運(yùn)用情景教學(xué)法提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣探究

徐庭敏

摘要：國家大力提倡和發(fā)展素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想觀念和教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生身心發(fā)展。在素質(zhì)教育的要求下，小學(xué)英語教師更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提升。情景教學(xué)法是素質(zhì)教育下教師課堂教學(xué)廣泛應(yīng)用的方法之一，旨在提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。如何運(yùn)用情景教學(xué)法提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣值得研究。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣探究

隨著國家之間的互通來往，英語成為一門重要的交流方式，在國際上大多數(shù)國家之間都采用英語來進(jìn)行溝通對話，因此可以看出英語這門學(xué)科語言在當(dāng)今社會具有重大作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，教師在教授英語知識時(shí)運(yùn)用科學(xué)合理的情景教學(xué)法可以給學(xué)生帶來直觀感受，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣以及實(shí)際應(yīng)用的重要性。本文主要從情景教學(xué)法概述和情景教學(xué)法提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略兩個(gè)方面展開分析。

一、情景教學(xué)法概述

情景教學(xué)法是指教師根據(jù)教材中所描繪的場景和表達(dá)的情感來創(chuàng)設(shè)出符合教材內(nèi)容的圖片、視頻和動(dòng)畫，通過語言、音樂和表演等眾多形式生動(dòng)形象的再現(xiàn)教材中的情節(jié)。情景教學(xué)法可以讓學(xué)生直觀感受到教材中體現(xiàn)的內(nèi)容如同身臨其境，一般包含感知、理解和深化三個(gè)階段。感知階段是教師通過創(chuàng)設(shè)畫面引入情景形成表象的過程;理解階段是教師引導(dǎo)學(xué)生深入情景理解文章內(nèi)容領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的情感和道理的過程;深化階段是教師通過再現(xiàn)情景豐富學(xué)生的想象進(jìn)一步深化情感加深記憶的過程。

二、情景教學(xué)法提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）多媒體輔助情景教學(xué)

在當(dāng)今教育行業(yè)發(fā)展的過程中多媒體技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，在提升教學(xué)硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上為豐富課堂教學(xué)形式，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師教學(xué)不再拘泥于課本的簡單傳授，開始追求更深層次、多角度的思考研究。小學(xué)階段的學(xué)生思維具有發(fā)散性，對身邊的事物充滿好奇，擁有許多的奇思妙想。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該抓住學(xué)生的行為習(xí)慣制定合理的課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。舉例來講在學(xué)習(xí)My family這堂課時(shí)，首先對小學(xué)生的行為習(xí)慣和心理活動(dòng)進(jìn)行綜合分析，利用多媒體技術(shù)播放視頻向?qū)W生們展示家庭成員之間的關(guān)系和英語的基本介紹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何用英語來形容介紹自己的家庭。利用多媒體技術(shù)輔助開展課堂情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情景

知識的學(xué)習(xí)都是為了幫助學(xué)生更好的應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)生活，知識是對現(xiàn)實(shí)生活的凝練、總結(jié)和提升。教師教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的思想活動(dòng)，在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容與生活相聯(lián)系。小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活情景，幫助學(xué)生更好地做到學(xué)以致用。舉例來講在學(xué)習(xí)At the zoo這堂課時(shí)，可以先布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生家長在周末帶學(xué)生去動(dòng)物園或者學(xué)校集體組織一次去動(dòng)物園的活動(dòng)。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，走出教室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活、了解生活，在生活中學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)到的知識更好的應(yīng)用于生活。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物園引導(dǎo)學(xué)生去親身觀察動(dòng)物的特征和生活習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和對生活的認(rèn)知能力。在此基礎(chǔ)上完成教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到不同動(dòng)物的英語表達(dá)，知道大象是elephant、猴子是monkey、長頸鹿是giraffe、熊貓是panda等等。通過創(chuàng)設(shè)生活情景創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析力。

（三）情景結(jié)合陶冶情操

情景教學(xué)法是教師通過創(chuàng)造場景真實(shí)的還原教材內(nèi)容或者情節(jié)，讓學(xué)生在場景中感悟情感，因此情和景是相輔相成的，只有情景結(jié)合教學(xué)才能更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和深入感悟情感。舉例來講在學(xué)習(xí)My favourite season這堂課時(shí)，首先教師通過圖片來教授學(xué)生春天、夏天、秋天和冬天的英語表述分別是spring、summer、autumn、winter接下來詢問學(xué)生你最喜愛哪一個(gè)季節(jié)并說明原因。有學(xué)生說喜愛夏天因?yàn)橄矚g游泳;有的學(xué)生說喜歡冬天因?yàn)榭梢远蜒┤?有的學(xué)生說喜歡春天因?yàn)槿f物復(fù)蘇。通過情景結(jié)合教學(xué)來進(jìn)一步陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生感悟到不同的情感。

三、結(jié)語

小學(xué)英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)方案時(shí)要重視情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用。通過多媒體輔助情景教學(xué)、創(chuàng)設(shè)生活情景和情景結(jié)合陶冶情操三種形式發(fā)揮情景教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，密切師生之間的交流以及優(yōu)化課堂教學(xué)形式。

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