王建龍

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力和演繹推理能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)剡\用希沃白板互動教學(xué)平臺中的各種功能，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。文章以“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”（第1課時）的教學(xué)實例展開論述，以期高效發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);希沃白板;信息技術(shù)

大數(shù)據(jù)時代的到來，使廣大數(shù)學(xué)教師越來越重視信息技術(shù)的運用。希沃白板作為一種針對信息化教學(xué)而產(chǎn)生的互動教學(xué)平臺，已經(jīng)進入到日常教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂上，利用希沃白板的多種功能，可以輕松便捷地創(chuàng)設(shè)互動式、體驗式、活動式等新穎的教學(xué)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)“一言堂”的單向教學(xué)模式，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了新的活力，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者以蘇教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊（以下統(tǒng)稱“教材”）“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這節(jié)課為例，具體談?wù)勥\用希沃白板提高課堂教學(xué)效率的策略。

一、利用插入圖形功能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要時期。如果直接把課堂所學(xué)的知識點灌輸給學(xué)生，不利于學(xué)生建構(gòu)知識、自主感悟。因此，教師要注重結(jié)合希沃白板的優(yōu)勢，在圖形教學(xué)中運用其中的插圖功能，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，加深對新知識的理解。

“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱”這節(jié)課要求學(xué)生觀察實例，初步認(rèn)識圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。如果教師照本宣科地把平移、旋轉(zhuǎn)的概念呈現(xiàn)出來，學(xué)生會覺得枯燥乏味，印象也不會深刻。為了把新授內(nèi)容講得生動、有趣，就需要教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用希沃白板中的基礎(chǔ)工具，快速插入火車、電梯、電風(fēng)扇、直升飛機、鬧鐘等實物圖片，然后拖動其中一幅圖片，按照其固有的運動方式使它“動起來”。學(xué)生看到這些真實的畫面都非常感興趣，紛紛舉手表示也想上講臺操作。教師可以讓學(xué)生從希沃白板的自備素材中選取生活中的某些現(xiàn)象進行平移或者旋轉(zhuǎn)。在滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求后，再讓他們根據(jù)剛才看到的運動特征給物體的運動方式歸類，學(xué)生就能輕松地說出平移或旋轉(zhuǎn)。

學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會主動產(chǎn)生強烈的求知欲望。希沃白板中的圖形庫帶給學(xué)生許多新奇感，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每名學(xué)生都主動參與教學(xué)的全過程，為數(shù)學(xué)課堂帶來了生機。

二、利用雙屏同步功能，展示學(xué)習(xí)成果

學(xué)習(xí)知識是一個循序漸進的過程。課堂上學(xué)生完成作業(yè)以后，按照常規(guī)的做法，教師往往是讓學(xué)生上交作業(yè)，然后一本一本批改，再給學(xué)生講評，這樣既耗費了時間，又不利于學(xué)生及時糾錯。利用希沃白板的雙屏同步功能，可以輕松展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在合作學(xué)習(xí)中提高課堂教學(xué)效率。打開希沃白板互動教學(xué)平臺的雙屏同步界面，教師可以在教室里的任意位置用手機操作控制大屏幕，無需站在電腦前面點擊屏幕。在展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，只要用手機拍攝照片、視頻，就可以隨時同屏到大屏幕，還可以選用手機攝像頭進行直播，完整地呈現(xiàn)學(xué)生的解答過程，實時展示學(xué)習(xí)成果。

例如，解答教材第82頁的習(xí)題3：（1）將紅色棋子先向東平移3格，再向南平移3格。（2）把黃色棋子先向北平移4格，再向西平移4格。教師讓學(xué)生先復(fù)習(xí)方位知識，辨一辨圖片中表示的東、南、西、北，然后在教材上用箭頭表示棋子運動的方向和位置。教師則利用投屏功能將一名學(xué)生的解題過程實時投到大屏幕上，引導(dǎo)其他學(xué)生對該生的答題進行點評。

雙屏同步功能的運用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時呈現(xiàn)在大家的視野中，縮短了批改、反饋的時間，而且大屏幕的展示有利于學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生都得到了進步，真正體現(xiàn)了以生為本的教育理念，尊重學(xué)生的差異，讓不同層次的學(xué)生都獲得不同的發(fā)展。

三、利用活動模塊功能，提升參與熱情

在數(shù)學(xué)課堂上，恰當(dāng)?shù)亻_展一些游戲活動，不但提升了學(xué)生的參與熱情，還能使學(xué)生在積極的思維中鞏固所學(xué)的新知識。希沃白板具有豐富的課堂活動模塊功能，如分組競爭、趣味分類等，結(jié)合課堂所學(xué)的知識，合理運用這些模塊，能將靜默的知識點轉(zhuǎn)化為趣味盎然的游戲。

例如，在這節(jié)課的鞏固環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識判斷一個圖形是平移還是旋轉(zhuǎn)的練習(xí)，利用希沃白板的課堂活動功能開展了“我是觀察員”的小游戲。如果這個圖形的運動方式是平移的，就在后面打“√”;如果這個圖形的運動方式是旋轉(zhuǎn)的，就在后面打“○”。這本來是一道非常簡單的判斷題，因為“變身”為小游戲，立刻煥然一新。在快速搶答中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得高漲。游戲結(jié)束后，將題目中出現(xiàn)過的所有圖形進行統(tǒng)一展示，方便學(xué)生進行比較，進一步明確平移和旋轉(zhuǎn)的特征，達到鞏固所學(xué)知識的目的。

小學(xué)生的思維活躍，喜歡各種游戲活動。教師靈活、有效地利用希沃白板中的活動模塊，能夠寓教于樂，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與度。

將希沃白板運用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，簡化了教師的教學(xué)操作程序，展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，鞏固了課堂學(xué)習(xí)效果，豐富了課堂教學(xué)模式。希沃白板中還有很多其他強大的教學(xué)功能，只要教師懷著熱情不斷開采、挖掘、利用，就能讓信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)補充“新鮮血液”，從而創(chuàng)造出數(shù)學(xué)教學(xué)的美好未來。

參考文獻：

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