職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)有效性的提高策略

潘銀燕

摘要：在職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)推動(dòng)聲樂(lè)教學(xué)有效性的提高，能夠真正將專(zhuān)業(yè)課程中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行最為緊密地融合，使學(xué)生在音樂(lè)素養(yǎng)全方位提高的同時(shí)，更好地掌握針對(duì)幼兒的教育理念，從而更好地投入到未來(lái)幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)之中，真正為幼兒美育的開(kāi)展打下重要基礎(chǔ)。為了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)具體的教學(xué)指標(biāo)，切實(shí)制定針對(duì)性的教育策略，指導(dǎo)教師對(duì)聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展模式進(jìn)行合理地調(diào)整與優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;學(xué)前教育專(zhuān)業(yè);聲樂(lè)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-189

在職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育中開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，教師除了對(duì)樂(lè)理內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)之外，還應(yīng)充分將教育教學(xué)理念滲透在專(zhuān)業(yè)課程之中，使學(xué)生真正在音樂(lè)素養(yǎng)提高的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育能力的切實(shí)提高，以此真正滿(mǎn)足學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，為其未來(lái)投身于學(xué)前教育崗位之中面向幼兒開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)打下重要的基礎(chǔ)。因此，教師在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中應(yīng)該首先明確面向?qū)I(yè)學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有著雙重的目標(biāo)性，這要求教師在教學(xué)實(shí)踐之中應(yīng)時(shí)刻注重二者之間的平衡，不斷調(diào)整與優(yōu)化教育模塊之間的關(guān)系，以此為理念制定具體的課程優(yōu)化策略，最終真正指導(dǎo)教師更為有效地推動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育聲樂(lè)教學(xué)有效性的提高。

一、注重?cái)?shù)字化創(chuàng)新，強(qiáng)化聲樂(lè)演唱體驗(yàn)

演唱活動(dòng)是聲樂(lè)教學(xué)中重要的實(shí)踐形式，在職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課程中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展演唱實(shí)踐，更是有著使學(xué)生在實(shí)踐中更好體驗(yàn)樂(lè)理的重要作用，使學(xué)生能夠在演唱中更好地感受音樂(lè)的演唱特征，以此為學(xué)生未來(lái)在學(xué)前教育中對(duì)幼兒演唱活動(dòng)的指導(dǎo)打下重要基礎(chǔ)。在學(xué)前教育的聲樂(lè)教學(xué)課程中，教師可以通過(guò)對(duì)課程進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)新的方式，推動(dòng)學(xué)生聲樂(lè)演唱體驗(yàn)的進(jìn)一步優(yōu)化，以此為學(xué)生的音樂(lè)與聲樂(lè)教學(xué)素養(yǎng)提高打下重要基礎(chǔ)。

例如教師可以將微課資源應(yīng)用在職業(yè)教育的聲樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中對(duì)演唱活動(dòng)形式進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)新。首先教師可以將微課應(yīng)用在演唱的演示環(huán)節(jié)之中，利用聲畫(huà)結(jié)合的形式通過(guò)與音樂(lè)內(nèi)容匹配的視頻畫(huà)面使學(xué)生能夠在演示中更好地體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)容中蘊(yùn)含的情感價(jià)值，并真正從微課標(biāo)準(zhǔn)的演示中產(chǎn)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為后續(xù)的演唱實(shí)踐提供重要參照。而在之后的實(shí)際演唱環(huán)節(jié)之中，教師可以對(duì)微課進(jìn)行互動(dòng)化的設(shè)計(jì)，將柯?tīng)栁氖謩?shì)作為微課資源的主要畫(huà)面，結(jié)合音樂(lè)的旋律對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行互動(dòng)引導(dǎo)。通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)的指揮，學(xué)生能夠真正以對(duì)應(yīng)的唱音以及音階完成符合音準(zhǔn)的演唱，以此切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立起標(biāo)準(zhǔn)的演唱體驗(yàn)，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐更好地掌握音準(zhǔn)相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，并從職業(yè)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程中積累聲樂(lè)教學(xué)中微課資源的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，真正為其未來(lái)學(xué)前教育中的音樂(lè)教學(xué)打下重要基礎(chǔ)。

二、促成深度化賞析，傳授聲樂(lè)教育理論

聲樂(lè)教育理論是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在聲樂(lè)課程中必須要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為此教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)資源進(jìn)行深度化的賞析，使學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅停留在對(duì)音樂(lè)的表面學(xué)習(xí)內(nèi)容之上，而是更好地理解音樂(lè)的賞析方法，欣賞音樂(lè)的旋律美感，并掌握具體的賞析方法，真正為其未來(lái)學(xué)前教育崗位中引導(dǎo)幼兒賞析音樂(lè)美感的美育實(shí)踐打下重要基礎(chǔ)。

為此，教師在音樂(lè)課程中應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的音樂(lè)鑒賞環(huán)節(jié)，在為學(xué)生提供充足的音樂(lè)創(chuàng)作背景、作者生平簡(jiǎn)介等與音樂(lè)創(chuàng)作相關(guān)的資料之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自主的賞析，并在討論活動(dòng)中分享自己的賞析觀(guān)點(diǎn)。這一賞析模式有別于傳統(tǒng)音樂(lè)課程的賞析過(guò)程，這要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生真正結(jié)合具體資料對(duì)音樂(lè)的內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行更深層的挖掘，不僅僅停留在旋律與聽(tīng)覺(jué)感知之上，這能夠使學(xué)生的審美素養(yǎng)得到最大化的提升，并真正在教師引導(dǎo)下的深度賞析學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中掌握引導(dǎo)音樂(lè)賞析的方法，使其在體驗(yàn)之中真正掌握了聲樂(lè)教育理論，為后續(xù)的聲樂(lè)教育打下了重要基礎(chǔ)。

三、強(qiáng)調(diào)主體化地位，構(gòu)建聲樂(lè)翻轉(zhuǎn)課堂

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課程開(kāi)展其根本目的是使學(xué)生更好地參與到未來(lái)學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐之中，因此教師應(yīng)該真正以這一目標(biāo)為核心導(dǎo)向，在職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程中做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地位主體化的強(qiáng)調(diào)工作。為此教師可以通過(guò)構(gòu)建聲樂(lè)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的形式，使學(xué)生能夠開(kāi)展模擬音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，從中積累實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在教師與同學(xué)的評(píng)價(jià)中得到反饋，使其音樂(lè)教學(xué)技能在反思與改善中得以持續(xù)提高。

例如教師在較為簡(jiǎn)單的音樂(lè)課程之中可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生站上講臺(tái)，結(jié)合教師提供的教學(xué)案例開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂模式的模擬教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往課程中掌握的樂(lè)理知識(shí)以及教學(xué)觀(guān)點(diǎn)切實(shí)完成實(shí)踐。在這一模式下教師需切實(shí)注重對(duì)學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠真正在教師與同學(xué)的反饋下發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，以此最大化地積累起實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，真正成為未來(lái)學(xué)生開(kāi)展學(xué)前教育高效音樂(lè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。

在職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育中開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)，只有教師切實(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)課程的雙重目標(biāo)做好具體的策略研究工作，才能真正指導(dǎo)其在實(shí)際教學(xué)中始終做好對(duì)樂(lè)理教學(xué)目標(biāo)與教育原理教學(xué)目標(biāo)的平衡工作，最終切實(shí)為學(xué)生未來(lái)的學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)打下重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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