崔妍

摘 要：

“三全育人”是新時(shí)代高校思想政治工作的理念創(chuàng)新與實(shí)踐探索，是高校完成立德樹人根本任務(wù)的必然舉措。研究生思想政治工作是高校思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)培養(yǎng)國家高層次創(chuàng)新人才的重要使命。堅(jiān)持“三全育人”教育理念，做好研究生思想政治工作，需要構(gòu)建以研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師、思政課教師為主體的全員聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以科研實(shí)踐、理論教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心的全程引領(lǐng)機(jī)制，以課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下為場域的全方位服務(wù)機(jī)制，以思想修養(yǎng)、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、能力素養(yǎng)為取向的全面發(fā)展機(jī)制。

關(guān)鍵詞：三全育人;立德樹人;研究生;思想政治工作

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2021.04.027

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1672-9749（2021）04-0129-04

“三全育人”是高校思想政治工作的理念創(chuàng)新與實(shí)踐探索。從2016年12月習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上做出“實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人” [1]的重要指示，到2017年2月中共中央、國務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出“堅(jiān)持全員全過程全方位育人”[2]基本原則，再到2018年5月教育部開展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，要求各高校構(gòu)建一體化育人體系，形成全員全過程全方位育人格局，“三全育人”已經(jīng)成為黨和國家推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治工作建設(shè)與發(fā)展的重要戰(zhàn)略指針。研究生思想政治工作是高校思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎高校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)程度與國家高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量。當(dāng)前，做好研究生思想政治工作，建構(gòu)其長效機(jī)制，“三全育人”教育理念和實(shí)踐為其提供重要的創(chuàng)新生長點(diǎn)與突破口。

一、全員聯(lián)動(dòng)育人：構(gòu)建以研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師、思政課教師為主體的全員聯(lián)動(dòng)機(jī)制

馬克思指出，“作為確定的人，現(xiàn)實(shí)的人，你就有規(guī)定，就有使命”[3]。高校教師必須明晰自身的內(nèi)在規(guī)定性，承擔(dān)起教書育人的神圣使命。恩格斯在分析和研究人類社會(huì)發(fā)展動(dòng)力問題時(shí)闡述了“歷史合力”思想，他認(rèn)為，“每個(gè)意志都對(duì)合力有所貢獻(xiàn)”[4]。歷史的發(fā)展是合力作用的結(jié)果，人才培養(yǎng)也需要遵循“歷史合力”理論。毛澤東曾說：“思想政治工作，各個(gè)部門都要負(fù)責(zé)”[5]，“力量一分散，事情就難辦了”[6]。鄧小平也指出，思想政治工作做不好、出現(xiàn)問題往往“不是哪一個(gè)人不合格，或者犯了錯(cuò)誤，而是因?yàn)楹献鞑缓?，形成‘幾套馬車”[7]。因此，開展研究生思想政治工作，要整合高校教師的教書育人力量，確立教師全員聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同作用于研究生的成長成才。

高校思想政治工作的關(guān)鍵在教師。從研究生思想政治工作來看，研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師、思政課教師構(gòu)成其基本師資力量，三者共同承擔(dān)著研究生立德樹人的神圣使命。從全員聯(lián)動(dòng)育人角度來說，研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師、思政課教師不是各自為戰(zhàn)、機(jī)械銜接地開展思想政治工作，而是在彼此相互配合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的研究生教育中實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)育人，確立三者在思想上融通、內(nèi)容上貫通、方法上暢通的全員聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷提升教師隊(duì)伍在研究生思想政治工作中的主體認(rèn)同、任務(wù)認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，構(gòu)建起師資隊(duì)伍整體協(xié)調(diào)、動(dòng)態(tài)平衡、和諧共生的合力育人工作格局。正如恩格斯所指出，合力造就的“新的力量”與各個(gè)力量加起來的總和“有本質(zhì)的差別”[8]，研究生思想政治工作的全員聯(lián)動(dòng)機(jī)制，需要研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師、思政課教師在明晰自身本職工作的基礎(chǔ)上強(qiáng)化思想政治教育的協(xié)同與聯(lián)動(dòng)，做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、內(nèi)容互通、方法互鑒，從而以教師聯(lián)動(dòng)為著力點(diǎn)激發(fā)出研究生思想政治工作的創(chuàng)新活力。

