摘要：結(jié)合人教版版初中英語《Go for it！》八年級(jí)下冊(cè)8單元的閱讀活動(dòng)課為教學(xué)實(shí)例，探究怎樣培養(yǎng)初中生的自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)能力。筆者認(rèn)為教師應(yīng)通過對(duì)文本材料的解讀和思維導(dǎo)圖的滲透，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的課堂及課后的讀后任務(wù)，將預(yù)習(xí)檢測(cè)訓(xùn)練貫穿整個(gè)課堂，從而提高學(xué)生的自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：閱讀活動(dòng)課;自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)能力;文本解讀

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-444

本課例選自彭州市嘉祥外國(guó)語學(xué)校組內(nèi)的一節(jié)英語研討課，授課時(shí)長(zhǎng)為40分鐘。這堂課由于是研討課，所以大家都提出了寶貴的意見。本課例授課教師為汪欣老師。

下面我就以人教版八下第八單元Section B 2b A Country Music Song Changed Her Life Forever 為案例。

本篇文章主要講少年的Sarah不顧家人的反對(duì)去異國(guó)他鄉(xiāng)求學(xué)，五年后她無意中聽到一首叫Take me home country road的一首country music，勾起了她對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念之情。然后作者對(duì)鄉(xiāng)村音樂的又做了進(jìn)一步介紹，并闡釋了她喜歡country music的原因。這樣的一篇文章，我用來讓學(xué)生預(yù)習(xí)，并做了一個(gè)文本分析。

以下是文本和學(xué)生做的文本分析：

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

本堂課的教學(xué)內(nèi)容是人教版新標(biāo)準(zhǔn)初中英語《Go for it！》八年級(jí)（下） Unit 8 Have you ever read Treasure Island yet？ 的閱讀材料A country Music song Changed Her Life Forever。本模塊的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解留學(xué)生Sarah在海外的留學(xué)生生活，無意中聽到一首歌Take me home country roads，激起了女孩思念自己的家鄉(xiāng)之情，最后引發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂的熱愛以及對(duì)自己偶像的崇敬情懷，從而培養(yǎng)孩子們正確的價(jià)值觀，人生觀和世界觀?；趯?duì)文本的解讀，筆者認(rèn)為A country Music song Changed Her Life Forever閱讀文本是充分適合八年級(jí)上學(xué)生用以培養(yǎng)能力，發(fā)散思維的閱讀材料。理由如下：

1.閱讀文本結(jié)構(gòu)清晰，線索分明，從叛逆女孩Sarah五年前不顧家人的反對(duì)去異國(guó)他鄉(xiāng)留學(xué)，她無意中聽到一首叫Take me home country roads的一首country music，勾起了她對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念之情。后來對(duì)鄉(xiāng)村音樂的熱愛和對(duì)偶像的崇拜，揭示青少年對(duì)自己的喜好有更清晰地認(rèn)識(shí)。

2. 本課是一個(gè)閱讀活動(dòng)課，學(xué)生已經(jīng)基本了解了文本內(nèi)容，做了文本分析之后以及讀后的活動(dòng)能讓學(xué)生有更廣更深的思維提升。

3. 文本話題是 country music，與學(xué)生生活緊密相關(guān)，能引起學(xué)生的極大興趣。

4. 布魯姆創(chuàng)立的認(rèn)知目標(biāo)分類理論把認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分成識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造六個(gè)類別，其中分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造是高階思維（洛 林·安德森2009）。八年級(jí)二班的學(xué)生們對(duì)country music這個(gè)話題非常感興趣并有已知的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生能根據(jù)語言材料的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并內(nèi)化成自己的知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行實(shí)時(shí)并且恰當(dāng)?shù)恼n堂生成。

（二）學(xué)情分析

根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》 （以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）中語言技能、語言知識(shí)和情感態(tài)度的分級(jí)要求，初中學(xué)生至少應(yīng)基本理解語言材料的內(nèi)容，對(duì)教師提問能有自己的思考并積極表現(xiàn)。本課的授課對(duì)象是成都市一所外國(guó)語學(xué)校在校的八年級(jí)學(xué)生英語基礎(chǔ)良好，由于筆者是本班英語教師，經(jīng)過一年多的磨合師生關(guān)系融洽，因此已經(jīng)充分盡管筆者充分了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)和課堂表現(xiàn)。如何讓學(xué)生們?cè)谡n堂有限的時(shí)間內(nèi)如何更加積極思考，并充分參與到每一個(gè)課堂活動(dòng)中成為了筆者的一個(gè)設(shè)計(jì)難題。

