肖明蘭

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在教育的改革發(fā)展過程中，中職維修電工實訓(xùn)課教學(xué)逐漸受到人們的重視，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生實踐操作能力培養(yǎng)，以促使學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平提升?；诖耍瑥闹新毦S修電工實訓(xùn)教學(xué)改革的必要性入手，深入開展分析，明確現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀，分析存在的問題，針對問題提出合理的改革策略，以供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;維修電工;實訓(xùn)教學(xué);改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2021）39-0034-02

現(xiàn)階段，中職教育不斷的創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)重點側(cè)重于學(xué)生的實踐操作能力，以促使學(xué)生綜合素養(yǎng)水平提升。但在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，受多種因素影響，還存在較多的問題，如教學(xué)模式傳統(tǒng)、教學(xué)方法單一、教學(xué)實踐缺失等，直接影響整體的教學(xué)質(zhì)量，因此需要全面進行改革創(chuàng)新，優(yōu)化現(xiàn)有的模式，以提升教學(xué)質(zhì)量。

一、中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)改革的必要性

在當前的時代背景下，社會對于人才的需求逐漸發(fā)生明顯的變化，要求學(xué)生在具備專業(yè)理論素養(yǎng)的同時還需要具備較強的實踐能力，以促使學(xué)生的就業(yè)能力提升，滿足社會發(fā)展需求。因此，中職院校在發(fā)展過程中必須進行合理的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，注重理論與實踐相結(jié)合，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)資源的利用效率，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才。通過合理的教學(xué)改革，可以促使中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)模式發(fā)生明顯的變化，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力提升，注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，更新現(xiàn)有的技術(shù)，實現(xiàn)內(nèi)容的與時俱進，為社會源源不斷地培養(yǎng)人才[1]。

二、中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低

在當前的背景下，中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)過程中雖然不斷地進行改革與創(chuàng)新，但在某些方面仍舊存在明顯的不足，如在教學(xué)過程中未能重視學(xué)生興趣的激發(fā)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不足，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時部分教師未能根據(jù)維修電工實訓(xùn)教學(xué)的特點進行課堂優(yōu)化，在課堂上枯燥性較為明顯，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展受限，需要進一步創(chuàng)新。

（二）理論與實踐出現(xiàn)脫節(jié)

受傳統(tǒng)的教學(xué)理念因素影響，在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)情況，部分教師未能重視實踐，難以將其與理論課程進行合理的結(jié)合，造成現(xiàn)階段的教學(xué)呈現(xiàn)出單一性，學(xué)生即使掌握理論知識，也可能對其原理不夠清楚，最終影響學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展[2]。

（三）現(xiàn)有的教學(xué)方法傳統(tǒng)

在維修電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，由于課程自身的性質(zhì)因素影響，呈現(xiàn)出明顯的危險性，學(xué)生需要經(jīng)常與電打交道，因此教師為了保證學(xué)生的安全，過分強調(diào)用電安全，對學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，學(xué)生在開展各項實驗過程中常?？s手縮腳，難以大膽地開展各項實驗，學(xué)生的實踐操作能力難以提升，影響學(xué)生的全面發(fā)展，因此教師在教學(xué)過程中，必須合理地進行教學(xué)方法創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸降低學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生安心進行實驗，提升自身的綜合素養(yǎng)水平。

（四）教學(xué)評價缺失明顯

在教學(xué)過程中，教師未能發(fā)揮出現(xiàn)階段的教學(xué)評價優(yōu)勢，如現(xiàn)有的教學(xué)評價模式較為傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以相互進行教學(xué)評價，即使相互進行評價也多為形式化，難以發(fā)揮出教學(xué)評價的優(yōu)勢。教學(xué)評價對學(xué)生的發(fā)展具有積極的促進作用，學(xué)生之間相互評價可以積極地加深對知識的理解，明確自身存在的不足，相互促進，學(xué)會取長補短，因此，教師應(yīng)加強對教學(xué)評價的重視，合理進行優(yōu)化，促使學(xué)生明確自身實訓(xùn)過程中存在的不足，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、中職維修電工實訓(xùn)教學(xué)改革策略

（一）注重學(xué)生的興趣，激發(fā)合理開展技能訓(xùn)練

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的理念，以學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，進而主動開展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與意識。例如，教師在課堂上可以為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，營造良好的課堂氛圍，消除課堂上的枯燥性，明確教學(xué)目標，引導(dǎo)學(xué)生全面開展實踐技能訓(xùn)練，此時教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行指導(dǎo)，明確學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生改正自身的不良習(xí)慣，在不斷的實踐訓(xùn)練過程中提升學(xué)生的操作技能水平，并形成良好的科學(xué)思維，在潛移默化的訓(xùn)練過程中提升學(xué)生的電工維修能力，實現(xiàn)全面發(fā)展[3]。教師在教學(xué)過程中，可以根據(jù)實際情況來提升知識難度，如在主觀上可以提高操作技巧的難度，引導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中可以擴展自身的視野，利用學(xué)生的主觀能動性來進行教學(xué)，不僅教授學(xué)生課本上的知識，還可以促使學(xué)生通過技能訓(xùn)練來掌握書本上沒有的知識，強化學(xué)生的操作能力與實踐能力，幫助學(xué)生成為一名合格的維修電工，成為綜合性素質(zhì)人才。

（二）優(yōu)化學(xué)生的基本功，提升學(xué)生的操作能力

教師應(yīng)根據(jù)維修電工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，靈活運用新課改理念開展創(chuàng)新，優(yōu)化現(xiàn)有的發(fā)展模式，打造全新的發(fā)展體系，針對性地進行教學(xué)改革，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求。注重理論與實踐相結(jié)合，明確學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，尤其是對于維修電工實訓(xùn)教學(xué)來說，必須促使學(xué)生形成良好的實踐能力，進而促使其在以后的就業(yè)過程中可以滿足崗位需求，保證自身的安全。例如，從根本上促使學(xué)生掌握電路原理，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握原理圖，圖形是學(xué)習(xí)維修電工實訓(xùn)課程的重點，通過以圖為基礎(chǔ)來實現(xiàn)整體的創(chuàng)新，降低知識難度，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平[4]。