首先，研究生導(dǎo)師要強(qiáng)化教書育人的整體意識(shí)，協(xié)調(diào)好導(dǎo)師與學(xué)生之間學(xué)術(shù)育人與思政育人的融合關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教書和育人的統(tǒng)一。教書是傳播知識(shí)、授予技能、培養(yǎng)人才的活動(dòng)，育人是陶冶精神、塑造靈魂、培養(yǎng)新人的活動(dòng)。教書是育人的基礎(chǔ)，育人寓于教書之中，又引領(lǐng)教書的方向。研究生導(dǎo)師堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一，對(duì)研究生的專業(yè)技能與人格精神進(jìn)行整體培育，是做好研究生思想政治工作，培養(yǎng)黨和國家所需德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層次人才至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。其次，專業(yè)課教師需要摒棄重知識(shí)傳授輕價(jià)值引領(lǐng)的教育思維，將專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育相結(jié)合，依據(jù)自身專業(yè)課程內(nèi)容挖掘思政元素，建構(gòu)課程思政的內(nèi)容體系和教學(xué)方法等，在知識(shí)傳授中隱性開展思想政治教育，增強(qiáng)研究生的政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和文化認(rèn)同。比如，醫(yī)學(xué)類專業(yè)教師將醫(yī)護(hù)人員沖鋒在抗擊疫情最前線的硬核事跡呈現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，用“最美逆行者”的榜樣示范，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生強(qiáng)烈的愛國情懷和使命意識(shí);理工類專業(yè)教師將中國科技工作者打破國際技術(shù)封鎖，獨(dú)立自主地勇創(chuàng)世界前沿科學(xué)技術(shù)的生動(dòng)事跡與專業(yè)課教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)研究生樹立科技報(bào)國的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。再次，作為肩負(fù)“不可替代”歷史使命的思政課教師要發(fā)揮自身積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，“樂為、敢為、有為”，在課堂教學(xué)中不斷增強(qiáng)理論教學(xué)的思想性、理論性、親和力，通過“思想的閃電”在教育教學(xué)的原野中，擊中“樸素的人民園地”[9]，從而增強(qiáng)高校研究生思想認(rèn)識(shí)、理論水平和政治素養(yǎng)。最后，研究生導(dǎo)師、專業(yè)課教師、思政課教師需要確立教育共同體意識(shí)，在相互學(xué)習(xí)、相互配合、相互補(bǔ)充的過程中形成以思政課教師為主導(dǎo)，以研究生導(dǎo)師為主體，以專業(yè)課教師為輔助的全員聯(lián)動(dòng)育人格局，協(xié)同引導(dǎo)研究生逐步成長為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

二、全程引領(lǐng)育人：構(gòu)建以科研實(shí)踐、理論教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心的全程引領(lǐng)機(jī)制

馬克思說，“理論只要徹底，就能說服人”[10]。馬克思主義理論的徹底性、科學(xué)性在于指明了自然、社會(huì)、人類思維發(fā)展的一般規(guī)律，它的實(shí)踐性在于指導(dǎo)人們改造主觀世界和客觀世界。開展研究生思想政治工作，就是對(duì)研究生做好馬克思主義理論教育工作。習(xí)近平總書記指出：“傳道者自己首先要明道、信道?！盵11]這里所說的“道”是馬克思主義之“道”，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想之“道”，高校教師必須自覺堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，扎實(shí)練好內(nèi)功，加強(qiáng)理論修養(yǎng)和堅(jiān)定馬克思主義信仰，成為黨治國理政的堅(jiān)定擁護(hù)者、先進(jìn)思想文化的優(yōu)秀傳播者、研究生健康成長的引領(lǐng)者。面對(duì)黨和國家的期望、時(shí)代發(fā)展的呼喚、民族復(fù)興的重任，高校教師做好研究生思想政治工作，必須注重理論的徹底性和教學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生“沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)”[12]。

