試論初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)技巧

田小紅

摘 要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)不言而喻，從學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡的提前，到新課堂改革不斷要求提高英語(yǔ)教學(xué)的效率就可以看出教育者對(duì)英語(yǔ)的重視性在不斷提高。而口語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功，需要引起老師與學(xué)生的共同重視。本文將首先分析目前英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);方法措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）20-0173-02

【Abstract】The importance of English learning is self-evident. From the advancement of the age of learning English to the continuous demands of new classroom reforms to improve the efficiency of English teaching，it can be seen that educators are paying more and more attention to English. As the basic skills of English learning，oral English needs to be paid attention to by teachers and students. This article will first analyze the current situation and problems of oral English teaching in English classrooms，and then propose improvements.

【Keywords】Junior high school English;Oral teaching;Methods and measures

初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵的過(guò)渡時(shí)期。在小學(xué)時(shí)期學(xué)生會(huì)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但在初中就要逐漸開(kāi)始鍛煉靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力了。初中階段是一個(gè)學(xué)生之間差距逐漸開(kāi)始拉大的階段，教育者要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象，在教學(xué)現(xiàn)狀中積極發(fā)現(xiàn)存在的不足與問(wèn)題并加以改善。

1.初中英語(yǔ)課堂口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）口語(yǔ)教學(xué)受重視程度低?？谡Z(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常需要掌握的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力，在目前初中英語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練沒(méi)有引起過(guò)多的重視。英語(yǔ)教學(xué)還是以記背單詞、句式為主，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中也忽視了對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練，導(dǎo)致一些學(xué)生只會(huì)背單詞，而在讀單詞上面有困難?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練不僅僅是會(huì)讀單詞，更重要的是用英文進(jìn)行交流，需要學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，才能做好口語(yǔ)練習(xí)。但目前課堂中具備的口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)還很少。另一方面，學(xué)生口語(yǔ)能力的高低也決定了學(xué)生聽(tīng)力水平的高低，口語(yǔ)能力與聽(tīng)力能力密不可分，口語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往在聽(tīng)力練習(xí)上表現(xiàn)也較好?？谡Z(yǔ)能力是一項(xiàng)較為綜合的能力，所以口語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中決不能忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。除了老師重視程度不高，另一方面則是老師在英語(yǔ)課堂中過(guò)多的占用了主體地位，學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間與機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，而課后學(xué)生進(jìn)行的拼讀練習(xí)又會(huì)缺少老師及時(shí)的糾正與提醒，導(dǎo)致學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)難以得到一個(gè)較好的質(zhì)量。

（2）學(xué)生基礎(chǔ)差距較大。在初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生之間的差距已經(jīng)開(kāi)始逐漸變得明顯且增大了。造成這個(gè)現(xiàn)象的原因有很多。其一是因?yàn)槌踔惺且粋€(gè)全新的階段，初中階段的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)節(jié)奏都與小學(xué)有許多不同，很多學(xué)生不能及時(shí)適應(yīng)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致跟不上、原地踏步的現(xiàn)象。另一方面，學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不盡相同。英語(yǔ)作為小學(xué)三年級(jí)才正式納入課本的科目，有很多學(xué)生在家長(zhǎng)的規(guī)劃下超前學(xué)習(xí)、補(bǔ)充學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間積極參與相關(guān)的補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平較高，而另一部分學(xué)生只完成了正式課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，難以銜接中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就會(huì)使得這類(lèi)學(xué)生與前一類(lèi)學(xué)生的差距進(jìn)一步拉大。例如對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)，音標(biāo)的學(xué)習(xí)并未納入英語(yǔ)正式教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，一些老師會(huì)少有涉及，一些老師則完全不做講解。而如果參加了補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生會(huì)得到系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)了音標(biāo)的學(xué)生在口語(yǔ)方面能表現(xiàn)的更好，但沒(méi)有做補(bǔ)充學(xué)習(xí)的學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)上就會(huì)較為吃力。

