楊方方 郭鴻彥 余興園

摘? 要：在建黨百年的重要?dú)v史時(shí)期，開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育是立德樹人的重要內(nèi)容。藝術(shù)類大學(xué)生是高校思想政治教育過(guò)程中不容忽視的群體，本文從輔導(dǎo)員角度出發(fā)，闡述藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀，深入剖析藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中存在的問(wèn)題和原因，并對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育提出了對(duì)策，希望能夠切實(shí)提高藝術(shù)類學(xué)生的政治思想和文化素養(yǎng)，不斷加深他們對(duì)黨史的理解和認(rèn)知，增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感，對(duì)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人有重要意義。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;藝術(shù)類大學(xué)生;黨史學(xué)習(xí)教育;現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）32-0017-03

2021年2月，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，傳承紅色基因，賡續(xù)精神血脈[1]。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年的重要?dú)v史時(shí)刻，在全黨范圍內(nèi)廣泛開展黨史學(xué)習(xí)和宣傳教育，既是新時(shí)期深化黨的思想理論建設(shè)的重要使命，也是各高校切實(shí)做好立德樹人工作的一個(gè)重要途徑?；谳o導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用，本文從輔導(dǎo)員角度出發(fā)，對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在加強(qiáng)和改進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的工作中提出對(duì)策，更好地幫助提高藝術(shù)類大學(xué)生的黨史文化素養(yǎng)和思想政治覺悟，增強(qiáng)他們的歷史使命感和責(zé)任感，為藝術(shù)類大學(xué)生成長(zhǎng)成才發(fā)揮有效作用，對(duì)培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人有重要意義。

一、藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀

黨史學(xué)習(xí)教育作為當(dāng)前高校思想政治教育的重要途徑之一。目前，高校針對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容日益豐富，宣傳方式多樣化。藝術(shù)類大學(xué)生在思想政治教育的過(guò)程中，黨史學(xué)習(xí)教育尤為重要。但藝術(shù)類大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)過(guò)程中存在諸多的問(wèn)題和不足，例如，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的重視度不夠、興趣度不高，多為被動(dòng)學(xué)習(xí);部分學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)的認(rèn)識(shí)較為淺顯，缺乏深度思考;專業(yè)課教師以及思政教師對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的重視程度不夠，缺乏有針對(duì)性的指導(dǎo)教學(xué)。

（一）黨史學(xué)習(xí)教育形式單一，學(xué)生積極主動(dòng)性不高

高校在黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中，教育形式相對(duì)較為單一，主要以授課為主，教師在授課過(guò)程中，多為照本宣科，學(xué)生被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性;學(xué)生對(duì)教師授課的內(nèi)容不會(huì)存在疑問(wèn)，師生上課期間互動(dòng)較少。這種僵化的教育方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的興趣和積極性，學(xué)生的主體地位不夠突出，導(dǎo)致教學(xué)效果不好，學(xué)生對(duì)黨史知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

藝術(shù)類大學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及積極性不夠。另外，黨史教育的政治性較強(qiáng)，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生興趣不高，功利性較強(qiáng)，多為被動(dòng)學(xué)習(xí)。如大一學(xué)生的相關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育，主要以思政課為主陣地，基本來(lái)自“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等基礎(chǔ)思政課程，藝術(shù)類大學(xué)生在上此類課程時(shí)，大部分學(xué)生是為應(yīng)付考試而“臨時(shí)抱佛腳”，對(duì)黨史知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性不高。

（二）對(duì)黨史知識(shí)的學(xué)習(xí)較為淺顯，缺乏深度思考

部分藝術(shù)類大學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對(duì)黨史停留在淺顯的認(rèn)識(shí)，缺乏深度的學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)黨史過(guò)程中缺乏思辨能力。大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育不應(yīng)只是史料的積累和知識(shí)的灌溉，藝術(shù)類大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生不僅需要了解黨的歷史“是什么”，更要搞清楚“為什么”，對(duì)具體的歷史事件以及事件背后所產(chǎn)生的內(nèi)在邏輯、原因、背景以及影響形成正確的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)前，高校針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育的形式較為多樣，但在開展黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)時(shí)多流于形式，并沒有真正地深入黨史學(xué)習(xí)中。在黨史知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、征文比賽以及歌唱比賽等相關(guān)黨日活動(dòng)的開展過(guò)程中，學(xué)生對(duì)黨史一知半解甚至一無(wú)所知，對(duì)歷史發(fā)展的重要事件把握不準(zhǔn)確，對(duì)重要的歷史人物“人云亦云”，缺乏一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