當(dāng)前，我國研究生思想政治工作中存在一個(gè)重要問題，即高校教師對(duì)思想政治理論的學(xué)習(xí)與研究滯后，在教學(xué)中不能將思想政治理論講清、講透、講全，導(dǎo)致思想政治教育說服力不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這嚴(yán)重影響研究生思想政治工作的效果。解決上述問題，一方面，要提高高校教師的思想理論水平和教育教學(xué)能力;另一方面，要使高校教師將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，深刻把握二者的交匯處與契合點(diǎn)，在工作中既能回答思想理論困惑，又能解決社會(huì)實(shí)踐問題。

從全程育人層面來說，研究生教育主要包括科研實(shí)踐、理論教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)三個(gè)過程。研究生思想政治工作全程育人，要求高校教師必須遵循思想政治工作、教書育人以及學(xué)生成長三大規(guī)律，建立以科研實(shí)踐、理論教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)為核心的全程引領(lǐng)育人機(jī)制。理論教學(xué)是傳授專業(yè)知識(shí)，科研實(shí)踐是鉆研專業(yè)知識(shí)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，三者之間既存在著“源”與“流”的關(guān)系，也存在著相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。做好研究生教育工作，既要注重理論教學(xué)，又要探索學(xué)科前沿，讓研究生更加滿意就業(yè)創(chuàng)業(yè)的服務(wù)工作，從而能夠充分實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。研究生思想政治工作就是要將思想政治工作融入到研究生的科研實(shí)踐、理論教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)之中，發(fā)揮其價(jià)值引領(lǐng)作用。首先，要將思想政治工作融入到研究生科研工作之中，使高校教師在指導(dǎo)研究生科研過程中，引導(dǎo)其回答好國家建設(shè)和時(shí)代發(fā)展問題，提高其理論修養(yǎng)和政治素養(yǎng)，將其打造成為具有深厚馬克思主義理論功底和淵博學(xué)識(shí)的專業(yè)人才。其次，思想政治工作要融入到研究生理論教學(xué)之中，高校教師堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性”“價(jià)值性和知識(shí)性”[13]相統(tǒng)一原則，使研究生理論教學(xué)充滿思政元素，引導(dǎo)研究生深刻感受馬克思主義理論的精髓魅力和人文關(guān)懷，增進(jìn)對(duì)其認(rèn)知認(rèn)同與自覺踐行。最后，思想政治工作要融入到研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)之中，高校教師在指導(dǎo)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中應(yīng)以科學(xué)的思想理論引導(dǎo)學(xué)生明晰職業(yè)理想和職業(yè)規(guī)范，以正確的價(jià)值追求引領(lǐng)研究生的人生追求，從而幫助研究生將思想政治理論學(xué)以致用，解決其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的困難挑戰(zhàn)，使其“在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會(huì)的大學(xué)校里，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材”[14]。

三、全方位服務(wù)育人：構(gòu)建以課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、線上線下為場域的全方位服務(wù)機(jī)制

研究生思想政治工作的重要任務(wù)在于引導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)馬克思主義理論，深化對(duì)馬克思主義經(jīng)典著作和中國化馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)，從而能夠樹立堅(jiān)定的理想信念、過硬的政治素養(yǎng)、高尚的道德情操，踐行黨的方針政策。習(xí)近平總書記指出：“馬克思主義理論體系和知識(shí)體系博大精深?！盵15]學(xué)習(xí)和理解馬克思主義的理論精華和精神實(shí)質(zhì)，需要下大力氣和大工夫，否則很難見成效。而這既需要研究生思想政治工作堅(jiān)持內(nèi)容為王，在思想內(nèi)容供給上著力，也需要其從方法上探索系統(tǒng)化、多樣化、個(gè)性化的教育服務(wù)形式，為提升研究生思想政治教育質(zhì)量和效能提供保障。

