淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)思維方式，掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。為了有效達(dá)到這些目的，教師就要從小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律出發(fā)，設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)方法，通過(guò)開展游戲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造活潑熱烈的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，并樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)和交流。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】馬天嬌（1989.01-），女，漢族，甘肅崆峒區(qū)人，甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)上楊回族鄉(xiāng)下峽小學(xué)，二級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。

前言

游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，符合學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)，這種教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，打破了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)木置?，將學(xué)生提高至學(xué)習(xí)主體的地位，學(xué)生的主動(dòng)性和自學(xué)意識(shí)能夠得到更好的激發(fā)。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加積極主動(dòng)地參與到游戲中，取得更加令人滿意的教學(xué)效果，教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)要尊重幼兒的喜好和認(rèn)知，同時(shí)又要確保游戲與教材之間的關(guān)聯(lián)性，讓幼兒在游戲的過(guò)程中順利掌握知識(shí)要點(diǎn)，真正做到在玩中學(xué)和在做中學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。本文針對(duì)當(dāng)前游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施游戲教學(xué)法，進(jìn)行以下具體分析，為小學(xué)英語(yǔ)教師開展游戲教學(xué)法提供參考。

一、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1. 游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用程度不高。當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是教齡較長(zhǎng)的英語(yǔ)教師，都深受傳統(tǒng)教育思維模式的影響，習(xí)慣性地采用應(yīng)試教育的思想和模式來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)，盡管游戲教學(xué)法的口號(hào)已經(jīng)提出多年，教師仍然不能有效地將這一教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)。因此，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用程度一直不高，教師自身對(duì)這一教學(xué)法的作用和意義缺乏正確的認(rèn)知，在開展課堂教學(xué)時(shí)，也不擅長(zhǎng)使用游戲的方法與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，英語(yǔ)課堂教學(xué)氣氛一直處在較為枯燥沉悶的狀態(tài)。在這種氣氛中，學(xué)生難以感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也一直存在消極逃避心理，教學(xué)也難以達(dá)到更好的效果，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力也難以得到更好的發(fā)展。

2. 教師使用游戲教學(xué)法的手段方法較為單一。一直以來(lái)，教師都是采用灌輸式教學(xué)方法，尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式就是讓學(xué)生對(duì)各種重點(diǎn)單詞和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行機(jī)械的背誦。這種教學(xué)模式不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)展，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也不夠牢固，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際解答問(wèn)題時(shí)無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。這種單一的教學(xué)方法使得教師在開展游戲教學(xué)時(shí)，缺乏豐富的教學(xué)手段和教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)游戲的參與興趣。小學(xué)生正處于對(duì)各種新鮮事物感到好奇的年齡階段，如果教師始終采取同一種教學(xué)方法展開教學(xué)，久而久之，學(xué)生難以感受到學(xué)習(xí)的新鮮感和趣味性，游戲?qū)W(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生對(duì)游戲的參與積極性降低，游戲教學(xué)就無(wú)法產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，學(xué)生采用敷衍的心態(tài)參與游戲，大腦缺乏對(duì)問(wèn)題的積極思考，對(duì)課堂中的知識(shí)重點(diǎn)也就難以在游戲過(guò)程中進(jìn)行更好地掌握。

3. 教學(xué)游戲內(nèi)容與教材貼合度較差。在應(yīng)用英語(yǔ)游戲教學(xué)法的過(guò)程中，還存在一個(gè)較為突出的問(wèn)題，一些教師因?yàn)樽陨韺I(yè)素養(yǎng)較低，無(wú)法準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容重點(diǎn)和課堂教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行游戲內(nèi)容的選取時(shí)，沒(méi)有考慮游戲內(nèi)容與教材的貼合程度，導(dǎo)致學(xué)生在游戲的過(guò)程中，無(wú)法順利理解學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，游戲教學(xué)法不僅無(wú)法促進(jìn)教學(xué)效率的提升，反而浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。另外，許多教師在選取游戲內(nèi)容時(shí)，一味追求游戲的趣味性和娛樂(lè)效果，在開展游戲教學(xué)時(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確把握游戲時(shí)長(zhǎng)，導(dǎo)致一些游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，影響后續(xù)教學(xué)進(jìn)度，或者是游戲過(guò)于娛樂(lè)，學(xué)生在游戲之后，始終處于興奮狀態(tài)，難以平靜下來(lái)認(rèn)真聆聽教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的講解，導(dǎo)致整體的教學(xué)效率不升反降。這種不考慮游戲內(nèi)容與教材內(nèi)容貼合度、沒(méi)有合理計(jì)劃游戲時(shí)間的行為，嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。

