黃淵湘

摘要：隨著素質(zhì)改革的不斷深化，對(duì)初中物理教學(xué)有了新的要求，如今更加重視對(duì)物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在物理課堂中擴(kuò)展知識(shí)，提升思路。老師在教學(xué)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，積極的面對(duì)物理課堂。本文通過(guò)核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效的物理課堂做出了分析與總結(jié)，分析了當(dāng)下物理課堂存在的問(wèn)題，并且提供了解決的策略，促進(jìn)老師構(gòu)建高效的課堂。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);創(chuàng)新教學(xué);興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-218

隨著新課改的不斷變化，老師要積極的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠逐漸的培養(yǎng)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生提升興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力。但是部分物理老師由于能力和其他因素，并沒(méi)有將培養(yǎng)核心素養(yǎng)與高效課堂緊密結(jié)合，導(dǎo)致課堂缺乏趣味性和特色，這樣的課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生的積極性，更無(wú)法構(gòu)建高效的課堂。因此，老師要提升自己的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，逐步的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、構(gòu)建核心素養(yǎng)的價(jià)值

物理核心素養(yǎng)主要包括實(shí)驗(yàn)探究、物理思維、科學(xué)態(tài)度等方面，這些內(nèi)容都緊密相連、相輔相成，因此，老師可以通過(guò)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。構(gòu)建高效的課堂可以快速的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，于是，老師要及時(shí)的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極的改變教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在信息化、現(xiàn)代化的課堂中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，這樣不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，更可以幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生擁有扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《伏安法測(cè)電阻》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以先通過(guò)多媒體將實(shí)驗(yàn)的流程播放出來(lái)，讓學(xué)生參考，然后讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以跟著視頻一步步的進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)自己所學(xué)的知識(shí)做出電阻實(shí)驗(yàn)，從而擴(kuò)展自己的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以深入的了解電阻、電壓、電流的知識(shí)，讓物理知識(shí)能夠深入學(xué)生的心中，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、核心素養(yǎng)下的初中物理課堂存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念陳舊

創(chuàng)新教學(xué)可以有效的結(jié)合核心素養(yǎng)和高效課堂，但是由于部分物理教師長(zhǎng)期沉浸在應(yīng)試教育中，沒(méi)有及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和方法，依舊使用灌輸式的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法激發(fā)其主動(dòng)性與積極性，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生物理興趣，使得大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常遇到問(wèn)題和困惑。而且部分物理老師沒(méi)有糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)十分的困難，長(zhǎng)此以往，自然會(huì)對(duì)物理失去信心。由于物理課堂缺乏創(chuàng)新，也不注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致教學(xué)的效率逐漸下降。

（二）教學(xué)方法陳舊

科學(xué)的教學(xué)方法可以大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是就目前的教學(xué)來(lái)看，部分教師沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)方法。情境教學(xué)是新型的教學(xué)方法之一，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受物理的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓其能夠積極的探索物理問(wèn)題。但是部分老師并不注重情境教學(xué)，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致老師的教學(xué)效率不理想。

三、核心素養(yǎng)下初中物理課堂的改進(jìn)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

為了能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師要及時(shí)的改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法。初中物理老師要將以學(xué)生為中心的理念堅(jiān)持到底，逐步的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠提升綜合能力。而且在教學(xué)中，老師要完善教學(xué)機(jī)制和體系，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，對(duì)教材有全面而深入的了解，從而精心的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，提升教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《滑動(dòng)摩擦力》的時(shí)候，老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)“控制變量法”的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生掌握摩擦力與接觸面粗糙程度和運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系，從而提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在老師的教導(dǎo)下高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可以將合作學(xué)習(xí)模式引入到課堂中，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通，擴(kuò)展學(xué)生的思維和思路。

例如在學(xué)習(xí)《杠桿原理》的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生以小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生自行在組內(nèi)分工，了解自己的責(zé)任，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生理解杠桿的原理。而且這樣的實(shí)驗(yàn)非常的簡(jiǎn)單，學(xué)生完全可以自行完成實(shí)驗(yàn)，而且通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生提高動(dòng)手能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

使用信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為了主要的授課方式，物理老師也可以利用多媒體輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)習(xí)到較為抽象的知識(shí)時(shí)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是無(wú)法做出精密的實(shí)驗(yàn)的，因此，老師可以通過(guò)多媒體將實(shí)驗(yàn)播放給學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過(guò)大熒幕了解物理知識(shí)的形成和運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解物理知識(shí)。

總結(jié)

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的普及，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育的重中之重，物理老師要積極的創(chuàng)新教學(xué)方法和理念，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓其能夠激發(fā)主觀能動(dòng)性，積極的探索物理問(wèn)題，從而透徹的掌握物理知識(shí)，只有這樣，才能構(gòu)建高效的物理課堂，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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