研究生學(xué)習(xí)、工作、生活場域具有廣泛性、多樣性等特征，思想政治工作必須確立全方位服務(wù)育人機(jī)制。所謂“全方位”指的是高校在開展研究生思想政治工作中空間維度的延展性和立體性。研究生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是課內(nèi)理論教學(xué)與課外實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，工作空間是校內(nèi)科研工作與校外社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，生活場域是線上虛擬交往與線下現(xiàn)實(shí)交往的統(tǒng)一。研究生思想政治工作構(gòu)建全方位服務(wù)育人機(jī)制，必須將思想政治工作深刻融入到研究生課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)、校內(nèi)校外實(shí)踐活動(dòng)、線上線下的交往活動(dòng)的方方面面，實(shí)現(xiàn)其由“平面”“一維”的教育形式向“立體”“多維”的服務(wù)方式轉(zhuǎn)變，才能夠達(dá)到用思想傳遞思想，用價(jià)值引領(lǐng)價(jià)值，用靈魂喚醒靈魂的育人效果。

首先，建立課內(nèi)課外的全方位服務(wù)育人機(jī)制。研究生思想政治工作需要堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，“用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”[16]，為研究生提供思想理論服務(wù)，幫助其掌握系統(tǒng)化的馬克思主義理論;發(fā)揮好課外教學(xué)的實(shí)踐確證作用，為研究生提供實(shí)踐體悟服務(wù)，讓其深刻感受馬克思主義理論的科學(xué)指導(dǎo)性，以此提升思想政治理論的思想性、親和力和針對(duì)性。其次，建立校內(nèi)校外相結(jié)合的全方位服務(wù)育人機(jī)制。研究生思想政治工作需要堅(jiān)持校內(nèi)思政小課堂同社會(huì)大課堂相統(tǒng)一，以校內(nèi)思政小課堂為研究生提供價(jià)值引領(lǐng)服務(wù)，在拓展研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上升華其理論修養(yǎng)和精神世界，以社會(huì)大課堂為研究生提供價(jià)值應(yīng)用服務(wù)，在辨析和解決社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題和生活問題的過程中，明晰思想政治理論的價(jià)值性、正確性與實(shí)踐性。最后，建立線上線下的全方位服務(wù)育人機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，研究生作為科研的主力，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和進(jìn)行科學(xué)研究已成為社會(huì)大趨勢。習(xí)近平總書記指出：“新媒體、新技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的潮流，要充分推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合。”[17]在融合中充分提高思想政治工作的作用和優(yōu)勢，發(fā)揮其交往規(guī)范服務(wù)和價(jià)值引領(lǐng)服務(wù)的功能，特別是要根據(jù)意識(shí)形態(tài)碰撞沖突、社會(huì)多元文化思潮交融交鋒的現(xiàn)實(shí)，將網(wǎng)絡(luò)空間打造成為研究生思想政治工作的重要陣地，實(shí)現(xiàn)線上線下思想政治教育的全跟進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)研究生知識(shí)教育與價(jià)值觀教育的同頻共振。

四、全面發(fā)展育人：構(gòu)建以思想修養(yǎng)、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、能力素養(yǎng)為取向的全面發(fā)展機(jī)制

馬克思認(rèn)為，人的本質(zhì)是“一切社會(huì)關(guān)系的總和”[18]。人生活在紛繁復(fù)雜的物質(zhì)世界，其思想意識(shí)、價(jià)值觀念必然打上所處社會(huì)關(guān)系和文化環(huán)境的烙印，因此，考察人的本質(zhì)必須在人所處的社會(huì)關(guān)系和文化環(huán)境中進(jìn)行。習(xí)近平總書記指出：“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，是教育的首要問題”，教育“就是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人”[19]。從本質(zhì)上看，高校研究生培養(yǎng)，最重要的是使研究生“作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)”[20]。然而，“個(gè)人的全面性不是想象的或設(shè)想的全面性，而是他的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系和觀念聯(lián)系的全面性”[21]，這就決定了研究生培養(yǎng)不僅要注重系統(tǒng)化、專業(yè)化的理論知識(shí)獲取，更重要的是從思想觀念、能力修養(yǎng)角度培育具備崇高理想信念、過硬能力素養(yǎng)的綜合性人才。

