蒲恒平

摘要：新時(shí)代背景下，小學(xué)英語互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式受到人們的廣泛關(guān)注，如何有效促進(jìn)小學(xué)英語互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式的應(yīng)用，打造科學(xué)有效的小學(xué)英語教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。本文首先對互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而提出互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略，希望對促進(jìn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效果的提升做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語;應(yīng)用

引言

新課改下，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，針對小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中開展互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。因此教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論和方法，促進(jìn)自身教學(xué)綜合素養(yǎng)的提升，這對于學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的提升能夠起到積極的促進(jìn)作用。

一、互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著社會的高效發(fā)展和進(jìn)步，以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代。這個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)是開展以網(wǎng)絡(luò)化、信息化為主的大數(shù)據(jù)研究，不斷提升社會發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。新課改教育要求教師要從英語教學(xué)的全局觀出發(fā)，對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生的英語教育深入到智慧層面的建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生英語智慧的構(gòu)建，從思想深度加強(qiáng)對學(xué)生的英語教育，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。因此教師要積極創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式，不僅是當(dāng)前教學(xué)改革的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求?，F(xiàn)代社會高速發(fā)展，社會需要更多的高素質(zhì)人才進(jìn)行我國的經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)，而互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，能夠有效滿足社會高速發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的長遠(yuǎn)發(fā)展。教師要把握好教育發(fā)展的大勢，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行游戲和比賽，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

在英語課程中，一些小學(xué)生由于害怕尷尬和擔(dān)心同學(xué)會嘲笑他們而不愿進(jìn)行情景對話。因此，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式下教師在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造一些游戲性和比賽性的情境，使學(xué)生可以大膽的說英語，以代替其他煩惱的產(chǎn)生。教師要積極鼓勵學(xué)生打開思路，主動說英語，并逐漸提高他們在比賽和游戲中的英語口語能力。例如在進(jìn)行分組對話時(shí)，可以采用搶答的對話形式進(jìn)行情境化教學(xué)，最后統(tǒng)計(jì)每位學(xué)生說話的次數(shù)和長度，最少的同學(xué)要表演節(jié)目。通過在學(xué)習(xí)過程中的比學(xué)趕幫，學(xué)生都會積極踴躍的發(fā)言，有效提升自己的英語應(yīng)用能力和水平，促進(jìn)自身英語綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

2.以學(xué)生為本，高度重視因材施教

世界上沒有兩個(gè)一模一樣的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有特定的知識儲備和學(xué)習(xí)環(huán)境，所以他們學(xué)習(xí)英語的能力也不同。因此在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式時(shí)，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，不得歧視落后者。教師可以結(jié)合現(xiàn)代的、基于互聯(lián)網(wǎng)+的輔助工具，為不同層次的學(xué)生分配作業(yè)，這也有助于教師有效開展多層次的教學(xué)，嚴(yán)格按照因材施教的原則，切實(shí)提高所有學(xué)生的英語綜合水平。教師在教學(xué)過程中要做到以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升的目的。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與熱情

隨著小學(xué)生詞匯量和語法的積累，學(xué)生已經(jīng)具有一定程度的自主學(xué)習(xí)英語的能力，但是大多數(shù)學(xué)生的思維不活躍，總是遵循教師的思維方式。因此，在互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式中，教師必須將課堂設(shè)計(jì)與課程準(zhǔn)備過程相結(jié)合，科學(xué)運(yùn)用學(xué)習(xí)模型，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教育的主動性，并保持靈活的思維模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。首先，在小學(xué)英語課程教學(xué)過程中，教師可以采用情境導(dǎo)入法的教學(xué)模式。尤其是對于有典型故事的文章，讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，允許學(xué)生在表演過程中運(yùn)用自己的語言和情感表達(dá)。這樣，英語課堂教育就變成了小劇場，在教師的影響下，學(xué)生將積極尋找信息并進(jìn)行內(nèi)容分析，對情節(jié)的理解與掌握需要幾個(gè)人的共同合作，這在無形中訓(xùn)練了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和口頭表達(dá)能力。其次，在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)時(shí)，教師也可以使用小組合作的教學(xué)方法，通過小組內(nèi)的討論、交流和合作來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。英語作為一種語言，其主要功能是交流，在課堂上，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行英語交流，并建立基于詞匯和語法的主題教學(xué)，供學(xué)生在章節(jié)中學(xué)習(xí)。

結(jié)論

綜上所述，面對互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語教學(xué)模式的改革，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，針對學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)開展有針對性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)+在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用過程中，教師要積極采取利用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行游戲和比賽，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣、以學(xué)生為本，高度重視因材施教、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與熱情的有效性等策略，有效提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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