曾時(shí)旋

摘要：幼兒園是兒童學(xué)前教育的重要啟蒙時(shí)期，在這一階段幼兒的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、理解水平都處于發(fā)展初期，需要教師給予積極和正確的引導(dǎo)，為其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)其良好的習(xí)慣能夠讓其以一種正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒各方面能力的培養(yǎng)都可以起到重要的作用。因此在幼兒園教育時(shí)期教師一定要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，盡最大努力養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣，為其今后的成長(zhǎng)提供保障。基于此，本文針對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;良好習(xí)慣;指導(dǎo)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，知識(shí)更替的速度也越來(lái)越快，在幼兒階段就是奠定其文化基礎(chǔ)與道德素養(yǎng)的重要時(shí)期，因此在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師身上承擔(dān)著重要的職責(zé)與使命。在幼兒園教學(xué)時(shí)期，教師要培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)幼兒各方面能力的綜合發(fā)展。在幼兒階段讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅能夠?yàn)槠浣窈蟮某砷L(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，而且會(huì)為幼兒終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成提供有力的支撐。

一、幼兒良好習(xí)慣的概述

想要在幼兒園階段培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，首先要明確幼兒良好習(xí)慣的內(nèi)容主要有什么。幼兒習(xí)慣的內(nèi)容主要指幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能等方面的重復(fù)練習(xí)，從而養(yǎng)成固定的一種行為方式，這種行為方式就可以形成幼兒的良好習(xí)慣。因此，良好習(xí)慣的培養(yǎng)要立足于科學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)且趣味的練習(xí)讓幼兒能夠自覺(jué)形成這些有利于提高學(xué)習(xí)效率的行為習(xí)慣。幼兒良好的習(xí)慣主要包括好問(wèn)、善思、探究、評(píng)價(jià)等，這些習(xí)慣將會(huì)貫穿于幼兒參與的各種區(qū)域活動(dòng)和教學(xué)游戲中，當(dāng)幼兒形成這些良好的習(xí)慣后，教師在組織任何教學(xué)活動(dòng)時(shí)都可以產(chǎn)生事半功倍的效果，幼兒的配合度也能大大提高。

二、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的必要性

首先培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，能夠?yàn)橛變航K身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期是其成長(zhǎng)的重要啟蒙階段，這一時(shí)期形成的思想和行為基本能夠?qū)τ變旱囊簧a(chǎn)生重要的影響。在這一階段，幼兒如果不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在幼兒思想意識(shí)已經(jīng)形成之后，就很難再糾正其錯(cuò)誤的行為。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期就是幼兒園學(xué)前教育時(shí)期，這能夠?yàn)橛變航窈蟮某砷L(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能讓幼兒在今后的學(xué)習(xí)中通過(guò)良好的習(xí)慣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)保證自身的學(xué)習(xí)效果，提高幼兒的綜合能力。其次培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，也能夠形成師生、生生之間的有效互動(dòng)。幼兒通過(guò)良好習(xí)慣的引導(dǎo)，可以自覺(jué)、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，與教師和其他伙伴進(jìn)行有效的互動(dòng)溝通，將自己的想法大膽地表達(dá)出來(lái)。這樣幼兒可以在交流溝通中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)幼兒的參與興趣

所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，教師一定要以激發(fā)幼兒的參與興趣為首要目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上再開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)幼兒的參與興趣，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，教師首先要從幼兒園環(huán)境建設(shè)方面入手，通過(guò)環(huán)境的有效建設(shè)，潛移默化地影響幼兒的思想和行為。比如說(shuō)教師可以在幼兒園走廊、班級(jí)、活動(dòng)區(qū)域內(nèi)張貼各種插畫，插畫的內(nèi)容是各種正確的學(xué)習(xí)方式，比如說(shuō)正確的書寫姿勢(shì)、良好的作息時(shí)間、有效的學(xué)習(xí)方法等。通過(guò)圖畫這種趣味性的形式來(lái)吸引幼兒的關(guān)注，讓幼兒在日常生活中受到這些良好習(xí)慣的熏陶，從而自然地學(xué)習(xí)這些行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而且通過(guò)圖畫的形式也可以解決幼兒識(shí)字不全的問(wèn)題。另外，教師要從教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)游戲的組織內(nèi)容和開(kāi)展形式方面進(jìn)行探究。區(qū)域游戲和活動(dòng)是幼兒園教學(xué)中最主要的教學(xué)手段，因此教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)，保證其趣味性和教育性的協(xié)調(diào)發(fā)展，以此讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中能夠感受到趣味的同時(shí)接受良好習(xí)慣的熏陶。