另外，藝術(shù)類大學(xué)生思想活躍、頭腦簡(jiǎn)單，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)與黨史觀念不一的觀點(diǎn)，或面對(duì)黨內(nèi)的一些腐敗現(xiàn)象，他們?nèi)鄙俦嫖?，不能正確看待問(wèn)題，部分學(xué)生甚至對(duì)正確的主流觀念產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而對(duì)黨史學(xué)習(xí)嗤之以鼻。

（三）教師對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生缺乏針對(duì)性開展黨史學(xué)習(xí)教育

目前，高校高度重視大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。但在學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)踐中，教師間缺少聯(lián)動(dòng)，專業(yè)課教師以及輔導(dǎo)員普遍認(rèn)為，黨史學(xué)習(xí)教育主要是思政教師教學(xué)的范疇，與他們并無(wú)直接的聯(lián)系。

在黨史學(xué)習(xí)的教育過(guò)程中，思想政治課程是黨史學(xué)習(xí)教育的主陣地。部分思政教師沒有認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的特殊性，只是簡(jiǎn)單地照本宣科，沒有結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)際情況采取促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的教育措施，學(xué)習(xí)方法較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生上此類黨史相關(guān)課程出現(xiàn)“倒一片”“低頭族”等現(xiàn)象。師生之間缺少互動(dòng)，造成藝術(shù)類大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育不能充分發(fā)揮其作用。

部分專業(yè)課教師缺乏對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的重視，自身黨史學(xué)習(xí)的意識(shí)較為薄弱。在專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師更多關(guān)注專業(yè)教學(xué)，缺乏將課程專業(yè)與黨史教育相結(jié)合的意識(shí)。而輔導(dǎo)員一般忙于日常的工作事務(wù)，很少將黨史學(xué)習(xí)教育滲透到日常工作中，只能采取月講評(píng)、班會(huì)等形式，學(xué)生獲取的黨史知識(shí)不夠系統(tǒng)全面。同時(shí)教師之間也缺乏聯(lián)動(dòng)，各類教師對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的黨史教育需拓寬渠道，從而提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)。

二、高校輔導(dǎo)員對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的對(duì)策

輔導(dǎo)員作為高等院校教師和管理團(tuán)隊(duì)的重要組成部分，在促進(jìn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)和教育中發(fā)揮著不可替代的作用，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高校輔導(dǎo)員在學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中，應(yīng)注重結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，進(jìn)行全面分析和總結(jié)，針對(duì)性和系統(tǒng)性地進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育工作，更好地幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提高自己的黨史文化素養(yǎng)和綜合能力素質(zhì)。

（一）創(chuàng)新開展課程教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的重視度

高校各部門以及各級(jí)工作人員應(yīng)形成一致意見，積極營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)的校園文化氛圍，強(qiáng)化和完善藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育，加大對(duì)藝術(shù)類學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的關(guān)注度，重視黨史學(xué)習(xí)教育課程教學(xué)，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的積極性。

思政教師應(yīng)以生為本，積極創(chuàng)新黨史教學(xué)新模式，主動(dòng)了解掌握藝術(shù)類大學(xué)生的思想心理特征，靈活根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)與需求針對(duì)性地開展黨史學(xué)習(xí)教育，努力使黨史教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)相結(jié)合，貼近藝術(shù)類大學(xué)生的真實(shí)需求，善于利用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，使黨史學(xué)習(xí)更加生動(dòng)化、通俗化，引發(fā)藝術(shù)類大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生情感共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

輔導(dǎo)員要以活動(dòng)為依托，拓展黨史學(xué)習(xí)的校園文化氛圍，應(yīng)充分利用學(xué)院公眾號(hào)、黨員之家、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)，開展黨史學(xué)習(xí)的一系列活動(dòng)，如紅歌比賽，黨史知識(shí)競(jìng)賽，黨史相關(guān)的話劇、朗誦、配音活動(dòng)，以及一些革命故事的微電影、紅色主題繪畫展覽、主題黨日活動(dòng)的比賽等，讓藝術(shù)類大學(xué)生親自參與到活動(dòng)中，切身體會(huì)，拓展黨史學(xué)習(xí)教育方式。另外，將實(shí)踐與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，利用暑期社會(huì)實(shí)踐開展志愿者服務(wù)、參觀紅色教育基地等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生思想的滲透，通過(guò)實(shí)踐育人，進(jìn)行黨史文化熏陶，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中加深對(duì)黨的信仰，自覺接受黨史教育。

（二）多方聯(lián)動(dòng)凝聚合力，提升藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平