4. 教師設(shè)計(jì)游戲忽視了學(xué)生之間的個(gè)體差異。小學(xué)生因?yàn)閺男∷幁h(huán)境不同，以及后天接受的英語(yǔ)啟蒙教育程度不同，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)能力存在個(gè)體差異，一些教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，無(wú)法準(zhǔn)確意識(shí)到學(xué)生之間的這種個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)的游戲或是過(guò)難，或是過(guò)于簡(jiǎn)單，這種缺乏層次的游戲設(shè)計(jì)，會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果游戲過(guò)于簡(jiǎn)單，英語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)游戲缺乏挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏參與積極性，產(chǎn)生敷衍的學(xué)習(xí)心態(tài);如果游戲過(guò)難，英語(yǔ)能力較弱的學(xué)生無(wú)法順利參與游戲，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，學(xué)習(xí)自信心受到打擊，對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生消極逃避的心理。另外，教師在游戲教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生一刀切的評(píng)價(jià)方式，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)無(wú)法得到更好地培養(yǎng)，在游戲過(guò)程中只會(huì)機(jī)械地聽從教師的擺布，對(duì)知識(shí)缺乏自己的思考，學(xué)生的思維能力與實(shí)踐能力都難以得到更好的發(fā)展，游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的意義也就難以體現(xiàn)出來(lái)。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效開展游戲教學(xué)法的策略

1. 轉(zhuǎn)變教師觀念，提高游戲教學(xué)應(yīng)用程度。要將游戲教學(xué)法有效應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，首先要轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)觀念，讓教師意識(shí)到游戲教學(xué)法對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，確保教師能夠積極主動(dòng)地將游戲教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，提升游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用率。為此，學(xué)校要不斷提升教師自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)，讓教師更多地接觸先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷吸收國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更新教師的專業(yè)知識(shí)庫(kù)，讓教師的思想能夠始終與先進(jìn)的教育思想接軌，利用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想來(lái)開展英語(yǔ)教學(xué)。例如，學(xué)校可以邀請(qǐng)著名英語(yǔ)教育學(xué)者和專家來(lái)校為教師開展知識(shí)講座，在講座中為教師講解當(dāng)前國(guó)際流行的英語(yǔ)游戲教學(xué)法，通過(guò)展示實(shí)際案例、指導(dǎo)教學(xué)方法等方式，讓教師充分意識(shí)到游戲教學(xué)法的實(shí)用性，通過(guò)講座學(xué)習(xí)更多實(shí)用的游戲教學(xué)方法，并在講座學(xué)習(xí)結(jié)束后，積極地將這些先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，讓游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中取得良好的效果，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

2. 豐富游戲形式，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)參與興趣。要將游戲教學(xué)法有效應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師還要轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)機(jī)械化和單一化的教學(xué)模式，充分應(yīng)用各種教學(xué)手段，豐富游戲活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)游戲的新鮮感和趣味性，保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。每次開展英語(yǔ)游戲活動(dòng)時(shí)，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與其中，并通過(guò)積極主動(dòng)的參與有效提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。為了保證游戲的豐富性，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、實(shí)踐運(yùn)用能力等不同角度出發(fā)，確保每個(gè)活動(dòng)都有側(cè)重點(diǎn)，這樣一來(lái)，游戲活動(dòng)的種類和形式就大大增加了。例如，在學(xué)習(xí)“How many”時(shí)，教師可以在教學(xué)前，首先通過(guò)數(shù)字的形式畫一只兔子的簡(jiǎn)筆畫，然后請(qǐng)學(xué)生們找出圖片中隱藏著哪些數(shù)字，這個(gè)課前導(dǎo)入的游戲活動(dòng)既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在找數(shù)字的過(guò)程中回憶數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)形式。隨后教師為學(xué)生展示一段兔子變魔術(shù)的動(dòng)畫視頻，請(qǐng)學(xué)生邊觀看魔術(shù)動(dòng)畫，邊仔細(xì)聽里面說(shuō)有幾只兔子，并且每次將聽到的兔子數(shù)量說(shuō)出來(lái)。通過(guò)這種豐富多樣、趣味十足的小游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力大大提升，能在游戲的過(guò)程中順利掌握知識(shí)目標(biāo)，聽力與思維能力也得到有效鍛煉，游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的作用得到了充分體現(xiàn)。

