微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探索

李雙旺

摘? 要：在互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，隨之而來進行了教學(xué)變革，使課堂上出現(xiàn)了微課這一教學(xué)模式。將微課應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性具有重要意義。根據(jù)實際情況將微課融入課堂教學(xué)，是教師應(yīng)該考慮的問題。文章主要探索如何優(yōu)化微課在中職數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，從而促進中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);微課教學(xué);實踐探索

根據(jù)大部分中職學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂情況來看，教學(xué)課時不足、教師教學(xué)手段單一、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等原因，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想。隨著時代的進步與信息技術(shù)的發(fā)展，微課逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這一新型教學(xué)資源的出現(xiàn)彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，不僅有利于教師高效地教授知識，還激發(fā)了不同階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。目前微課在中職數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用還存在很多不足，如何合理設(shè)計微課內(nèi)容，并將其與課堂高效結(jié)合成為一個值得研究的問題。

一、微課的優(yōu)勢及其在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

微課，基于新媒體技術(shù)以小視頻的形式呈現(xiàn)在課堂上，沒有時間或者地點的限制，為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)過程與靈活的學(xué)習(xí)方式。微課的時間比較短、知識內(nèi)容具有針對性，其中不僅包括教師的自我反思，還有學(xué)生對于教學(xué)的評價，使雙方可以有效交互，不斷進步。微課對于中職數(shù)學(xué)課堂有很大的影響，不只是高效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)。特別是中職數(shù)學(xué)這一學(xué)科的內(nèi)容相對來說較為枯燥，學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上難以集中注意力，然而微課的融入使原來單一的教學(xué)內(nèi)容變得形象、豐富，有利于學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。不僅如此，微課還可以將難以理解的內(nèi)容直觀化、簡潔化，使學(xué)生更好地理解重、難點。

二、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

1. 將微課應(yīng)用到概念講解中

從根本上理解數(shù)學(xué)知識點中涉及的概念，是把握課堂內(nèi)容的關(guān)鍵一環(huán)，只有這樣才能高效學(xué)習(xí)，將課上所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。然而，大部分中職學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理解能力也有待提升，所以在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)上比較困難。除此之外，很多數(shù)學(xué)教師對于課上教學(xué)內(nèi)容的教授難以做到直觀化，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生也無法很好地把握相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。解決這一問題的有效方法，就是把抽象難懂的概念轉(zhuǎn)化為簡單明了的知識點，把微課與課堂教學(xué)相融合便可以達到這一目的。例如，在教學(xué)高等教育出版社《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材·數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊》（以下統(tǒng)稱“教材”）“函數(shù)的概念及表示法”這節(jié)課時，教師可以利用微課視頻用通俗易懂的語言、圖片等表述函數(shù)、函數(shù)值、函數(shù)圖形的定義及其表示法。在準備微課視頻的過程中，教師要善于應(yīng)用簡單明了的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教師僅僅用幾分鐘的時間就可以有效地講解相關(guān)的知識點，并引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出函數(shù)的表示法。由于微課視頻的時間較短，所以學(xué)生可以在較短的時間內(nèi)做到全神貫注，并跟著視頻中的講解和思路在教材中觀察、探究，集中注意力學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。由此可見，利用微課視頻輔助數(shù)學(xué)概念的講解，不僅可以激發(fā)學(xué)生對原本枯燥單一的教材內(nèi)容的興趣，還可以讓學(xué)生更容易理解、把握相關(guān)概念。

2. 將微課應(yīng)用到經(jīng)典例題中

掌握經(jīng)典例題的解法是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵一步。教師通過對經(jīng)典例題的講解，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用典型的思路去解決其他的相關(guān)問題，這樣能讓學(xué)困生也能跟上教師的思路。在這一環(huán)節(jié)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的教學(xué)資源，或者是自己總結(jié)較為典型的題目，使學(xué)生在解答題目的同時，鍛煉自己的理解能力和表達能力等。因此，在講解典型例題這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該注重根據(jù)教材內(nèi)容，合理應(yīng)用微課視頻，讓學(xué)生在通過微課學(xué)習(xí)經(jīng)典例題解答的同時，積極思考總結(jié)，深刻理解解題思路。例如，在教學(xué)教材“函數(shù)的性質(zhì)”這節(jié)課時，需要練習(xí)判斷函數(shù)的單調(diào)性，教師應(yīng)該從最簡單的習(xí)題講起，在微課視頻中添加做題步驟的詳細講解，這樣學(xué)生能輕松掌握對函數(shù)單調(diào)性的判斷的相關(guān)知識。學(xué)生如果在較短的時間內(nèi)無法掌握此類習(xí)題的解法，還可以在其他時間看回放，一邊學(xué)習(xí)，一邊練習(xí)。學(xué)生只要掌握了典型例題的解法，其他類似問題也便迎刃而解，不會再發(fā)生沒有做題思路的現(xiàn)象。

3. 將微課應(yīng)用到復(fù)習(xí)鞏固中

要強化數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，就應(yīng)該做好課后復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生對課堂上的學(xué)習(xí)進行反思、評價、歸納，從而讓學(xué)生深刻掌握理論知識，并通過對理論知識的歸納總結(jié)不斷形成新的知識結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)教材“實數(shù)指數(shù)冪”這節(jié)課時，由于教師難以在課堂時間對學(xué)生實現(xiàn)高效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，教師可以利用微課布置復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生可以在課堂之外鞏固實數(shù)指數(shù)冪的運算。

三、結(jié)束語

綜上所述，將微課視頻合理地融入中職數(shù)學(xué)的課堂講解、經(jīng)典例題、課后復(fù)習(xí)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進一步取得較好的課堂成果。鑒于現(xiàn)在的微課視頻在中職數(shù)學(xué)課堂上的融入還不完善，需要教師繼續(xù)努力，相信通過不斷完善，將有助于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的繼續(xù)發(fā)展和不斷進步。

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