張清華

摘要：在每一階段的語文教學(xué)中，我們都會對應(yīng)的學(xué)到關(guān)于古詩詞的內(nèi)容。古詩詞的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說既是重點，也是難點。在語文的考察當中，古詩詞也占有重要的位置，但是結(jié)合古詩詞的特點來說，又是較為晦澀難懂的。那么如何來提升古詩詞的教學(xué)效率，收獲良好的教學(xué)效果，是我們教師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中;語文;古詩詞教學(xué)

中學(xué)階段古詩詞教學(xué)的高效開展，必須要能夠讓學(xué)生建立對于古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，提升理解的效率，這兩點是教學(xué)工作必須要做到的，在此基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。所以教師必須能夠探索出切實可行的古詩詞教學(xué)方法，來改善當前的教學(xué)現(xiàn)狀，從而提升古詩詞的教學(xué)效率，更好地開展語文教學(xué)工作。

一、做好教學(xué)準備工作，充實教學(xué)內(nèi)容

古詩詞的創(chuàng)作背景與現(xiàn)代文是完全不同的，所以在展開古詩詞的教學(xué)工作之前，教師要能夠完全做好教學(xué)準備工作，將古人作者的生活背景、生平事跡等進行充分的了解。同時也要確定好教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。這樣才能在課堂教學(xué)中才能夠更多的展示給學(xué)生，讓學(xué)生更深層次的了解古詩詞創(chuàng)作的意圖，加深內(nèi)容的理解，以學(xué)習(xí)目標的帶動，為學(xué)生創(chuàng)造全面的古詩詞教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效率。

以七年級上冊《觀滄?！愤@首詩的學(xué)習(xí)為例，我們需要對應(yīng)的搜集關(guān)于這首詩的背景資料，做好教學(xué)準備工作。首先，教師可以利用信息技術(shù)、圖書資料等來了解關(guān)于作者曹操的生平事跡和這首詩的創(chuàng)作背景，結(jié)合這些內(nèi)容來進行教學(xué)整理，做好教學(xué)準備工作，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，更多的結(jié)合作者的創(chuàng)作意圖來進行古詩內(nèi)容的理解。其次，在《觀滄?！愤@首詩的教學(xué)中，我們也要提前來確定好學(xué)習(xí)這首詩的目的，建立良好的目標意識。這首詩的學(xué)習(xí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與之相關(guān)的韻律知識，明確故事的情感表達方式等，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)@首詩有一個整體性的了解與把握，再展開背誦記憶。所以充實的教學(xué)準備，可以將古詩詞的課堂教學(xué)內(nèi)容展示得更加充實，讓學(xué)生能夠通過古詩的學(xué)習(xí)，建立良好的個人情感，具備良好的文學(xué)素養(yǎng)。

二、利用多媒體技術(shù)，來構(gòu)建教學(xué)背景

很多時候，古詩詞教學(xué)工作難以開展，是因為學(xué)生沒有代入感，對于古詩學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解較為淺層，不容易進入到學(xué)習(xí)的情景當中。那么教師就可以利用多媒體技術(shù)來構(gòu)建良好的古詩詞教學(xué)背景，讓學(xué)生能夠在進一步的情景帶動中，加深對古詩詞內(nèi)容的理解，使他們能夠做到較強的感同身受，建立情感的共鳴，那么就對古詩詞的學(xué)習(xí)非常有幫助。

例如：在七年級上冊古詩詞《天凈沙·秋思》的學(xué)習(xí)當中，我們就可以利用多媒體技術(shù)來構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)背景，帶動學(xué)生的情感投入。結(jié)合古詩詞的內(nèi)容，我們可以看出具體描述了一幅秋天的凄涼景色，那么就可以以多媒體動畫的方式，將古詩詞的內(nèi)容進行對應(yīng)的描繪，如枯藤、老樹、昏鴉等內(nèi)容具體化，引導(dǎo)學(xué)生能夠結(jié)合具體的景象的觀察來展開思考，加深對于古詩詞的理解。其次，還可以結(jié)合背景音樂播放的方式培養(yǎng)學(xué)生的情感激發(fā)，讓學(xué)生能夠在對應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍下來進行誦讀練習(xí)。可見多媒體技術(shù)的利用是可以構(gòu)建良好的古詩詞教學(xué)背景的，讓學(xué)生能夠更加投入、更有情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上提升教學(xué)效率。同時，教師也可以多媒體技術(shù)來搜集與作者馬致遠有關(guān)的其他名篇古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生展開拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)，將課堂情景構(gòu)建得更加充實，帶動學(xué)生的積極學(xué)習(xí)。

三、加強誦讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀資源，具有重要的學(xué)習(xí)意義，需要各位青少年能夠積極地展開文化的傳承，而良好的誦讀能力對于文化傳承也有積極的影響作用。要能夠讓學(xué)生高效地展開古詩詞的學(xué)習(xí)，就要對應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀能力。結(jié)合誦讀練習(xí)的開展，在熟讀、誦讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的誦讀能力，展開進一步的古詩詞的高效學(xué)習(xí)。

例如：以《天凈沙·秋思》的誦讀為例，首先，需要學(xué)生能夠在閱讀的基礎(chǔ)上解決掉古詩詞的生字、生詞，能夠?qū)A(chǔ)知識有一個掌握，讀順、讀準。其次，誦讀能力的培養(yǎng)，是需要讀者能夠結(jié)合良好的斷句、語氣、語感等進行充分的學(xué)習(xí)的，還要建立對應(yīng)的情感。那么在前期的基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)當中，可以引導(dǎo)學(xué)生對本首詩詞有一個整體性的情感把握。在此基礎(chǔ)上，就需要學(xué)生結(jié)合自身對于古詩詞的理解認知，來展開反復(fù)的誦讀練習(xí)，逐漸能夠讀出古詩詞對應(yīng)的節(jié)奏感與情感，這樣可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟古詩的所傳遞出來的意境美。由此可見，在不斷誦讀的基礎(chǔ)上，能夠拓展培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀能力，提升古詩詞的學(xué)習(xí)效率，使誦讀能力的培養(yǎng)和古詩詞的學(xué)習(xí)達到一個良好的契合點。

綜上所述，古詩詞一直都是語文教學(xué)中較為重點和難點的內(nèi)容，對于教師來說，我們應(yīng)該進行全方面地教學(xué)構(gòu)建，為學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)背景，帶動學(xué)生投入到古詩詞學(xué)習(xí)當中，那么才能夠提升課堂教學(xué)效率，創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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