甘甜

摘要：從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研究英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。以教學(xué)案例的方式，分析目前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式及詞匯學(xué)習(xí)效果檢測(cè)等三個(gè)方面的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)理論和自身學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的策略，用以提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ)詞匯教學(xué);策略

一、引言

眾所周知，構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素是：語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法。任何一種語(yǔ)言，都需要用恰當(dāng)?shù)脑~匯和完整的句子來(lái)表達(dá)人們的思想，見(jiàn)解，態(tài)度，情感等等?；谶@個(gè)前提人與人之間才能實(shí)現(xiàn)溝通問(wèn)題，交流思想，表達(dá)情感甚至宣泄情緒。因此，詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體。任何一種語(yǔ)言的習(xí)得實(shí)際上都是學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程，通過(guò)對(duì)詞匯的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。由此可見(jiàn)，能夠準(zhǔn)確且靈活地掌握詞匯是學(xué)好語(yǔ)言的一把利劍。

二、詞匯學(xué)習(xí)效果檢測(cè)方面

1 .問(wèn)題

目前教師普遍采取以單詞聽(tīng)寫(xiě)的方式進(jìn)行檢測(cè)，形式單一。更有甚者背的快忘得也快。究其原因是這些單詞并沒(méi)有被真正的消化和吸收，僅僅是機(jī)械的背誦，記憶，書(shū)寫(xiě)。缺乏的是主觀能動(dòng)性。

2.策略“頭腦風(fēng)暴 ”法

頭腦風(fēng)暴法出自“頭腦風(fēng)暴”一詞。所謂頭腦風(fēng)暴（Brain-storming）最早是精神病理學(xué)上的用語(yǔ)，指精神病患者的精神錯(cuò)亂狀態(tài)而言的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)而為無(wú)限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。 頭腦風(fēng)暴法又稱(chēng)智力激勵(lì)法、BS法、自由思考法，是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家A·F·奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)性思維的方法。此法經(jīng)各國(guó)創(chuàng)造學(xué)研究者的實(shí)踐和發(fā)展，已經(jīng)形成了一個(gè)發(fā)明技法群，如奧斯本智力激勵(lì)法、默寫(xiě)式智力激勵(lì)法、卡片式智力激勵(lì)法等等。

3.教學(xué)案例

大部分學(xué)生對(duì)復(fù)活節(jié)有些印象，可能某些單詞表達(dá)有困難，如找復(fù)活蛋（hunt for the eggs），慶祝（celebrate），游行（parade）等，教師要順勢(shì)將學(xué)生不懂的單詞板書(shū)在黑板上，給學(xué)生適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些本單元的新詞，令學(xué)生更有興趣和記憶。

Think/ Time/ Tale/ Taste/ Tourist/ Trick

Easter Day is always on a Sunday， but the date varies from year to year， unlike Christmas which is always on December 25th.

Eat/ Eggs/ Rabbit

Easter eggs

Hot cross buns

No pork， but fish or lamb

Eggs were always thought to be special because although they do not seem alive， they have life within them.

Activity/ Alive/ Animal

How do we celebrate Easter？

On Easter Sunday children wake up to find that the Easter Bunny has left them baskets of candy. He has also hidden the eggs and children hunt for the eggs all around the house and see how many they can find.

The new clothes worn on Easter Sunday are a symbol of new life. Some cities would have parades where people wear colorful and interesting costumes.

The Easter bunny is a mythical character depicted as a rabbit

In legend， the creature brings baskets filled with colored eggs， candy and toys to the homes of children on the night before Easter， originated in Germany.

Egg coloring or decorating

S-Spring/ start/ 4 seasons

Easter is the most important Christian festival.

It was thought that the sun died in winter and was born again in spring when days would lengthen and the sun’s power would return.

像這樣子，將一個(gè)新單詞的各個(gè)字母拆分出來(lái)，和孩子們一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，感覺(jué)一下子掌握了很多和復(fù)活節(jié)相關(guān)的單詞呢！

三、結(jié)束語(yǔ)

詞匯教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中起著舉足輕重的作用，教師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中，不能僅僅教會(huì)學(xué)生拼讀單詞而把記憶單詞的任務(wù)完全拋給學(xué)生。教師需要研究更多的策略有效的幫助學(xué)生了解詞匯的拼讀規(guī)律，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境理解詞匯，啟發(fā)學(xué)生用更加有趣的方式去歸類(lèi)看似枯燥乏味的單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瓊. 家庭教師對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用影響的個(gè)案研究[D]. 江西師范大學(xué)， 2020.

[2]彭鵬燕. 基于《中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表》的大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略研究[J]. 英語(yǔ)教師， 2020（11）：33-37.

[3]向富蘭. 初中英語(yǔ)詞匯"滾雪球"式學(xué)習(xí)法應(yīng)用策略探究[J]. 課程教育研究， 2020