高蘇

摘要：音樂(lè)本身就是一個(gè)有趣的科目，音樂(lè)游戲就是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中，把音樂(lè)和游戲相結(jié)合起來(lái)，從而讓課堂變得活躍。在課堂上充分利用音樂(lè)游戲，不僅能夠提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠挖掘同學(xué)們的音樂(lè)潛力，對(duì)今后音樂(lè)教學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正是處于愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的年紀(jì)，這個(gè)時(shí)候在課堂上設(shè)置游戲能讓同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)中掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，把動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂上，我們老師要充分的利用好游戲，有效提升課堂的效率，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)游戲;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-28-260

在當(dāng)今的教育背景之下，音樂(lè)課也不再像從前一樣可有可無(wú)，音樂(lè)教育在整個(gè)小學(xué)階段當(dāng)中也占據(jù)了非常重要的一部分。如何提升音樂(lè)課堂上的高效性培養(yǎng)同學(xué)們的音樂(lè)水平，也成了老師們應(yīng)該深入思考的一大問(wèn)題。對(duì)于啟蒙階段的小學(xué)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，我們教師更要把握好這一階段的年齡特征，在啟蒙階段就培養(yǎng)起同學(xué)們的興趣，鍛煉出同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)這一要求，我們對(duì)音樂(lè)游戲如何在音樂(lè)課堂有效實(shí)踐提出一些策略。

一、以音樂(lè)節(jié)奏做課堂游戲

對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，節(jié)奏是是必不可少的基礎(chǔ)，要想學(xué)好音樂(lè)掌握節(jié)拍，那就要學(xué)會(huì)跟進(jìn)一首歌曲的節(jié)奏。所以我們可以在學(xué)期第一節(jié)課的時(shí)候，通過(guò)以節(jié)奏作為課堂游戲調(diào)動(dòng)起大家的積極性，并在游戲之中逐漸掌握音樂(lè)節(jié)奏的律動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分同學(xué)都剛剛接觸音樂(lè)，對(duì)于音樂(lè)性的節(jié)奏感還并不是很強(qiáng)，甚至也不能理解音樂(lè)的節(jié)奏究竟是什么。這個(gè)時(shí)候，教師就可以利用同學(xué)們愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)安排課堂節(jié)奏游戲，讓同學(xué)們慢慢體會(huì)節(jié)奏感。教師可以播放一段音樂(lè)，讓同學(xué)們跟著節(jié)奏跳動(dòng)起來(lái)或者一個(gè)節(jié)拍剁一次腳拍一次手等，比如我們可以播放兔子舞這段音樂(lè)，教師可以先教會(huì)同學(xué)如何跟著旋律拍手跺腳，然后再讓全體同學(xué)自己打拍。這樣不僅全班同學(xué)都有參與感，還能夠讓課堂變得歡樂(lè)。

二、進(jìn)行歌詞接龍，鞏固學(xué)生音樂(lè)印象

通過(guò)現(xiàn)在的學(xué)校教育來(lái)看，音樂(lè)課在所有學(xué)科中占比是比較小的，所以在整個(gè)小學(xué)階段音樂(lè)課堂也相對(duì)較少。所以留給音樂(lè)教師的時(shí)間是非常有限的，教師需要在固定的有限時(shí)間內(nèi)教會(huì)同學(xué)們音樂(lè)知識(shí)，讓同學(xué)們加深對(duì)音樂(lè)的印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，這個(gè)時(shí)候我們就可以利用歌詞接龍的游戲來(lái)達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。歌詞接龍的游戲能夠讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，并且能夠鍛煉同學(xué)們的反應(yīng)能力，讓同學(xué)們覺(jué)得音樂(lè)是一門(mén)有趣的學(xué)科。這樣，不僅能夠增加同學(xué)們對(duì)音樂(lè)的印象，還能夠給每個(gè)同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，讓教師發(fā)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)的苗子。