3. 明確教學(xué)目標(biāo)，游戲內(nèi)容緊密貼合教材。為了讓游戲教學(xué)法更好地促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升，教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，以保證設(shè)計(jì)出來(lái)的游戲活動(dòng)能夠與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠順利掌握知識(shí)重點(diǎn)。同時(shí)，教師也要合理安排游戲時(shí)長(zhǎng)，設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容不可過(guò)于活躍，以確保游戲活動(dòng)不會(huì)影響后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的正常開展，學(xué)生在結(jié)束游戲后，能夠迅速平靜下來(lái)，積極投入到接下來(lái)的游戲之中，讓游戲活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中起到錦上添花的效果。例如，在學(xué)習(xí)“At a farm”時(shí)，為了讓學(xué)生順利掌握本課關(guān)于農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，教師可以在單詞教學(xué)中融入游戲活動(dòng)。在教“cow”這個(gè)單詞時(shí)，教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫畫出奶牛的圖案，請(qǐng)學(xué)生們猜這是什么動(dòng)物，學(xué)生們猜出來(lái)以后，教師順勢(shì)教會(huì)學(xué)生“Cow”這個(gè)單詞，并配合奶牛的叫聲和兒歌動(dòng)作，加深學(xué)生記憶。在教“sheep”時(shí)，教師拿出事先準(zhǔn)備好的綿羊玩偶，將它頂在自己頭上，學(xué)綿羊的叫聲，學(xué)生們會(huì)立即猜出是綿羊，教師再說(shuō)出“Sheep”這個(gè)的單詞，并配合兒歌動(dòng)作教學(xué)。在學(xué)習(xí)“goat”這個(gè)單詞時(shí)，教師出示一張山羊的圖片，遮擋它的上半部分，請(qǐng)學(xué)生們猜是什么動(dòng)物，學(xué)生們猜出來(lái)以后，教師教他們學(xué)“goat”這個(gè)單詞，并配合兒歌動(dòng)作教學(xué)，這種貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的小游戲，既增添了教學(xué)趣味性，又能保證不影響教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生在游戲過(guò)程中順利掌握了所學(xué)知識(shí)。

4. 尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層英語(yǔ)游戲活動(dòng)。教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)，還要注意學(xué)生之間的個(gè)體差異性，設(shè)計(jì)分層化的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，按照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，每個(gè)組保證同時(shí)有學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、中等、困難三類學(xué)生，并設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生集體合作的活動(dòng)。這種差異化的小組游戲活動(dòng)，尊重了學(xué)生之間的個(gè)體差異性，照顧了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)“My birthday”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)三人一組的英語(yǔ)情景表演小游戲，每個(gè)小組根據(jù)本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)話圍繞每個(gè)人的生日日期、生日慶祝方式等內(nèi)容展開，對(duì)話題目和對(duì)話內(nèi)容由小組成員自行設(shè)計(jì)。每個(gè)小組成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)小組活動(dòng)的統(tǒng)籌安排，這種活動(dòng)形式能夠做到先進(jìn)帶后進(jìn)，學(xué)生之間互相幫助、團(tuán)結(jié)合作，以集體的力量完成整個(gè)教學(xué)任務(wù)。不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生更加具有責(zé)任感，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能在同學(xué)的幫助下順利完成任務(wù)，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都得到有效提升，英語(yǔ)教學(xué)也能得到更好的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，符合新課標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)要求。未來(lái)社會(huì)需要更多實(shí)用型的英語(yǔ)人才，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要具備與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，從學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，利用豐富的游戲活動(dòng)開展英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力，讓學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力得到充分鍛煉，激發(fā)學(xué)生對(duì)自主探索英語(yǔ)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)更多高質(zhì)量高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

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