吳流高

摘要：小學(xué)生在閱讀理解方面往往存在障礙和困難，為了提高小學(xué)生的閱讀理解能力，要及時(shí)的了解小學(xué)生在閱讀理解題方面存在障礙的原因，教師要正確的引導(dǎo)，掌握科學(xué)有效的語文閱讀教學(xué)技巧，才能夠讓學(xué)生會(huì)做語文閱讀題，并且對語文閱讀題產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文閱讀;技巧分析

前言：

在深入小學(xué)課堂以后，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對語文閱讀理解題的學(xué)習(xí)存在障礙，學(xué)生們通常難以抓住文章的重點(diǎn)，一些學(xué)生會(huì)有分析障礙，不能夠很好地理解題干的問題，對于文章的關(guān)鍵詞和主旨內(nèi)容把握的不是很準(zhǔn)確，所以需要教師進(jìn)行語文閱讀技巧教學(xué)研究，分析學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

一、影響提高小學(xué)生閱讀理解能力的因素

（一）學(xué)生的領(lǐng)悟能力

領(lǐng)悟能力是學(xué)生通過長期學(xué)習(xí)而獲得的接受外部信息的綜合能力。學(xué)生的領(lǐng)悟能力是其能否正確、快速理解閱讀材料的基礎(chǔ)，具備領(lǐng)悟能力的學(xué)生能正確感知作者所要表達(dá)的情感與思想。如果學(xué)生擁有閱讀天賦，或在后天得到了良好的閱讀訓(xùn)練，那么他們就能更輕松地把握文章主旨，領(lǐng)會(huì)作者的立意，顯然，這對于其閱讀理解能力的提升是很有幫助的。

（二）教師的教學(xué)方法

教師應(yīng)該采取合適的教學(xué)方法開展教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。合適的教學(xué)方法對于拉近師生關(guān)系、強(qiáng)化師生交流也是十分有幫助的。一方面，教師要事先選擇好閱讀內(nèi)容，并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂陂喿x。另一方面，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的需要，在教學(xué)過程中，教師要結(jié)合智能終端，綜合多媒體、信息化等教學(xué)模式，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓手機(jī)、平板電腦、計(jì)算機(jī)等成為知識(shí)共享平臺(tái)，從而形成靈活多樣的教學(xué)策略，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（三）閱讀訓(xùn)練水平

為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師要引導(dǎo)他們掌握正確的閱讀方法，并定期進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。通過閱讀實(shí)踐，學(xué)生能夠接觸到不同題材的閱讀材料，這可以有效提高他們的信息處理能力。通過長期訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸掌握閱讀方法。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要注重對文章的內(nèi)容和含義進(jìn)行挖掘，同時(shí)向?qū)W生講解文中詞語、語句的表達(dá)方式，促進(jìn)學(xué)生語文水平和閱讀理解能力的提高。

二、統(tǒng)編教材小學(xué)高年級語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)與技巧的練習(xí)

（一）開發(fā)教材資源

重視閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教材是最重要的教學(xué)資源之一，語文教材中所選的作品，是經(jīng)過時(shí)間洗禮的優(yōu)秀作品，非常適合小學(xué)高年級的學(xué)生去閱讀和學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視教材內(nèi)容，立足教材文本，認(rèn)真分析和設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，深入開發(fā)教材內(nèi)容蘊(yùn)含的知識(shí)和文化素養(yǎng)，給學(xué)生以良好的閱讀體驗(yàn)。這需要教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，探究課文的中心思想和內(nèi)涵發(fā)掘文章的寫作技巧和方法。從宏觀整體和微觀細(xì)節(jié)兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致入微的講解。在實(shí)際的閱讀課堂中，教師可以首先從文章的寫作背景、作者的生平介紹和寫作的時(shí)代背景進(jìn)行宏觀的框架講解，給同學(xué)們補(bǔ)充相關(guān)的背景知識(shí)和作者的生平以及人格特點(diǎn)，從側(cè)面去理解文章內(nèi)容。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)注重字詞句的分析和解讀。對小學(xué)階段的學(xué)生而言，從閱讀作品中獲得語言文字知識(shí)和寫作技巧是非常重要的方面。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從字音、字形、用法等方面深入分析文章中的生字詞，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法和技巧，給學(xué)生以豐富的知識(shí)睦補(bǔ)充，提高他們的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）重視學(xué)生閱讀的興趣培養(yǎng)