二、教學(xué)目標(biāo)

基于對(duì)閱讀材料和學(xué)情的分析，本課結(jié)合布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)分析、推理判斷以及結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)為主，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1. 能夠充分了解女孩Sarah通過country music的巨大改變，并能借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述。

2. 能夠通過課堂活動(dòng)加深對(duì)文本的理解，更清楚的知道country music的精髓，反映出當(dāng)時(shí)人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿，反而對(duì)good old days 的懷念之情，對(duì)自由，對(duì)大自然，對(duì)純粹的感情的向往和美好回憶。

3. 能夠通過討論和對(duì)于文本的研究更清楚地知道Sarah對(duì)偶像的追隨和崇拜都是很理智的，望其他青少年也是如此，像自己的偶像學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。最后對(duì)自己人生的思考，自己以后要成為一個(gè)什么樣的人。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）從學(xué)生已知的話題入手

由于學(xué)生們對(duì)于音樂的熱愛，筆者從“Let's enjoy a song”引入學(xué)生的興趣。通過同學(xué)們對(duì)文本材料的分析，學(xué)生會(huì)根據(jù) “country music”這個(gè)問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，自由回答，通過總結(jié)學(xué)生們的回答引導(dǎo)學(xué)生們從回顧已知的知識(shí)到讀后深度思考的過渡。

（二）以思維導(dǎo)圖為主要手段，貫穿整個(gè)閱讀活動(dòng)課的過程

閱讀活動(dòng)課側(cè)重post-reading學(xué)生的生成部分，在讀后的整個(gè)過程中，筆者激發(fā)學(xué)生們以熟悉地自發(fā)理解文本為基礎(chǔ)，通過思考、推理、有依據(jù)的判斷去總結(jié)問題。并依據(jù)學(xué)生們自己總結(jié)的思維導(dǎo)圖和結(jié)構(gòu)框架來介紹其他的作者意圖，達(dá)到文本知識(shí)深入理解的效果。

（三）以當(dāng)今美國(guó)的現(xiàn)代歌曲主要是關(guān)于金錢和成功的主題，而不是集體的創(chuàng)作現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生個(gè)體的思考。而country music卻是帶給大家自由，單純的情感和和諧的人物關(guān)系的感情寄托。

四、教學(xué)過程

Step 1： Lead-in

【設(shè)計(jì)意圖】由于是公開課學(xué)生們會(huì)有一些緊張感，教師通過一首名叫Take me home country roads的country music直接引入新課，教師直接自然地引入鄉(xiāng)村音樂對(duì)Sarah的生活的影響，以提問的方式激發(fā)學(xué)生們的興趣，這樣學(xué)生就可以說出鄉(xiāng)村音樂對(duì)海外留學(xué)生的改變，以及鄉(xiāng)村音樂的背景知識(shí)。詳見下圖：

師生對(duì)話如下：

T1：After listening to the song， I know all of you have a lot of things about this song to share.What do you know about this song？

S1： It is a piece of country music.

S2：The name of the song is Take Me Home Country Road. John Denver sang this song.

...

T： Anything more？ It might be a little difficult to talk about its background . Why do people love country music？

S3： To express their homesickness.People love the beauty of nature and the countryside.

S4： Also， it changed a girl’s life forever.

T：All right， who can tell me the country music how to change the girl’s life（in what ways）？

S5： We can read the passage again and get the answers.

T： OK.Please do it by yourself.

Step 2： Reading

【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生們?cè)诮處煹膸椭乱芽偨Y(jié)出鄉(xiāng)村音樂的背景知識(shí)。于是筆者設(shè)計(jì)出讀文本的活動(dòng)——根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，根據(jù)篇章標(biāo)題、圖片和關(guān)鍵詞等信息，預(yù)測(cè)和理解篇章的主要內(nèi)容，通過快速瀏覽理解篇章大意，通過掃讀獲取篇章具體信息。

教師指令如下：

T：Let's read the title and what we can learn.According to the picture，what information can you get？

......

Let’s read the passage carefully and get the details about Sarah’s changes. And make a summary.