“三全育人”教育理念所倡導(dǎo)的是教育方式“全員、全過程、全方位”，教育目的在于育人。研究生思想政治工作全員聯(lián)動(dòng)、全程引領(lǐng)、全方位服務(wù)的根本在于立德樹人。而立德樹人歸根結(jié)底是培養(yǎng)具備良好思想修養(yǎng)、豐富學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、過硬能力素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。研究生具有思想觀念相對(duì)成熟，但價(jià)值觀念多樣;注重專業(yè)理論素養(yǎng)提高，但社會(huì)文化涵養(yǎng)參差不齊;科研能力水平較強(qiáng)，但人格精神與實(shí)踐能力還需培養(yǎng)等特點(diǎn)。高校必須做好研究生思想政治工作，在提高研究生專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和科研能力水平的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以思想修養(yǎng)、學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、能力素養(yǎng)為取向的全面發(fā)展機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展育人。

研究生思想政治工作全面發(fā)展育人，首先要構(gòu)建提高研究生思想修養(yǎng)的育人機(jī)制。當(dāng)今世界正處于日新月異、快速變革的時(shí)代，研究生的思想觀念很容易落后于時(shí)代發(fā)展的步伐，如恩格斯所言，落后于現(xiàn)實(shí)的哲學(xué)就會(huì)變得反動(dòng)，就有可能成為“動(dòng)搖分子、懦夫和雇傭文人的避難所”[22]。黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院先后下發(fā)一系列關(guān)于高校思想政治工作建設(shè)與發(fā)展的指導(dǎo)文件，對(duì)做好研究生思想政治工作，提高研究生思想修養(yǎng)做出了總體部署和明確規(guī)定，要求高校必須培育具有社會(huì)主義理想信念、價(jià)值理念、道德觀念的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其次，要構(gòu)建豐富研究生學(xué)識(shí)涵養(yǎng)的育人機(jī)制。教師是興教之源、立教之本，承擔(dān)著推進(jìn)研究生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)國家高素質(zhì)人才的重要教育使命。習(xí)近平總書記指出：“我們要善于融通古今中外各種資源，特別是要把握好三方面資源”，即“馬克思主義”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“國外哲學(xué)社會(huì)科學(xué)”[23]的理論資源，“高校思想政治工作者要不忘本來、吸收外來、面向未來，科學(xué)認(rèn)識(shí)中國特色社會(huì)主義文化的科學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展道路”[24]。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、黨的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，吸收國外有益文化成果，融通傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族與世界，引導(dǎo)研究生提升中華文化涵養(yǎng)和拓展國際眼界視野，承擔(dān)起豐富研究生學(xué)識(shí)涵養(yǎng)的重要使命。最后，還要構(gòu)建提升研究生能力素養(yǎng)的育人機(jī)制。2020年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，教學(xué)是高校最基礎(chǔ)的工作，什么時(shí)候都不能落下，要“深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源”，在價(jià)值引領(lǐng)中提升人格境界，使其型塑優(yōu)秀人格精神和實(shí)踐能力素養(yǎng)，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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[12] 習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-11（1）.

[13] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào) 用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（1）.

[14] 習(xí)近平.在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-05-05（2）.

[15][23] 習(xí)近平.在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2016：11，16.

[19] 習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2018：5-6.

[21] 馬克思恩格斯文集（第八卷）[M].北京：人民出版社，2009：172.

[24] 欒宇，王占仁.新時(shí)代高校思想政治工作隊(duì)伍的角色定位研究[J].思想政治教育研究，2019（6）：88-92.

[責(zé)任編輯：楊小揚(yáng)]