恩格斯指出：“許多人協(xié)作、許多力量結(jié)合為一個(gè)總的力量，就可以形成一個(gè)‘新的力量，這種力量和它的一個(gè)個(gè)力量的總和有本質(zhì)的差別。”[2]大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育不是簡(jiǎn)單的教學(xué)，不是某一個(gè)部門或者個(gè)人能夠完成的，它需要結(jié)合多方力量，協(xié)同配合，從而助推大學(xué)生在黨史學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生實(shí)效。

輔導(dǎo)員在組織和開展黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中，從自身學(xué)習(xí)出發(fā)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的同路人。輔導(dǎo)員應(yīng)聯(lián)動(dòng)思政教師、班主任、學(xué)生黨員、優(yōu)秀的學(xué)生骨干等人員隊(duì)伍，積極引導(dǎo)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生有系統(tǒng)、有目的、有意義地開展黨史學(xué)習(xí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員可抓住大學(xué)生入黨的重要契機(jī)，促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨的知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)黨的正確認(rèn)識(shí)，自覺樹立社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的崇高理想信念[3]。

思政教師和專業(yè)課教師應(yīng)凝聚合力助推高校黨史學(xué)習(xí)教育和建設(shè)，將思想政治理論與專業(yè)課有效融合，正確引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生的興趣愛好，拓寬黨史學(xué)習(xí)教育渠道。思政教師要堅(jiān)守課堂教學(xué)的主陣地，夯實(shí)課堂教學(xué)，在黨史學(xué)習(xí)教育的課堂教學(xué)過(guò)程中，將黨的歷史講深、講透，引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生辯證地看待歷史，助推藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)深學(xué)透黨的歷史。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)黨史學(xué)習(xí)教育新陣地，增強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)的興趣

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取知識(shí)和信息最重要的平臺(tái)和載體，高校開展黨史學(xué)習(xí)教育，必須順應(yīng)時(shí)代趨勢(shì)和潮流，結(jié)合藝術(shù)類大學(xué)生的喜好，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展黨史學(xué)習(xí)教育。輔導(dǎo)員可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)生活狀況，搭建自己的黨史學(xué)習(xí)教育平臺(tái)，開拓藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的空間，將網(wǎng)絡(luò)新媒體主動(dòng)融合到日常的黨史學(xué)習(xí)教育工作中[4]。

輔導(dǎo)員可以網(wǎng)絡(luò)新媒體為依托，開展好黨史學(xué)習(xí)教育。輔導(dǎo)員要打破原有的固化思維，順應(yīng)新時(shí)代，結(jié)合工作實(shí)際，開展創(chuàng)新實(shí)踐，搭建黨史網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，要做到青年大學(xué)生在哪里，黨史學(xué)習(xí)教育網(wǎng)絡(luò)就建設(shè)在哪里。高校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，通過(guò)學(xué)生常駐的B站、小紅書、抖音等平臺(tái)進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育;同時(shí)可利用五四青年節(jié)、七一建軍節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等重要時(shí)間契機(jī)，如在建黨100周年這個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，深入藝術(shù)類大學(xué)生群體開展“學(xué)黨史、知黨情、跟黨走”等主題教育活動(dòng)，制作相關(guān)的黨史短視頻資料，推送給藝術(shù)類大學(xué)生，用學(xué)生喜歡的碎片化閱讀方式，提升黨史學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性，提升藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的參與度[5]。

另外，在網(wǎng)絡(luò)信息飛速發(fā)展的當(dāng)下，輔導(dǎo)員須主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)黨史學(xué)習(xí)新陣地，特別是與藝術(shù)類大學(xué)生息息相關(guān)的校園網(wǎng)絡(luò)陣地，積極主動(dòng)參與和引導(dǎo)學(xué)生黨史教育話題，及時(shí)發(fā)聲，傳播正能量。輔導(dǎo)員可利用“兩微一端”平臺(tái)，將中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史以及重要的歷史事件、人物通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的多種形式，進(jìn)行廣泛傳播，加強(qiáng)藝術(shù)類大學(xué)生的對(duì)黨史的學(xué)習(xí)教育，提高藝術(shù)類大學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)下高校在藝術(shù)類大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育過(guò)程中或多或少存在一些問(wèn)題，落實(shí)針對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的思想政治教育至關(guān)重要。高校輔導(dǎo)員在黨史學(xué)習(xí)教育的過(guò)程中有不可推卸的責(zé)任，輔導(dǎo)員須在課程育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，將黨史教育融入思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)要對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)有效的黨史學(xué)習(xí)教育指導(dǎo)措施，促進(jìn)和提高學(xué)生黨史知識(shí)和理論素養(yǎng)，更好地發(fā)揮黨史育人的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：王健，南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）