程強

摘要：農(nóng)村是中國基礎教育的主體，是落實科教興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場。重視農(nóng)村的教育，能夠從根本上解決問題，推動我國的教育改革的進展，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要通過探究“一師兩班”這一教學環(huán)境下農(nóng)村小學課堂教學中出現(xiàn)的問題，來進一步探究解決策略。旨在通過相應問題的探索來尋求提高農(nóng)村小學教學質量，壯大教師隊伍，培養(yǎng)學生的學習意識等。

關鍵詞：“一師兩班”;農(nóng)村小學體育;解決策略

我國競技體育成績的提高離不開全民體育精神的普及及熱愛。同樣重視對農(nóng)村小學體育教育的宣揚，對于提高小學課堂質量，培養(yǎng)學生的體育精神也有著重要作用。但現(xiàn)階段由于農(nóng)村教育觀念落后、家長與學生過度重視應試教育以及體育基礎設施較不完善、師資力量較弱等相關因素的影響導致，在農(nóng)村小學體育課堂的教學中出現(xiàn)了“一師兩班”的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我提出了以下見解

一、加強體育教學的認識，壯大師資力量的策略

無論是校領導還是教師，都應加強對體育教育的認識，培養(yǎng)學生的體育競技精神，鍛煉學生的身體。同時，通過壯大師資力量從根本上改變“一師兩班”的現(xiàn)象。才能夠真正地起到培養(yǎng)學生體育能力的作用。

例如：學校領導通過與上級領導教育局進行溝通交流，適時的調配一些高校的師范類的體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，借助于支教這一方式來壯大小學體育教育這一隊伍。這些支教老師在傳播新思想的同時，也為小學體育課堂注入了新的活力。能夠短時間內起到壯大師資力量的作用。但由于支教老師受時間和空間的限制，因此，校領導也需要制定相關的應聘制度來招聘一些體育教師。通過對這些剛剛入職的體育教師進行針對化的培訓，來進一步加強對體育教學的認識。對于體育教師來說，改變傳統(tǒng)的教學模式，加強對體育教學的認識，能夠對培養(yǎng)學生的體育愛好、鍛煉學生的身體素質起著一定的作用。

二、利用現(xiàn)有的教學資源，實行精講多練的策略

由于農(nóng)村小學課堂地理位置較為偏僻且占地空間小，同時基礎設施較為落后，因此，對于以競技為主的體育課堂來講，較為有限的教學資源并不能夠起到培養(yǎng)學生熱愛體育的作用。所以教師要利用現(xiàn)有的教學資源，實行精講多練的策略，讓學生在簡單的娛樂中發(fā)現(xiàn)學習的興趣。

例如：體育教師在教授學生踢足球時應改變之前的借助場地制定策略的方案。根據(jù)現(xiàn)有的場地來劃分小組進行實際的教學。將一個班分成兩個小組，體育教師通過知識上的講解以及實際的傳球，讓學生對踢足球一個較為粗略的把握。然后利用課上的1/3的時間進行實際的練習。最后在剩下的五分鐘左右的時間里，讓學生發(fā)現(xiàn)并說出自己在踢球中存在的問題，由教師進行統(tǒng)一的整理和分析并解答。通過借助于精講多練的方式，既利用了現(xiàn)有的教學資源，又能夠讓學生在運動中發(fā)現(xiàn)足球的奧秘，通過反復的練習能夠掌握踢足球的竅門。這對于學生運動細胞的培養(yǎng)，以及體育熱愛興趣的培養(yǎng)有著很重要的作用。又如：教師應根據(jù)農(nóng)村的實際場地進行劃分教學。在上體育課時，先根據(jù)學生的不同興趣愛好，將學生進行分類。然后對場地進行統(tǒng)一的劃分，這樣的設計是為了培養(yǎng)學生對某一項體育運動項目的熱愛，根據(jù)學生的具體情況進行相應的教學并調動起學生對體育學習的興趣。通過這一劃分教學，能夠讓學生在某一運動項目上學有所長，提高個人的體育能力。同時，針對體育老師短缺的這一農(nóng)村教育現(xiàn)狀，采用精講多練的教學模式能夠彌補教師資源短缺的這一問題，減輕教師的教學負擔。短時間內，能夠應對教師隊伍緊缺的這一現(xiàn)狀，通過這種教學模式，能夠培養(yǎng)學生學習興趣的同時，鍛煉他們的綜合能力。

三、建立競賽活動機制，拓寬活動渠道的策略

由于農(nóng)村的基礎設施較為落后，且對教育的投入力度較低。因此針對體育這門學科來說，要想真正的培養(yǎng)學生的體育意識，必須建立多種競賽活動機制。

例如：體育教師可以利用大課間休息的時間開展各種各樣的小型體育活動，比如投沙包、踢毽子。讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)體育的樂趣，在培養(yǎng)學生興趣的同時也能夠有效地起到鍛煉身體的作用。同時，教師可以通過與其他的學校進行體育聯(lián)誼，讓學生拓展視野的同時，也彌補了“一師兩班”這一人員分配不足的弊端。通過引用其他學校體育教師的一些行之有效的教學策略，能夠有效地對于體育教師管理課堂起到良好的作用。與此同時，學生在繁重的學業(yè)壓力下，也能夠釋放天性，在娛樂中健康快樂地成長，通過活動讓學生充分的了解并認識體育項目，學生在游戲中便能發(fā)現(xiàn)并找到運動的樂趣。

四、結語

總而言之，通過探究在“一師兩班”這條件下農(nóng)村小學體育課堂教學的問題以及現(xiàn)象進行分析，我們了解到，在農(nóng)村小學教學中存在著嚴重的師資力量薄弱的現(xiàn)象。要想真正的教好學生，離不開對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)以及兼職教師的替補。因此，針對農(nóng)村教育來說，應該加大基礎設施的投入力度，擴大教師團隊，進而推動農(nóng)村體育教育的發(fā)展。

參考文獻：

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