張建宏

摘要：中職英語作為中職學(xué)生公共基礎(chǔ)課程所必修內(nèi)容，融合中職英語課程講授過程對于教學(xué)理念、內(nèi)容以及教學(xué)實踐的改革創(chuàng)新，將思政教育內(nèi)容與課程教學(xué)相融合，使中職英語教學(xué)進程展現(xiàn)出課程思政的內(nèi)容與形式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)好、使用好、掌握好英語語言與技能的同時，形成正確的“三觀”，具備社會所要求的品德化、品格化?；诖?，本文將對中職英語課程思政教育教學(xué)的探索與實踐進行分析。

關(guān)鍵詞：中職英語;思政教育;課程思政

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-375

1 中職英語教學(xué)“課程思政”的必要性和重要性

英語課程對于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治思維有其獨到特點。一方面，中職學(xué)校的英語課程是一門能夠讓學(xué)生掌握一種新的語言能力的學(xué)科，具有教學(xué)模式復(fù)雜、選修學(xué)生較多的特點，并且為了讓學(xué)生切身體會英語教學(xué)環(huán)境，教師通常整堂課都用英語授課并與學(xué)生進行交流互動，從教師與學(xué)生的對話中引入思政建設(shè)的觀念和知識，讓學(xué)生在這樣的全英文教學(xué)的氛圍下耳濡目染。因此，在中職英語課程中融入學(xué)生思想政治建設(shè)內(nèi)容，在長時間的師生互動交流中，更有利于學(xué)生的思想政治建設(shè)。

另一方面，中職英語課程涉及人文、社會、科學(xué)等多方面內(nèi)容，包括中外風(fēng)俗習(xí)慣、校園生活等不同場景，對人文素質(zhì)培養(yǎng)起著重要的作用。課程的直觀性，課程內(nèi)容的人性化、生活化特點，不僅可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思政思維。學(xué)校教育教學(xué)的主體是學(xué)生，而教師、課程和環(huán)境則是影響學(xué)生的外部因素。學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主觀能動性是高校思想政治教育能否成功的關(guān)鍵。因此，想要讓思政建設(shè)能夠與中職英語融會貫通，讓學(xué)生培養(yǎng)好良好的行為道德準(zhǔn)則，教師就要幫助學(xué)生提起對學(xué)習(xí)的主觀能動性。那么，如何才能成功做到這一點，教師首先要知道青少年是社會的支柱群體，而他們的價值取向在很大程度上決定了未來整個社會的價值取向，從中職教育的階段來看，青少年正處于價值觀形成和教育的時期。在這段時間里，幫助學(xué)生完成價值觀的培養(yǎng)是非常重要的。現(xiàn)在我國正處于思想活躍、文化多元化變幻頻繁的社會變革時期，鑒于這樣復(fù)雜的社會現(xiàn)象，人們很容易被日常生活中出現(xiàn)的不定因素影響，從而走上錯誤的道路，因此，培養(yǎng)好青少年的思想政治觀念尤為迫切，這就是為什么學(xué)生要主動提高思想政治意識，用強烈的文化素質(zhì)和道德意識抵制不良風(fēng)氣，提高我國整體人們的素質(zhì)，從而將我國建設(shè)成一個素質(zhì)大國。

2 中職英語課程思政教育教學(xué)的探索與實踐策略

2.1 通過挖掘教材中的思政元素實施思政教育

2.1.1從細節(jié)做起，努力踐行文明禮貌

英語教材的內(nèi)容難免會承載母語國主流價值觀的一些文化內(nèi)涵。作為英語教師，在教學(xué)中要善于正確使用和引導(dǎo)，善于抓住各個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)與挖掘其中所隱含的思政元素，使其成為英語學(xué)習(xí)和思政教育的有效載體，以實現(xiàn)育人與育才的雙向目標(biāo)。

教師可以在Listening and Speaking部分的“Nice to meet you！”介紹和練習(xí)見面打招呼的問候語;Life and Culture部分的The“Magic Word”介紹“請”字是排在第一位也是最具“魔力”的、在家庭最先教給孩子的詞。在教學(xué)這兩部分的時候，教師可以圍繞此方面的主題，通過日常禮貌用語的使用，引申語言文明、尊重謙讓、與人為善等良好品質(zhì)的重要性，“不積跬步，無以至千里”，進而引導(dǎo)學(xué)生萬事要從小事做起，從細節(jié)做起，講文明懂禮貌，努力做學(xué)禮、明禮、守禮的人，使自己成為創(chuàng)建文明有禮社會風(fēng)尚的自覺踐行者。

2.1.2辯證看待問題，形成正確思維方式

Reading and Writing部分的小短文閱讀“What will our future lives be like？”介紹Emma、Denny、Tina三人在論壇發(fā)表關(guān)于電腦使用的觀點。教師在教學(xué)時可以先讓學(xué)生分組討論，各抒己見，然后歸納總結(jié)后引導(dǎo)他們：我們評價與看待事物時要用辯證的觀點和發(fā)展的眼光，客觀、公正、全面、準(zhǔn)確地評判和分析。比如，評價電腦網(wǎng)絡(luò)，我們不能像短文里的Denny那樣采取全否定的態(tài)度。繼而引申道：電腦網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，它能讓我們輕松、便捷地獲取許多知識信息，也能讓我們花費大量時間沉溺于它，但最終取決于我們?nèi)绾问褂盟?。正確地使用，它就是我們的朋友，能夠給我們帶來諸多方便，反之，就會對我們有害。學(xué)生們聽了之后連連點頭表示贊同。這樣既教會了學(xué)生看待事物的正確思維，又讓學(xué)生明白了如何正確利用電腦。

2.2 緊抓課堂教學(xué)設(shè)計工作，增強課程思政的教育效果

2.2.1緊抓課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

把教學(xué)課程的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為課程思政融入性的首要步驟。以“Oral Communication”為例，教師授課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)圍繞對于主題內(nèi)容相關(guān)信息的搜集和查閱，并以此為內(nèi)容要求學(xué)生開展交流溝通，從而認知中國傳統(tǒng)文化中對于禮貌的表現(xiàn)。

2.2.2緊抓詞匯教學(xué)講授

詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著最為活躍、內(nèi)涵最為豐富的表達成分。語言詞匯能夠最為直觀地反映出一個民族所具有的深厚道德情感與文化價值觀念。因此，需要教師在詞匯教學(xué)講授中緊緊把握文化含義的形式與內(nèi)容。

2.2.3緊抓閱讀教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)

文章閱讀是獲取知識的關(guān)鍵，也是思政教育載體現(xiàn)實化作用的直觀表現(xiàn)，良好閱讀能力的培養(yǎng)，對于知識體系的把握與思政教育內(nèi)容的理解有著巨大的促進作用。作為授課教師應(yīng)當(dāng)緊抓閱讀教學(xué)的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，對于知識內(nèi)容體系更為深入的理解、思政課程教育內(nèi)容的準(zhǔn)確把握，形成積極化效應(yīng)。

3 結(jié)束語

中職英語課程思政教育教學(xué)既是對英語專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力的提升，更是響應(yīng)國家“立德樹人”教育培養(yǎng)工作任務(wù)與目標(biāo)的有效落實。未來社會人才的構(gòu)建體系，不僅要具有科學(xué)理論文化知識，更要具有良好思想道德意識水平和理念，要將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于德、智、體、美、勞全面發(fā)展的恒定標(biāo)準(zhǔn)，并予以不斷推進育人成效的凸顯。

參考文獻

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