李芬

摘要：勞動(dòng)教育是培養(yǎng)小學(xué)生正確勞動(dòng)思想的必要手段，在當(dāng)今教育的大環(huán)境下，在語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)娜谌雱趧?dòng)教育十分有必要。小學(xué)語(yǔ)文課本很多內(nèi)容都來(lái)自生活，而在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效導(dǎo)入勞動(dòng)教育，對(duì)于學(xué)生的多方面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用，例如增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、提升了自身的動(dòng)手能力。為此小學(xué)語(yǔ)文教師要提升對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，通過(guò)使用多種方法培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂;勞動(dòng)教育;導(dǎo)入策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-408

前言

隨著人們思維的變化，生活質(zhì)量的提升，勞動(dòng)觀念越來(lái)越薄弱。當(dāng)前小學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)差，他們不會(huì)主動(dòng)參與到勞動(dòng)中。而針對(duì)小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育中會(huì)遇到多種問(wèn)題，不利于培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)能力。為此小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中要有效導(dǎo)入勞動(dòng)教育，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的高尚品質(zhì)。

1.將勞動(dòng)教育導(dǎo)入語(yǔ)文教學(xué)的方法

1.1在文章教學(xué)中導(dǎo)入勞動(dòng)教育

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科具有十分強(qiáng)大的勞動(dòng)教育功能，并且這些功能隱藏在文章中，需要教師深入挖掘和鉆研教材，利用包含勞動(dòng)技能教育的內(nèi)容，積極吸收優(yōu)秀文化的精髓，培養(yǎng)小學(xué)生良好素養(yǎng)[1]。小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)文觀，使小學(xué)生形成勞動(dòng)最光榮的品質(zhì)，有針對(duì)性的向?qū)W生傳授勞動(dòng)教育知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課時(shí)，本節(jié)課講述的主要內(nèi)容是關(guān)于在北京人們過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。上課開(kāi)始階段，語(yǔ)文教師就可以以多媒體設(shè)備為載體，為學(xué)生們展示春節(jié)的相關(guān)介紹，接下來(lái)就可以以問(wèn)答的方式展開(kāi)教學(xué)：“同學(xué)們，春節(jié)都要做哪些事情？”，這時(shí)學(xué)生會(huì)紛紛主動(dòng)回答教師的問(wèn)題，整個(gè)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍也變得更加愉悅。這時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確抓住勞動(dòng)教育時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要在春節(jié)幫家長(zhǎng)貼對(duì)聯(lián)、包餃子，而且要在日常生活中幫助父母做一些力所能及的事情，從而改變小學(xué)生錯(cuò)誤的勞動(dòng)思想，培養(yǎng)學(xué)生樹立獨(dú)立自主的習(xí)慣?？梢韵葟男∈麻_(kāi)始，譬如掃地拖地，飯后收拾碗筷等，使他們?cè)谶@一過(guò)程中形成良好的責(zé)任感，這樣隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，他們將會(huì)迎接更多挑戰(zhàn)。

1.2在語(yǔ)文寫作教學(xué)中導(dǎo)入勞動(dòng)教育

小學(xué)語(yǔ)文教師可以在寫作教學(xué)中導(dǎo)入勞動(dòng)教育，引發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)情感共鳴，使小學(xué)生掌握更多的勞動(dòng)規(guī)則。教師可以充分利用本階段的教材內(nèi)容來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并進(jìn)行一定的延伸，要求學(xué)生以此為載體進(jìn)行續(xù)寫或者仿寫，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念，刺激小學(xué)生多項(xiàng)感官，提升小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的重視程度。

比如在學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》這一課時(shí)，教師在向?qū)W生講述完本篇文章基礎(chǔ)知識(shí)后，要通過(guò)課文向?qū)W生傳授積極奮斗、勤勞勇敢的良好精神，從正面增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，最終使學(xué)生形成為人民服務(wù)的正確觀念[2]。課后，教師要求小學(xué)生密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，并在文章寫作中討論如何更好的參與勞動(dòng)，形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。此外，教師可以利用傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展寫作教學(xué)，例如五一期間開(kāi)展征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自擬文章題目，并在寫文章中充分體現(xiàn)正確的勞動(dòng)觀。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂中導(dǎo)入勞動(dòng)教育的意義

2.1有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的動(dòng)手習(xí)慣

在小學(xué)所有課程中，勞動(dòng)是最本質(zhì)的課程之一，每一位小學(xué)生都應(yīng)該接受勞動(dòng)教育，形成終身勞動(dòng)的良好習(xí)慣。良好的體力或者腦力勞動(dòng)可以鍛煉學(xué)生良好的意志，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自身努力取得明顯的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)小學(xué)生成就感。將勞動(dòng)教育引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生形成吃苦耐勞的品質(zhì)。實(shí)際上，讓小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，開(kāi)闊他們眼界的同時(shí)也能夠有助于改善語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2有利于提升學(xué)生智力水平，培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造力

在勞動(dòng)中，學(xué)生不僅要?jiǎng)邮?，而且要積極動(dòng)腦，不斷克服勞動(dòng)中遇到的問(wèn)題，這一過(guò)程有利于提升學(xué)生的智力水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力。隨著小學(xué)生生活技能豐富性的不斷增強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文教師要實(shí)現(xiàn)日常勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)的良好素質(zhì)。當(dāng)開(kāi)展良好的勞動(dòng)教育后，將會(huì)在一定程度上改善班級(jí)衛(wèi)生與環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值。小學(xué)語(yǔ)文教師要打破學(xué)科限制，通過(guò)言語(yǔ)或行為鼓勵(lì)的方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，并展現(xiàn)自己的才干，在感受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)自身的良好品質(zhì)。

2.3有利于提升學(xué)生道德水平，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì)

良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，為此小學(xué)語(yǔ)文教師要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中提升勞動(dòng)知識(shí)的豐富性和完善性，使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)，從而更好的發(fā)揚(yáng)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化[3]。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手去積極創(chuàng)造，用知識(shí)武裝自己，在現(xiàn)實(shí)生活中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中導(dǎo)入勞動(dòng)教育與素質(zhì)教育發(fā)展需求相符，是語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)承擔(dān)的必要責(zé)任。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體教學(xué)中要盡可能的將教材中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育方面的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，有效整合多種教育資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)技能，提升學(xué)生發(fā)展的全面性。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)海龍，劉知曉. 勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有機(jī)滲透[J]. 語(yǔ)文建設(shè)，2021（10）：69-72.

[2]黃麗麗. 巧用新媒體，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中拓展勞動(dòng)教育[J]. 科普童話·原創(chuàng)，2021（4）：88.

[3]崔苗苗. 新時(shí)代勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的困境與路徑[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外，2021（18）：140.