胡習璋

摘要：高中數(shù)學是高中教學課程的重要課程之一，高中數(shù)學對學生學習專業(yè)知識具有重要作用，隨著新課改的深入，學校對教師的教學質(zhì)量要求也逐步提高?；诖烁咧袛?shù)學教師應(yīng)在教學過程中采用科學合理的辦法提高課堂教學引入環(huán)節(jié)的有效性，增強學生學習的數(shù)學的興趣和主動學習數(shù)學的積極性。在為學生創(chuàng)建更好的學習環(huán)境時也使數(shù)學教學課堂形成良好的引入機制?；诖吮疚南确治隽诵抡n標下高中數(shù)學課堂教學的有效引入的意義，再進一步分析了行之有效的策略方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;引入機制

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-174

數(shù)學是高中階段必修的基礎(chǔ)課程。在高考背景下數(shù)學的重要性是無可撼動的，因此提高數(shù)學課堂的質(zhì)量對學生前途的發(fā)展至關(guān)重要。在新課標下各種新型數(shù)字媒體運用到高中數(shù)學課堂之中，豐富了數(shù)學課堂的教學內(nèi)容，提高了數(shù)學課堂引入環(huán)節(jié)的重要性。

一、新課標下高中數(shù)學課堂教學的有效引入的意義

（一）增強學生對數(shù)學的學習興趣

高中數(shù)學相較于初中數(shù)學難度有飛躍性的提升，而學生受到認知水平的限制，在高中數(shù)學課堂中難以理解老師講授的內(nèi)容，對書本概念性的知識和公式的靈活運用上存在較大的困難。概念是數(shù)學知識的基本內(nèi)容，也是學生對知識點進行深入學習的基礎(chǔ)，若教師在數(shù)學課堂教學中在課前引入環(huán)節(jié)采用科學有效的方法將相關(guān)知識與數(shù)學概念引入到數(shù)學課堂之中，既可以利用新鮮的教學方式激發(fā)學生在課堂學習數(shù)學的興趣，又可以通過有趣的導入知識引入課堂教學重點，引發(fā)學生的求知欲，這也符合高中生“好奇心驅(qū)使學習”的學習心理。在求知欲的驅(qū)使下再加上教師的及時引導，學生可以將日常生活與概念聯(lián)合起來，將概念與理論相結(jié)合，在學生自主解題中總結(jié)經(jīng)驗，加深對數(shù)學概念和理論的理解，加強對公式的靈活運用程度，完善解題技巧。通過采用有效的課堂引入辦法，高中教師可以在增強學生的學習興趣上加深學生對數(shù)學的思考。在開散思維的學習氛圍中學生可以感受到學習數(shù)學的趣味，從而積極主動的進行數(shù)學學習。

（二）改善課堂教學結(jié)構(gòu)

從教師而言，教師可以通過合理的課前引入策略改善課堂的教學模式結(jié)構(gòu)，提高教學的系統(tǒng)性。在傳統(tǒng)的教學模式中，不同的知識點之間的聯(lián)系較為密切，但很多學生在進行新知識學習時由于對先前的學習內(nèi)容理解不夠透徹深入，導致在做新題目，背新公式時有較大難度，出現(xiàn)理解錯誤或不能理解的情況。在有效的課堂引入環(huán)節(jié)，學生可復習此前學習過的內(nèi)容，教師也可在此環(huán)節(jié)掌握學生對知識點的學習進度和學習情況，觀察學生的學習狀態(tài)，在課堂教學中依據(jù)學生的學習狀態(tài)改善教學進度，抓住學生在學習中的重難點進行針對性教學，對不同的學生采用不同難度的教學，將學生的自身問題與數(shù)學課堂教學結(jié)合起來，讓學生緊跟教師的教學節(jié)奏，清晰自己在此知識點中的問題，在老師的講授中針對自己的問題重點學習，提高課堂教學效率和學生學習數(shù)學的質(zhì)量。在引入環(huán)節(jié)教師還可在復習前知識的基礎(chǔ)上將新知識點引入到本課堂，承上啟下，減少學生對學習新內(nèi)容的突兀情緒，提高教學模式的系統(tǒng)性。

二、提高課堂引入環(huán)節(jié)的有效措施

（一）將數(shù)字媒體與學生專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合

在現(xiàn)代教學課堂中數(shù)字媒體是必不少的教學手段，現(xiàn)代化的信息技術(shù)為教師豐富高中數(shù)學的教學內(nèi)容提供了幫助。教師應(yīng)結(jié)合數(shù)字媒體的特點將信息技術(shù)有效的運用到課堂引入環(huán)節(jié)中來。在備課時老師應(yīng)深入分析本知識點的難度，將授課重點和數(shù)字媒體技術(shù)結(jié)合令學生對知識更容易理解。如在立體幾何的學習中空間想象力是學生學習立體幾何的難點，那么老師可以在面對一些難以剖析的立體幾何圖形時將它以動畫的形式展示出來，利用定格動畫將此幾何體的每一面對分解開來展示，使學生直觀的看到此立體幾何的分解方式，將動畫和實際相結(jié)合，提高學生的空間想象力。還可找一些簡單的立體幾何的形成與制作，加深學生對例題幾何的概念性理解。在課堂引入階段，教師先帶領(lǐng)學生復習上節(jié)課的知識點，再給學生放這節(jié)課要學習的視頻，與學生的專業(yè)信息技術(shù)知識相結(jié)合，引導學生積極主動的參與到課堂學習中。

（二）開展課堂引入活動

為了強化課堂引入環(huán)節(jié)的效果，教師可引導學生將被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿邮謱嵺`。在課堂引入環(huán)節(jié)中，教師可依據(jù)教學內(nèi)容，構(gòu)建細致的教學場景，將本節(jié)課的教學知識通過具體的教學情景與課堂引入環(huán)節(jié)相融合，深化學生對概念知識的理解，并提高教學課堂引入環(huán)節(jié)的實踐性。

（三）以教材為基礎(chǔ)直接講解數(shù)學理論

在課堂引入環(huán)節(jié)中，若這節(jié)課的概念知識比較容易理解，教師可直接講授書中的數(shù)學理論知識，但為了提高引入環(huán)節(jié)的效率及時是簡單的知識教師也要結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容選擇合適的契機將新知識點引出來。如學習函數(shù)的性質(zhì)時，在課堂引入環(huán)節(jié)中教師可結(jié)合上節(jié)課學過的簡單函數(shù)為學生講解其圖像性質(zhì)為學生梳理函數(shù)圖像變化趨勢，直接講解數(shù)學理論知識點。但教師在講解時需注意觀察學生的接受程度，把握好舊知識與新知識的連接。

綜上所訴，高中數(shù)學老師為了提高數(shù)學課堂引入環(huán)節(jié)的有效性，要結(jié)合學生的實際學習情況，選擇科學合理的教學方式。

參考文獻

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