Step 3： Group-work

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，五級(jí)閱讀能力包括學(xué)生對(duì)文本的合理拓展能力，知識(shí)的遷移能力（教育部2012）。這種讀后活動(dòng)形式能提高學(xué)生的語言應(yīng)用水平特別是口語表達(dá)和邏輯思維。因此筆者設(shè)計(jì)一個(gè)小組合作作為閱讀活動(dòng)課的核心活動(dòng)之一。根據(jù)布魯姆創(chuàng)立的認(rèn)知目標(biāo)分類理論，其中分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造是高階思維（洛 林·安德森2009）。為培養(yǎng)初中生的高階思維能力，筆者在文本的二次分析后引導(dǎo)學(xué)生們以小組自主合作的形式進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)用，合作探究創(chuàng)造出小組特色的report。

教師指令如下：

T： In our society， people are nowadays crazy about making money and being eager to succeed，so modern songs are about the importance of money and success.But country music is different from those.Country music brings us back to the “good old days”when people are kind to each other.It reminds us that the best things in life are free--laughter，friends，family，the beauty of the nature and the countryside.So Sarah changed a lot by listening to country music.

Questions：1.Is there anything that has changed you？ 2.What is it？

3.How has it changed you？

Now work in pairs for 8 minutes.

Step 4：Homework

【設(shè)計(jì)意圖】家庭作業(yè)是最后一個(gè)閱讀活動(dòng)，一是筆者讓學(xué)生們寫一個(gè)對(duì)本篇文章的不超過100詞的總結(jié)，通過高度的概括能力，根據(jù)布魯姆創(chuàng)立的認(rèn)知目標(biāo)分類整理理論，最后呈現(xiàn)英語輸出的另一個(gè)有效形式——寫作。二是筆者讓孩子們學(xué)一首英語歌曲，陶冶他們的情操，有持久的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造和把握多種機(jī)會(huì)練習(xí)和運(yùn)用英語。擁有濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣和愿望。

教師指令如下

T： Today’s homework is our last task.First，write a summary of the article no more than 100 words. Second，learn a song you like.

五、教學(xué)反思

本堂課有效地實(shí)現(xiàn)了擬定的教學(xué)目標(biāo)，是一堂較為成功的閱讀活動(dòng)課，閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)有一定的趣味性并且合理有效。

（一）教學(xué)主線明確，環(huán)節(jié)緊湊

這堂閱讀活動(dòng)課的課堂線索清晰、明確，沒有多余的無效環(huán)節(jié)，時(shí)間安排合理，直接從一首歌曲Take me home country roads引入開始，到與孩子們結(jié)合自己的實(shí)際打開學(xué)生思路，整堂課的活動(dòng)設(shè)計(jì)都緊緊圍繞異國(guó)求學(xué)，思念家鄉(xiāng)這個(gè)主題展開并且有序地進(jìn)行，內(nèi)容貫穿始終。

（二）學(xué)生深度思考，積極回答問題

從引入主題開始，學(xué)生的參與度非常高。無論是group-work 還是回答問題，學(xué)生都能積極參與。學(xué)生之間既有獨(dú)立自主的思考發(fā)言也有和諧互助的小組合作探究。學(xué)生在探究的過程中引發(fā)了孩子們對(duì)家鄉(xiāng)，乃至對(duì)國(guó)家如何熱愛的思考，培養(yǎng)了孩子們的高度愛國(guó)情懷。

（三）任務(wù)設(shè)計(jì)貼近實(shí)際

閱讀活動(dòng)課提供了八年級(jí)學(xué)生們小組討論和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，青春期的孩子們自我意識(shí)比較高，小組活動(dòng)能幫助他們進(jìn)行團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)本堂課上除了文本的解讀外還引入了自身經(jīng)歷的討論，是一堂以學(xué)生輸出為主的閱讀活動(dòng)課，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的英語知識(shí)也激發(fā)了其高階思維能力。

（四）不足及待改進(jìn)的方面

如果每一個(gè)教師都能有意識(shí)地在有限的課堂時(shí)間里尋找機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供高階思維訓(xùn)練，為學(xué)生的語言輸出提供各種機(jī)會(huì)，并在閱讀技巧上給予總結(jié)和指導(dǎo)，那么學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)就能真正地提高。因此，筆者不僅在研討課上，更重要的是在接下來的日常教學(xué)中應(yīng)該把培養(yǎng)初中生高階思維的工作做到細(xì)化在每一節(jié)課，每一篇文本解讀中。