（二）科學(xué)投入?yún)^(qū)域活動(dòng)材料

對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，教師要科學(xué)地投入?yún)^(qū)域活動(dòng)的材料，科學(xué)的活動(dòng)素材是區(qū)域活動(dòng)有效開(kāi)展的必然前提。因此，教師在投入?yún)^(qū)域活動(dòng)材料時(shí)，要結(jié)合不同年齡段幼兒的認(rèn)知能力、培養(yǎng)目標(biāo)、興趣愛(ài)好等進(jìn)行綜合性的考慮，慎重篩選之后再投入活動(dòng)材料。比如說(shuō)在幼兒園閱讀區(qū)域內(nèi)，教師對(duì)于書籍的投放就要以繪本、插畫等為主，選擇文字少圖片多的書籍，讓幼兒能夠自主閱讀。文字過(guò)多的書籍，幼兒可能會(huì)因?yàn)榭床欢艞夐喿x，不利于養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣。同時(shí)教師也要針對(duì)幼兒小班、中班、大班的不同特點(diǎn)在閱讀材料的投放上有所區(qū)別。比如針對(duì)小班幼兒，教師選擇的材料可以比較簡(jiǎn)單，主要培養(yǎng)幼兒識(shí)字、認(rèn)字的基本能力;對(duì)于中班幼兒，教師可以投放一些故事性較強(qiáng)的書籍;針對(duì)大班幼兒可以投放一些文字較多的書籍，鍛煉幼兒的閱讀理解能力，提高幼兒的閱讀水平，通過(guò)閱讀區(qū)域活動(dòng)材料的科學(xué)投放來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

（三）全面觀察幼兒，發(fā)揮引導(dǎo)作用

對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)，教師一定要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在尊重幼兒主體性的前提下，全面觀察幼兒，對(duì)于幼兒在日?；顒?dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的習(xí)慣進(jìn)行觀察和記錄，能夠?qū)τ谟變含F(xiàn)有的習(xí)慣有一個(gè)全面且科學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)幼兒習(xí)慣中的錯(cuò)誤之處，再通過(guò)有效的引導(dǎo)來(lái)糾正幼兒的這些學(xué)習(xí)行為，逐漸轉(zhuǎn)化為良好的習(xí)慣，幫助幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。比如說(shuō)，在幼兒進(jìn)行書寫訓(xùn)練時(shí)，教師可以進(jìn)行巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒的書寫姿勢(shì)不正確時(shí)要及時(shí)糾正。幼兒的自律性較差，糾正一次可能并不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，因此教師要不厭其煩地反復(fù)糾正，直到讓幼兒將正確的書寫姿勢(shì)形成一種條件反射，這樣就自然養(yǎng)成了幼兒良好的書寫習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)下，幼兒園階段作為學(xué)前教育的重要啟蒙時(shí)期，越發(fā)受到社會(huì)各界的關(guān)注和重視，對(duì)于幼兒園教育的目標(biāo)和質(zhì)量也提出了更高的要求。在幼兒園教學(xué)中，教師要正確發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)多種方法來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，讓幼兒能夠以正確的學(xué)習(xí)方式、端正的學(xué)習(xí)心態(tài)、良好的習(xí)慣來(lái)參與各種幼兒園教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提升，為其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱巧玲.幼兒園教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的策略分析[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（30）：126-126.