幼兒音樂教育活動(dòng)游戲化的策略綜述

王倩

摘 要：幼兒教育是人類初期成長(zhǎng)階段必不可少的，在學(xué)前教育中融入音樂教育活動(dòng)能有效培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操及音樂素養(yǎng)。教師在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)貼合幼兒的成長(zhǎng)特性，采用適合幼兒學(xué)齡的方法展開教學(xué)。將音樂教學(xué)活動(dòng)以游戲化的形式開展便是可取的一種方法，教師帶領(lǐng)幼兒通過一同唱歌、玩弄樂器、做音樂小游戲等方式感悟音樂，幼兒既可在開心、愉悅的氛圍下接受教育，又能在游戲中快速成長(zhǎng)，領(lǐng)略音樂藝術(shù)的美好，進(jìn)而提升音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂活動(dòng);游戲化;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.085

在幼兒教育工作中，音樂教學(xué)起著較為重要的作用。音樂教學(xué)能夠啟發(fā)幼兒的智力，釋放幼兒的天性，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)情操及審美情趣。而游戲作為大多數(shù)幼兒都無(wú)法抗拒的項(xiàng)目，對(duì)幼兒有著自然的吸引力。若能將游戲加入音樂教育中，那么幼兒在游戲化的音樂教育中，既能夠啟發(fā)智力，提升樂感及審美情趣，同時(shí)又能在游戲的陪伴下愉快、輕松成長(zhǎng)。

一、現(xiàn)今幼兒音樂教學(xué)顯現(xiàn)的不足

幼兒音樂教學(xué)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起著十分重要的作用，然而，從現(xiàn)如今的教學(xué)情況來看，幼兒音樂教學(xué)還存在一些不足之處，這些問題對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了較大的影響。為了解決這些現(xiàn)存問題，首先要明晰有哪些不足之處，下文簡(jiǎn)要展開探討。

（一）教師教學(xué)理念不夠先進(jìn)

在幼兒階段的教育工作中，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，提升幼兒對(duì)事物的感知力及理解度是比較重要的。音樂教學(xué)便是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細(xì)胞、提升其音樂素養(yǎng)的重要途徑。從現(xiàn)今部分教師的教學(xué)情況來看，受到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境等因素的影響，一些教師在音樂教學(xué)的過程中過于注重技巧能力的培養(yǎng)工作，在課堂活動(dòng)中，將技能培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目的，忽視了綜合素養(yǎng)及藝術(shù)情操的熏陶及培養(yǎng)，這種教學(xué)形式無(wú)形中使音樂教學(xué)變得功利。例如，當(dāng)教師圍繞教材中的音樂作品展開教學(xué)時(shí)，有些教師僅從局部著手，著重分析作品呈現(xiàn)的演唱技巧、蘊(yùn)藏的情感等，忽視了從整體探究的重要性。優(yōu)秀的音樂作品之所以聞名遐邇，不僅是因?yàn)樽髌返男?、編曲等單個(gè)部分做得出眾，還因?yàn)楦枨w帶給人的愉悅感。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重從音樂本身著手，始終圍繞課堂教學(xué)主題展開教學(xué)。另外，部分音樂教師專業(yè)素養(yǎng)不足，在教授音樂作品時(shí)，無(wú)法將音樂作品的旋律、技巧等轉(zhuǎn)化為幼兒能夠理解的語(yǔ)言，無(wú)法帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)悟作品的美感，這種音樂教學(xué)方式便是無(wú)效的。

（二）教學(xué)內(nèi)容不貼合幼兒特性

在幼兒教育活動(dòng)中應(yīng)著重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力，提升幼兒的實(shí)踐能力能促使幼兒主動(dòng)參與到音樂學(xué)習(xí)中，從而更快地汲取能量，得到成長(zhǎng)。在幼兒教學(xué)中，部分幼兒園為了迎合相關(guān)部門制定的教學(xué)目標(biāo)，在音樂教學(xué)中不斷更改教學(xué)內(nèi)容，雖然在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容后，幼兒能夠獲得更多的音樂專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的小升初奠定基礎(chǔ)。然而，過度加深教學(xué)難度也存在一定的問題，幼兒可能因?yàn)槿狈σ魳坊A(chǔ)能力而在課堂中出現(xiàn)畏難情緒，進(jìn)而降低對(duì)音樂藝術(shù)的好感度，同時(shí)，幼兒也無(wú)法穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)W習(xí)到音樂知識(shí)。另外，部分教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的游戲難度較高，環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，延伸過多的音樂知識(shí)而不考慮幼兒的接受程度，這也是音樂教學(xué)中顯現(xiàn)的不足。根據(jù)《幼兒園藝術(shù)活動(dòng)指導(dǎo)》的內(nèi)容可以了解，幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是多層次的，在留有挑戰(zhàn)性的同時(shí)，還應(yīng)迎合幼兒的成長(zhǎng)特性，如此才能有針對(duì)性地展開教學(xué)，從而更好地將游戲融入課堂教學(xué)之中。

