閱人和經(jīng)手人，還有如何處理?yè)p壞圖書(shū)的相關(guān)規(guī)定。如此一來(lái)，班里閱讀角的圖書(shū)管理得以有序地開(kāi)展，上面的書(shū)甚至還多了起來(lái)。有些同學(xué)看到班里的圖書(shū)管理得當(dāng)，都想把家里喜歡看的書(shū)拿到班里和同學(xué)一起分享。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)了班干部解決問(wèn)題的能力，為班里創(chuàng)造了一個(gè)祥和的讀書(shū)角，也幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的按時(shí)歸還并在借閱期間保管好圖書(shū)的好習(xí)慣。

三、重視主題班會(huì)

主題班會(huì)是思想政治教育的重要陣地，利用得當(dāng)，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力以及班集體的發(fā)展，都起著舉足輕重的作用。

2019年，筆者擔(dān)任高三（5）班的班主任。有一天，值班教師跟筆者反映說(shuō)我班的晚自習(xí)課很吵鬧。于是，筆者找來(lái)值日班干部了解情況，知道學(xué)生是因?yàn)樵谡n堂上一起大聲討論問(wèn)題而導(dǎo)致“吵鬧”。了解這一情況后，筆者微笑著問(wèn)班干部：“應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？”他們都說(shuō)：“不知道啊，大家都覺(jué)得自己是在討論問(wèn)題，沒(méi)有在講閑話，覺(jué)得這種‘吵是在學(xué)習(xí)。”

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，筆者組織班委會(huì)召開(kāi)了一次“我所渴望的自習(xí)課”為主題的班會(huì)課。班會(huì)上，班長(zhǎng)先安排相關(guān)同學(xué)去表演兩個(gè)小品。這兩個(gè)小品均以自習(xí)課為背景，一個(gè)是“熱鬧非凡、自由討論”的自習(xí)課，一個(gè)是雖有低聲討論但仍然保持相對(duì)安靜的自習(xí)課。然后，請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡哪一種自習(xí)課，并說(shuō)明原因。大部分的同學(xué)都希望有小品二那樣相對(duì)安靜的自習(xí)課。

接著，筆者趁熱打鐵，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該怎樣才可以有小品二那樣的自習(xí)環(huán)境？是不是自顧自地就能夠營(yíng)造出那樣的氛圍呢？這時(shí)，學(xué)生變得異常安靜，似乎都意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，等著筆者批評(píng)他們。但筆者沒(méi)有批判他們，只是陳述了一下幾個(gè)來(lái)自鄰班學(xué)生和教師對(duì)我們班這段時(shí)間自習(xí)課表現(xiàn)的評(píng)價(jià)：

“喲，這么吵肯定是5班的啦?！薄斑€好有5班墊底，要不然我們班就是最吵的啦。”“5班的學(xué)生怎么這么吵?。俊甭?tīng)完后，平時(shí)最鬧哄哄的那幾個(gè)討論小組成員，都紛紛舉手向全班致歉，覺(jué)得是因?yàn)樽约捍舐曈懻摱绊懥苏麄€(gè)班的名譽(yù)，并保證從此改正。

對(duì)此，筆者很欣慰，然后表達(dá)了筆者對(duì)他們的寄望，希望他們以后都能營(yíng)造一個(gè)安靜的晚自習(xí)學(xué)習(xí)氛圍，在書(shū)海中暢游，為自己的夢(mèng)想而奮斗;并請(qǐng)每個(gè)同學(xué)寫(xiě)好各自以后自習(xí)課的行為守則和做不到時(shí)的自我警戒，一起交給班里的紀(jì)律委員保管，以達(dá)到鞭策作用。從此，高三（5）班的自習(xí)課都比較安靜，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)都能低聲討論，做到不影響他人學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的主題班會(huì)，學(xué)生的紀(jì)律性得到進(jìn)一步提高，班級(jí)的凝聚力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，漸漸形成一種健康向上的班風(fēng)。

四、抓好班集體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班集體活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的最好平臺(tái)。班集體活動(dòng)能使學(xué)生從中得到教育、啟發(fā)和激勵(lì)。班主任可以充分利用軍訓(xùn)、足球聯(lián)賽、拔河比賽、校運(yùn)會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到班級(jí)的榮譽(yù)與他們每一個(gè)人的努力密不可分，鼓勵(lì)他們同心合力為班集體爭(zhēng)光，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2017年12月，筆者所帶的高二（12）班，在校園足球聯(lián)賽的時(shí)候，全班同學(xué)齊心合力，場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員過(guò)關(guān)斬將、力爭(zhēng)上游，場(chǎng)下的“觀眾”為他們加油鼓勁，最后贏得了校園足球聯(lián)賽的第二名。2019年，筆者所擔(dān)任的高三（5）班，超過(guò)20位同學(xué)在班長(zhǎng)周明賢同學(xué)的帶領(lǐng)下，一起完成了校運(yùn)會(huì)班旗的設(shè)計(jì)。在學(xué)生體驗(yàn)合作成功的同時(shí)，提高了學(xué)生參與集體活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

綜上所述，筆者認(rèn)為，創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，可以從班規(guī)制定、班干部培養(yǎng)、班級(jí)活動(dòng)等方面著手，通過(guò)主題班會(huì)和各項(xiàng)比賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。只要師生共同努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，定能創(chuàng)建出一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、生機(jī)勃勃的優(yōu)秀班集體。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：湛江市坡頭區(qū)愛(ài)周中學(xué)，廣東 湛江 524057）