創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境對小學(xué)的孩子而言，興趣是非常重要的，只有對閱讀真正提起興趣，愿意積極主動(dòng)地去讀書和學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到更好的效果。教師應(yīng)充分重視閱讀教學(xué)，努力創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、積極開放的閱讀環(huán)境。重視同學(xué)們閱讀興趣的培養(yǎng)，讓他們在輕松快樂的閱讀過程中學(xué)到知識(shí)，開闊視野。為此，教師可以在班級的墻壁上張貼一些與讀書有關(guān)的名人名言，懸掛一些經(jīng)典的詩詞名句，營造一個(gè)充滿文藝和文化氣息的教學(xué)課堂環(huán)境。在班級開辟圖書角，讓同學(xué)們把自己喜歡的書籍拿來與同學(xué)們互相分享、彼此交流，說一說自己最喜歡的作品，以及為什么喜歡;還可以舉辦一些有趣的讀書活動(dòng)，例如“好書共享”圖書交換會(huì)、故事交流會(huì)，開辦班級讀書周，為同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)積極的閱讀環(huán)境，提供閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。讓同學(xué)們真正重視起來，對讀書提起興趣，不斷增加學(xué)生的閱讀量，積累更多的知識(shí)，豐富他們的日常生活。

（三）閱讀過程深入思考

做好讀書筆記讀書不能走馬觀花，要真正深入到作品之中，認(rèn)真思考文章的寫作結(jié)構(gòu)和技巧，真正深入到主人公的命運(yùn)之中，思考作者的思想情感和文章的深刻含義，真正做到動(dòng)腦用心，有所思考，有所感悟。藝術(shù)來源于生活，閱讀過程中要將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與文章相聯(lián)系，思考為什么作者這樣寫，文章中有哪些自己經(jīng)歷過的事情，會(huì)得到哪些啟發(fā)和感悟。只有真正深入其中認(rèn)真思考，同學(xué)們的閱讀效果才會(huì)更好，才能夠收獲更多的知識(shí)，體會(huì)作者的思想情感，豐富自身的精神世界。例如，在學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》這篇課文時(shí)，教師可以從文章的故事背景給同學(xué)們進(jìn)行深入的講解。為了抵抗美國侵略者的威脅，中國人民組成志愿軍前往朝鮮，進(jìn)行抗美援朝。毛澤東主席的兒子毛岸英參加中國人民志愿軍，奔赴朝鮮戰(zhàn)場，英勇無畏。在炮火連天的朝鮮戰(zhàn)場，毛岸英不幸犧牲，朝鮮領(lǐng)導(dǎo)人希望將毛岸英的遺體留在朝鮮。毛主席悲痛萬分。同學(xué)們在閱讀作品時(shí)，要從毛主席的情感方面人手，去體會(huì)一個(gè)父親失去了兒子的痛苦，體會(huì)一個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)人的偉大胸懷，從而不斷豐富自身的精神世界，提高閱讀的效果。

（四）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

做好讀書筆記有一個(gè)好的讀書習(xí)慣，對于提高閱讀的效果有很大的幫助。對小學(xué)生而言，他們的知識(shí)儲(chǔ)備還很不夠，通過閱讀作品來增加自己的知識(shí)量就顯得很有必要。為此，同學(xué)們需要在閱讀過程中，將自己的所思所悟所想記錄下來，在文章中做一批注，或者寫到自己的讀書筆記之中。對閱讀過程中不懂的內(nèi)容也要記錄下來，通過查閱資料和咨詢老師，真正弄懂吃透。在進(jìn)行完整篇作品的閱讀之后，要寫下自己的讀后感和閱讀體驗(yàn)，提高整個(gè)閱讀的效果。其中遇到的好詞佳句，也要認(rèn)真地記錄下來，創(chuàng)建自己的文學(xué)素材庫，不斷積累更多的文學(xué)知識(shí)，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

綜上所述，廣大教師要充分重視閱讀教學(xué)的效果優(yōu)化，為同學(xué)們營造一個(gè)積極開放的閱讀環(huán)境。重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，創(chuàng)辦多種多樣的閱讀活動(dòng)。注重從文章的內(nèi)在和作者情感等方面人手。給同學(xué)們進(jìn)行深入的講解，不斷提高同學(xué)們的閱讀效果，豐富閱讀量，開闊視野，提高能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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