課程思政在中職數(shù)學教學中的實踐研究

沈玉龍

[摘要]? 一直以來，數(shù)學學科在中職院校教育體系中占據(jù)重要地位，數(shù)學教學對學生思維水平與學科技能提升有著促進作用。同時，其自身具有顯著的邏輯性、應(yīng)用性與抽象性，對學生成長和發(fā)展有著重要價值。特別是在科技迅速發(fā)展的背景下，中職數(shù)學教學的積極作用愈發(fā)明顯。課程思政與中職數(shù)學教學的融合，可以為中職數(shù)學教學融入思政教育元素，培育學生良好的數(shù)學學習觀念和文化素養(yǎng)，需要充分挖掘課程思政對中職數(shù)學教學的作用。

[關(guān)鍵詞]? 課程思政;中職數(shù)學;實踐研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0196-02

新時代背景下，國家對思政教育的重視程度不斷提高。在中職院校數(shù)學教學中融入課程思政，可以有效促進學生樹立積極的價值觀與人生觀，而這也是培育綜合素質(zhì)過硬的新時代人才的主要路徑。在中職數(shù)學教學過程中，教育工作者必須注重教育活動的及時優(yōu)化與合理創(chuàng)新，使學生在文化水平不斷提高的基礎(chǔ)上，塑造健全人格，提高思想素質(zhì)與道德品質(zhì)。

一、課程思政在中職數(shù)學教學中的現(xiàn)實意義

從學生群體的長遠發(fā)展來看，中職數(shù)學教育內(nèi)容既能夠作為學生學習專業(yè)課程的關(guān)鍵基礎(chǔ)，又可作為學生科學素養(yǎng)及綜合素質(zhì)生成的主要路徑。即便學生日后在工作中對數(shù)學理論運用較少，但是其通過數(shù)學知識學習所生成的學科推理與思維模態(tài)，在較大程度上可轉(zhuǎn)化為較佳的工作效果。伴隨高考制度的改革創(chuàng)新，我國中職生源趨向多樣化發(fā)展。在中職數(shù)學教學中，許多學生缺乏主動參與學習的積極性，未能形成良好的學習意識和思維習慣。中職教育目標主要以向社會輸送更多專業(yè)技能人才為主，重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，在中職數(shù)學課堂教學中，還要將學科人文教育的功能發(fā)揮出來，通過公共課程和專業(yè)課程融合的方式，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和能力，從而為學生的未來學習和扎實的技能學習提供保障。隨著思政教學指導(dǎo)意見的不斷提出，中職數(shù)學課堂教學應(yīng)該構(gòu)建更為完善的思政育人體系，通過課程思政的教育理念，順利實施相關(guān)教學目標。達到優(yōu)化課程實施方式和內(nèi)容的目的，結(jié)合完善的教材內(nèi)容，對學生進行科學的教學活動設(shè)計。課程思政在中職數(shù)學教學中的應(yīng)用，有利于將思政教育的職能作用挖掘出來，采用與學科教學緊密結(jié)合的方式，達到思政教學和專業(yè)課程教學高度統(tǒng)一的目的。此外，中職數(shù)學教學中落實課程思政，可以豐富中職數(shù)學教學內(nèi)容，不斷突出融合性的特征。課程思政建設(shè)工作可以將中職數(shù)學的人文和學科精神集中表現(xiàn)出來，也是推動思政教育工作開展的重要途徑。教師可以將思想政治教育滲透到中職數(shù)學教學的多方面，讓學生在良好的教學環(huán)境中改變生活和學習態(tài)度，培養(yǎng)正確的核心價值觀念，增強學生對中職數(shù)學中思政教育知識的理解。思政教育與學科基礎(chǔ)知識之間的滲透，也可以將社會主義核心價值觀融入教學中，避免學生受到不良思想傾向的熏染，增強學生端正的思想意識與能力，將學生培養(yǎng)成社會需要的專業(yè)型人才。

二、課程思政在中職數(shù)學教學中的具體路徑

（一）課程設(shè)計是數(shù)學課程思政的基礎(chǔ)條件

首先，在課程設(shè)計中，需要緊密結(jié)合數(shù)學學科的教學規(guī)律，明確學科知識和思政教學元素的契合點，合理體現(xiàn)數(shù)學教學中的思政元素。其次，在學科教學的開展中，數(shù)學教師需要從頂層設(shè)計出發(fā)，明確中職數(shù)學對學生的培養(yǎng)目標。采用將學科教學目標和思政教學目標之間統(tǒng)一設(shè)計的方式，優(yōu)化課程標準，不斷將數(shù)學學科中的思政教育內(nèi)涵和知識挖掘出來，從而全面發(fā)揮課程設(shè)計和教學目標設(shè)計對課程思政教學開展的基礎(chǔ)作用。最后，中職數(shù)學教學中可以引入具有引導(dǎo)作用的思想政治教育問題，在向?qū)W生傳遞中職數(shù)學學科知識的基礎(chǔ)上，按照思政教育內(nèi)容，提升教學的靈活性。從而推動課程思政的靈活性開展，滿足學生在中職數(shù)學學習期間的思想政治教育學習需求，這對開闊學生學習的視野也能產(chǎn)生深遠的影響。

（二）教師積極參加是課程思政的關(guān)鍵所在

教師在中職數(shù)學課堂教學中，需要保持科學的參與度，強化課程思政的理想效果。教師可以充分分析課程思政的具體含義，明確更為堅定的育人思想，采用在數(shù)學學科教學活動中滲透思政教育知識的形式，讓教學變得更加多元化。教師需要加強教育素材的積累，提升思政教育和德育的效果，合理將學科教育內(nèi)容與課程思政的教育內(nèi)容融合，從而充分發(fā)揮教師落實課程思政教育的作用，加強對學生正確價值觀念的培養(yǎng)。教師在教學期間，還要借助團隊的力量組織課程思政主題教學活動，從而優(yōu)化思政教育元素，提升數(shù)學學科教育質(zhì)量，不斷將數(shù)學教學的人文功能、特點呈現(xiàn)出來。教師要積極為學生營造課程思政教學的氛圍，通過加強課程思政宣傳、倡導(dǎo)等形式，讓學生通過中職數(shù)學課程教學了解課程思政教育的含義。這也是培養(yǎng)學生良好思想意識和能力的關(guān)鍵，能充分發(fā)揮教師教學的帶動和引導(dǎo)作用。

（三）課程思政在中職數(shù)學教學中的著眼點

教師需要從自我的角度提升對課程思政的認知，還要找到課程思政在中職數(shù)學教學中的著力點，從而避免出現(xiàn)思想誤區(qū)。目前，許多教師在多年的教學當中已經(jīng)養(yǎng)成一定的數(shù)學教學意識和習慣，進而在落實課程思政教學時難以達到更高水平的認知。并且認為思政教學與數(shù)學學科的關(guān)聯(lián)度不高，從而忽略課程思政的落實和與數(shù)學結(jié)合的工作。所以，教師需要在提升自身良好思想道德品質(zhì)的基礎(chǔ)上，找準中職數(shù)學教學中的課程思政教學著力點，不斷將學生培養(yǎng)成社會合格的建設(shè)者。教師在數(shù)學教學中要與課程思政教學相統(tǒng)一，豐富思政教育的價值，加強學生思維意識、人文素質(zhì)的培育。中職數(shù)學教學中還包含很多與思想政治內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的教材內(nèi)容，教師可以組織中職數(shù)學教學活動、思政教育活動，從而全面提升學生學習的主動性。