歌詞接龍的游戲就是大家按照一條龍的順序，把拆分的歌詞唱出來(lái)。比如我們?cè)诮虒W(xué)生《鄉(xiāng)間的小路上》這一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，就可以充分利用多媒體來(lái)開(kāi)展歌詞接龍的游戲。在同學(xué)們初步掌握了歌曲旋律的時(shí)候，教師就可以鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行游戲。教師根據(jù)歌詞每一句所展示的圖畫(huà)來(lái)展示相應(yīng)的幻燈片兒，讓同學(xué)們能夠直觀的理解這句歌詞的大意，方便同學(xué)們對(duì)于整首歌歌詞的記憶。在進(jìn)行歌詞接龍游戲的過(guò)程當(dāng)中，教師也要考慮到小學(xué)生記憶差別的情況，在某位同學(xué)忘詞產(chǎn)生卡殼的時(shí)候，教師要及時(shí)通過(guò)幻燈片引導(dǎo)或者是單詞提示，讓同學(xué)們自己想起來(lái)歌詞，共同完成歌詞接龍游戲。比如如果前一位的同學(xué)唱完“暮歸的老牛是我同伴?！边@句歌詞的時(shí)候，下一位同學(xué)記不住了，這個(gè)時(shí)候我們就能夠通過(guò)多媒體展示藍(lán)天和落日的圖畫(huà)，引導(dǎo)這位同學(xué)的記憶，不斷加深歌詞的印象。中課堂上設(shè)置這樣的接龍游戲，能夠更大程度地調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的積極性，同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中感受到了快樂(lè)和互動(dòng)，并在游戲之中不斷鞏固了音樂(lè)知識(shí)，更大程度的提高了同學(xué)們的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、角色扮演，情景式音樂(lè)教學(xué)

在音樂(lè)教學(xué)中，我們也可以采取更加新穎的辦法讓同學(xué)們盡快融入到課堂之中。在音樂(lè)游戲當(dāng)中，構(gòu)建情景進(jìn)行歌詞表演也是一個(gè)非常有趣的游戲。教師把全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組成員都可以選擇自己想選的角色，角色分配完成之后，小組就可以進(jìn)行共同排練，之后老師再讓每個(gè)小組上臺(tái)表演，完成一個(gè)情景式的歌舞劇場(chǎng)。用音樂(lè)還原歌詞場(chǎng)景是一個(gè)非常新穎的課堂游戲，這個(gè)游戲不僅能夠讓同學(xué)們更快的理解歌詞的意思，還能夠讓同學(xué)們?cè)絹?lái)越期待上臺(tái)表演，同學(xué)們?cè)诒硌莓?dāng)中找到了自信，老師也可以在表演之中發(fā)掘同學(xué)們更多的閃光點(diǎn)，讓這些閃光點(diǎn)不斷的培養(yǎng)放大，培養(yǎng)同學(xué)們更多的技能。

如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》這首歌的時(shí)候，可以以三人為小組，分別飾演蝸牛、黃鸝鳥(niǎo)和葡萄樹(shù)，并根據(jù)自己理解的歌詞大意進(jìn)行個(gè)人分配，還原出歌詞場(chǎng)景。再比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《動(dòng)物說(shuō)話》這一節(jié)音樂(lè)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)自己的平常積累，描繪這些動(dòng)物的特點(diǎn)，模仿這些動(dòng)物的叫聲。同學(xué)們展示完成之后，老師再通過(guò)多媒體把能夠表現(xiàn)出這些動(dòng)物的音樂(lè)旋律放出來(lái)，同學(xué)們自行分配角色，把這些小動(dòng)物形象的演繹出來(lái)。比如在放到小鴨子的時(shí)候，學(xué)生就可以模仿小鴨子走路搖擺的模樣進(jìn)行歌詞演唱。通過(guò)這樣一個(gè)情景似的音樂(lè)劇，讓同學(xué)們感受到新鮮。從而更加樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。

四、組織歌曲分享，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)

音樂(lè)絕對(duì)不僅僅只能在課堂當(dāng)中才能夠體現(xiàn)，生活當(dāng)中有很多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，我們要從小培養(yǎng)起同學(xué)們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的能力，在學(xué)會(huì)課本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，感受生活當(dāng)中所蘊(yùn)含的音樂(lè)細(xì)節(jié)。在音樂(lè)課結(jié)束的時(shí)候，老師可以給同學(xué)們留下音樂(lè)作業(yè)，就是讓同學(xué)們?cè)谙乱还?jié)課的時(shí)候進(jìn)行自己的音樂(lè)分享，這些音樂(lè)可以是自己聽(tīng)到的大自然的聲音，也可以是動(dòng)畫(huà)片的歌曲，甚至是自己聽(tīng)到的某個(gè)鋼琴曲，讓同學(xué)們細(xì)節(jié)中挖掘音樂(lè)，潛移默化的提升著同學(xué)們的鑒賞能力。在不斷發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，能夠培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)善于總結(jié)的好習(xí)慣，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)本身就是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂(lè)是要一步一步來(lái)的。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，如何利用更加有效的教學(xué)方法提升同學(xué)們的音樂(lè)素養(yǎng)是我們面臨的一個(gè)重要問(wèn)題，小學(xué)教師要好好把握小學(xué)階段的啟蒙作用，培養(yǎng)起一代又一代的音樂(lè)接班人。只有不斷實(shí)踐出新的教學(xué)方法，讓同學(xué)們愛(ài)上音樂(lè)課，才能夠更大程度的推動(dòng)音樂(lè)教育質(zhì)量的提升。

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