（3）口語(yǔ)練習(xí)方式單一?？谡Z(yǔ)練習(xí)的形式少，且老師很難根據(jù)單一的口語(yǔ)訓(xùn)練方式了解到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。很多初中老師安排口語(yǔ)練習(xí)往往是讓學(xué)生跟隨音頻或自己一起讀讀單詞，這樣集體跟讀的方式不利于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身口語(yǔ)上的問(wèn)題，難以及時(shí)進(jìn)行糾正，學(xué)生自身在集體跟讀中也難以發(fā)現(xiàn)自己的發(fā)音錯(cuò)誤。另一方面，只開(kāi)展跟讀形式的口語(yǔ)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練難以起到更多的幫助，口語(yǔ)不僅僅是會(huì)正確讀出單詞，還要熟練運(yùn)用口語(yǔ)能力與他人進(jìn)行對(duì)話(huà)交際，這需要相應(yīng)的口語(yǔ)訓(xùn)練方式進(jìn)行訓(xùn)練，但很多初中老師還沒(méi)有找到高效多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練方式，使得口語(yǔ)教學(xué)方式落后單一，口語(yǔ)學(xué)習(xí)效率難以提升。

2.口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

口語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中必不可少的能力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，最終會(huì)應(yīng)用到生活中與人進(jìn)行實(shí)際交流與口頭表達(dá)。并且在生活中越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始看重個(gè)人的英語(yǔ)能力，社會(huì)對(duì)于英語(yǔ)能力好、口語(yǔ)表達(dá)流暢的人才需求越來(lái)越大。口語(yǔ)能力的重要性越來(lái)越重要，而初中就是做好口語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)最關(guān)鍵的階段。口語(yǔ)學(xué)習(xí)有兩個(gè)方面，能準(zhǔn)確讀出單詞與能運(yùn)用英語(yǔ)熟練與他人進(jìn)行交流。會(huì)讀英語(yǔ)單詞與會(huì)拼英語(yǔ)單詞一樣重要。很多學(xué)生在記背單詞的時(shí)候不能正確拼讀，會(huì)給記背帶來(lái)更大的壓力，學(xué)生只能靠死記硬背去掌握單詞。而學(xué)生如果可以正確拼讀單詞，在拼讀后進(jìn)行單詞記背，可以根據(jù)英語(yǔ)單詞的發(fā)音與音標(biāo)更有針對(duì)性與記憶點(diǎn)的去對(duì)單詞進(jìn)行記背與掌握，這樣可以有效降低英語(yǔ)單詞的記背難度，幫助學(xué)生更好的理解與掌握。另一方面，在運(yùn)用口語(yǔ)與他人進(jìn)行交流上，是很多老師都沒(méi)有重視的一個(gè)內(nèi)容。一些學(xué)生可能在拼讀單詞上沒(méi)有問(wèn)題，但是在連詞成句的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)磕磕絆絆、語(yǔ)法錯(cuò)誤的現(xiàn)象。運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行交流是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常綜合的能力，需要學(xué)生更為全面的英語(yǔ)基礎(chǔ)。所以，口語(yǔ)交流訓(xùn)練不僅是老師對(duì)學(xué)生掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)內(nèi)容的一個(gè)了解，更是學(xué)生必須掌握的英語(yǔ)能力。口語(yǔ)考試已經(jīng)成為了初中英語(yǔ)考試中一項(xiàng)獨(dú)立的項(xiàng)目，可以看出教育部門(mén)對(duì)掌握英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重視程度。最后，口語(yǔ)學(xué)習(xí)還與英語(yǔ)學(xué)習(xí)中另一個(gè)版塊有著深厚的聯(lián)系，即聽(tīng)力版塊。英語(yǔ)聽(tīng)力一直是英語(yǔ)考試中的重要內(nèi)容，且與試卷上的其他考試內(nèi)容不同，英語(yǔ)聽(tīng)力材料在考試中只會(huì)播放一遍，需要學(xué)生較高的專(zhuān)注度與對(duì)關(guān)鍵信息抓取的準(zhǔn)確度才能取得較好的成績(jī)。很多學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力方面有困難，其自身的口語(yǔ)能力也是較弱的。聽(tīng)與讀一直是一個(gè)相輔相成的內(nèi)容，口語(yǔ)能力較好的學(xué)生往往在聽(tīng)力方面也表現(xiàn)出色。學(xué)生往往通過(guò)自身對(duì)英語(yǔ)單詞的正確拼讀可以提升自身的聽(tīng)力水平，因?yàn)闀?huì)拼會(huì)讀才是完全掌握了一個(gè)單詞，了解單詞的正確讀法才能在聽(tīng)力中有一個(gè)準(zhǔn)確的單詞認(rèn)識(shí)。所以，學(xué)生的口語(yǔ)能力與聽(tīng)力能力也有著密切的聯(lián)系，口語(yǔ)能力是非常需要學(xué)生掌握的重要能力。