同學(xué)們對(duì)文本分析的收獲與反思：

S1：文本分析好在可以提高我們對(duì)閱讀的總結(jié)能力，有利于我們做表格題時(shí)總結(jié)更精確，更快速的抓到重點(diǎn)，但是分析太短，或者太簡(jiǎn)單的文章就達(dá)不到提高作用，所以我認(rèn)為有選擇的做文本分析一定會(huì)提高很大的！

S2：好處：可以增強(qiáng)對(duì)文章的理解、可以對(duì)文章的文本進(jìn)行較快的掌握以便使用對(duì)應(yīng)的方法、對(duì)故事邏輯有一個(gè)清晰的把握。我不認(rèn)同很多同學(xué)認(rèn)為文本分析的浪費(fèi)時(shí)間的觀點(diǎn)，我覺得文本分析只是一個(gè)對(duì)文章的整體把握，并不是用來精讀文章的，我建議以概括的形式完成文本分析，時(shí)間控制在十到十五分鐘，沒有必要做很久。

S3：好處：是更加容易理解文章的內(nèi)容和主旨大意，做主旨內(nèi)容概括題和表格題時(shí)更容易選出答案，不好在于費(fèi)時(shí)費(fèi)力;其實(shí)文本分析主要鍛煉的是我們英語的邏輯思維和分析能力;這樣做考試中的閱讀題就不手忙腳亂，而就會(huì)冷靜分析，答案自然就出來了。缺點(diǎn)：但是文本分析比較費(fèi)時(shí)間，這是我最大的感受。

可能一篇300字左右的文章我們要做45到50分鐘左右。

S4：好處有一個(gè)很明顯啊，就是背課文比以前要流暢一些了，也不那么容易忘記了。

S5：我覺得可以更好培養(yǎng)我們抓住文章主旨、中心的能力，還有理解作者想表達(dá)的思想感情。

S6：我覺得這個(gè)文本分析就是剛開始做的時(shí)候，做得比較認(rèn)真，也蠻有用的，然后做到后來呢，雖然說還是按照那個(gè)格式再一步一步做，但是就是就不是那么認(rèn)真了，對(duì)我們理解文章還是很有用的，對(duì)我個(gè)人而言呢，可能會(huì)有一點(diǎn)松懈，不像以前做的那么好，理解也沒那么深刻了。

S7：我覺得文本分析的好處就是能夠很好的把文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)都?xì)w納出來，讓我們能更好的來理解文章，然后不好的就是有些時(shí)候文章長(zhǎng)一點(diǎn)，可能會(huì)有一些費(fèi)時(shí)，就可能沒有太多時(shí)間來做其他作業(yè)了。

基于同學(xué)們的反饋，筆者深刻地意識(shí)到老師自己認(rèn)為再好的方法也需要孩子們?nèi)ビ行У膶?shí)施，如果使用不當(dāng)反而會(huì)給他們?cè)黾永Щ蠛筒槐匾男睦碡?fù)擔(dān)，在接下來的教學(xué)中，筆者會(huì)更加注意同學(xué)們的反饋，經(jīng)常與同學(xué)們溝通交流，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。所以筆者想以文本分析作為他們的預(yù)習(xí)作業(yè)之一。因?yàn)轭A(yù)習(xí)作為自主學(xué)習(xí)能力的重要培養(yǎng)方式之一，在近年來得到了普遍關(guān)注。

由于英語教材的變化，現(xiàn)在大多數(shù)語篇集文字、圖表、符號(hào)為一體的多模態(tài)語篇，導(dǎo)致老師們教英語的方式方法也要隨之而變化，但很多老師對(duì)教學(xué)中使用的語篇沒有全面的分析，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)欠合理。

在以后的教學(xué)生涯中，筆者還要繼續(xù)研究語篇分析，并落實(shí)到教學(xué)中，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。我們每個(gè)單元也按照微視培的要求自制課件，里面對(duì)文本的解讀也很到位，筆者也學(xué)到了很多，關(guān)于標(biāo)題的解讀，以及讓學(xué)生觀察圖片，并對(duì)文本進(jìn)行猜測(cè)大意等教學(xué)活動(dòng)都有體現(xiàn)。

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