（三）教學(xué)形式不夠多樣

在幼兒音樂教學(xué)中，倘若教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程不夠清晰，同時(shí)在課堂上采取的教學(xué)方式也較為單一，那么最終音樂教學(xué)課堂呈現(xiàn)的效果將是枯燥無(wú)味的。為了在音樂課堂上更好地展開音樂教學(xué)，提升幼兒對(duì)音樂的感知力，教師應(yīng)著重關(guān)注音樂課堂采用的教學(xué)形式，積極依照幼兒的學(xué)習(xí)特征設(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。將音樂課堂游戲化是十分有效的教學(xué)形式，教師在設(shè)立游戲活動(dòng)的形式時(shí)，也要考慮幼兒的特殊性。如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依照成人的思考模式設(shè)計(jì)游戲，那么當(dāng)幼兒參與音樂游戲時(shí)，可能由于無(wú)法理解游戲或無(wú)法通過游戲體會(huì)音樂的真諦而降低教學(xué)的有效性。在這種教學(xué)形式下，即便教師將寓教于樂的游戲活動(dòng)融入音樂課堂，也是較為無(wú)效的教學(xué)方法。故而，教師在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)貼合幼兒的成長(zhǎng)特性及心理特征，從幼兒的角度出發(fā)，如此才能幫助幼兒在游戲中了解音樂、愛上音樂。

（四）教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確

倘若教師在音樂教學(xué)中沒有設(shè)定正確的教學(xué)目標(biāo)，那么呈現(xiàn)的課堂教學(xué)效果便很難達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。例如，當(dāng)教師在課堂上教授幼兒歌曲時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先引導(dǎo)幼兒調(diào)整姿勢(shì)，保持穩(wěn)定的演唱狀態(tài)，以示范性教學(xué)方式教授幼兒基礎(chǔ)的演唱技巧，諸如迎合歌曲節(jié)奏、注重演唱時(shí)的音調(diào)、速度等。從實(shí)際情況來看，部分教師忽視了教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，將主要精力放在技巧教學(xué)上，忽略了幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。還有部分教師過于注重幼兒在音樂中的行為動(dòng)作，而沒有關(guān)注幼兒品質(zhì)的培養(yǎng)。這些現(xiàn)象大多是由于教師未能明確教學(xué)目標(biāo)而造成的，換句話說，教師倘若一味圍繞提升技巧、演唱能力等展開教學(xué)，便無(wú)法促使幼兒在學(xué)習(xí)中對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，同時(shí)也很難幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)音樂的感悟。另外，一旦缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)，教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)，便可能出現(xiàn)漫無(wú)目的、盲目教學(xué)等問題?；诖耍處煈?yīng)設(shè)立有效、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在音樂課堂中加入游戲化教學(xué)方式，進(jìn)而提升趣味性，促使幼兒有更多的音樂互動(dòng)。

二、音樂教育游戲化舉措

（一）提升教學(xué)形式多樣性

在幼兒的音樂教育中，帶領(lǐng)幼兒演唱歌曲是較為常見的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)教育理念中，幼兒音樂教育大多以教師示范，然后帶領(lǐng)幼兒一同參與演唱的模式展開。幼兒在教師的示范中領(lǐng)略音樂藝術(shù)之美并非不對(duì)，但這種方式相較于游戲化的教學(xué)形式而言顯得更加單一、死板。隨著現(xiàn)今信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒階段的兒童能夠通過互聯(lián)網(wǎng)接觸許多新奇、有趣的事物，兒童的思維模式相較于以往已大有不同?，F(xiàn)今幼兒的思維更加活躍，更偏向于新奇、有趣的事物，教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展調(diào)整教學(xué)模式是十分重要的?，F(xiàn)如今，許多有趣、生動(dòng)、可愛的幼兒歌曲不斷映入人們眼簾，教師在教學(xué)時(shí)可選擇生動(dòng)、有趣的曲目進(jìn)行指導(dǎo)。教師可依照歌曲內(nèi)容及情境為幼兒創(chuàng)作音樂游戲，例如在演唱《刷牙歌》時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒一同依照歌詞進(jìn)度做剛起床時(shí)刷牙的動(dòng)作，同時(shí)，為了提升游戲的趣味性，教師可對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)選，并加入相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒在激烈的游戲影響下，能夠激發(fā)更大的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極參與到游戲中。在此過程中，幼兒既體驗(yàn)了隨著音樂節(jié)奏搖擺的愉悅、輕松，同時(shí)又通過表演動(dòng)作學(xué)到了刷牙的正確方法。