閻瑋

【摘要】? ? 英語(yǔ)是一門應(yīng)用最為廣泛的國(guó)際通用語(yǔ)言，也是我國(guó)教育體系中一門非常重要的文化課程。但是由于中西方文化差異、思維方式、發(fā)音部位、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式的諸多不同，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的壓力很大，英語(yǔ)教學(xué)也一直是教育界的一大難題。高中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度逐漸增大，尤其是英語(yǔ)閱讀課程一直都是高中生和英語(yǔ)老師非常頭疼的一個(gè)問(wèn)題。互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展誕生了智慧課堂的教學(xué)模式，也為高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了便利的條件。本文基于高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和智慧課堂的實(shí)踐意義，提出了高中英語(yǔ)閱讀課程的相關(guān)設(shè)計(jì)思路，以供參考。

【關(guān)鍵詞】? ? 智慧課堂? ? 高中英語(yǔ)閱讀? ? 實(shí)踐意義? ? 設(shè)計(jì)思路

引言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，對(duì)教育界也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在信息技術(shù)時(shí)代，各種新型的教學(xué)模式層出不窮，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，其中智慧課堂就是一種時(shí)效性較強(qiáng)的新型教學(xué)模式。智慧課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的新型教學(xué)模式，它利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和信息技術(shù)，能夠快速精準(zhǔn)地掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果作出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。智慧課堂是互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是未來(lái)高中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，因此，針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀的“老大難”問(wèn)題，高中教師應(yīng)該更加重視智慧課堂的高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并將智慧課堂合理地融入到實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。

一、智慧課堂概述

智慧課堂（Smart Classroom或Intelligent Classroom）是基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的思維方式和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)新型信息技術(shù)，在教學(xué)過(guò)程的課前、課中、課后綜合應(yīng)用的智能化、高效率的新型教學(xué)模式。智慧課堂是將信息技術(shù)、互動(dòng)式教學(xué)、音頻和視頻教學(xué)、網(wǎng)上錄制和上傳教學(xué)視頻等綜合運(yùn)用的新型課堂教學(xué)模式，它將各種先進(jìn)的教育模式和教學(xué)方法加以融合，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。智慧課堂是互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)綜合發(fā)展的產(chǎn)物，它強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)性、學(xué)生的全面發(fā)展、多元化智慧模式的構(gòu)建以及課堂教學(xué)效率的提升等等，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，智慧課堂能夠全面提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，也能夠解決目前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的諸多難題。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)校缺乏對(duì)智慧課堂的實(shí)踐運(yùn)用缺乏的重視。高中教師的教學(xué)任務(wù)比較繁重，英語(yǔ)作為一門較為困難的文化課程，是大多數(shù)高中學(xué)生和教師很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，教師的教學(xué)重點(diǎn)依然是放在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對(duì)于智慧課堂的投入精力相對(duì)缺少。另外，學(xué)校在智慧課堂的實(shí)踐應(yīng)用方面沒(méi)有硬性的規(guī)定，也缺乏足夠的重視，導(dǎo)致目前大多數(shù)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中智慧課堂的開(kāi)展舉步維艱。

2.教師對(duì)智慧課堂的理論和實(shí)踐缺少認(rèn)知。智慧課堂是一種全新的教學(xué)模式，需要教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)以及各種先進(jìn)的教學(xué)方式有充分的了解和學(xué)習(xí)。大多數(shù)高中教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中仍然沿用應(yīng)試教育的教學(xué)模式，對(duì)智慧課堂這種新型的教學(xué)模式比較陌生 ，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也就很少加以運(yùn)用。

3.教師的信息技術(shù)教學(xué)缺乏培訓(xùn)。智慧課堂是信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂相融合的新型課堂教學(xué)模式，不僅需要教師掌握本學(xué)科的教學(xué)方法，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)也要有充分的學(xué)習(xí)和了解，并擁有實(shí)踐運(yùn)用的能力。目前大多數(shù)高中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中能夠駕輕就熟的開(kāi)展教學(xué)工作，但是由于缺乏信息技術(shù)教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)，實(shí)際運(yùn)用中存在各種問(wèn)題，教學(xué)效率也不高。

4.智慧課堂的相關(guān)軟件和平臺(tái)應(yīng)用不充分。智慧課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的新型可他教學(xué)模式，智慧課堂的相關(guān)軟件和系統(tǒng)平臺(tái)為英語(yǔ)教學(xué)提供了極大的便利，但是也增加了教師的工作負(fù)擔(dān)。很多高中教師在開(kāi)展智慧課堂教學(xué)時(shí)，大多只是利用了極少的軟件和平臺(tái)來(lái)完善教學(xué)工作，更多的還是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，使得智慧課堂的很多軟件和平臺(tái)都成了擺設(shè)。

5.英語(yǔ)課前閱讀課程和材料不夠豐富。英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)的課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后鞏固都是非常重要的環(huán)節(jié)，缺一不可，智慧課堂的課前閱讀也是一個(gè)極其重要的內(nèi)容。但是大多數(shù)高中學(xué)校在英語(yǔ)閱讀課程中的重點(diǎn)都是放在課中教學(xué)和課后鞏固上，忽視了課前閱讀的重要性，在課前閱讀的課程和材料上也不夠豐富，導(dǎo)致很多英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。

6.英語(yǔ)閱讀的課后拓展性不足。英語(yǔ)閱讀本身的難度較大，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的困難和疑點(diǎn)也較多，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在課外閱讀中進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。大多數(shù)高中生和教師的教學(xué)重點(diǎn)都是放在課堂教學(xué)上，忽略了課后閱讀的重要性，而在智慧課堂下，高中英語(yǔ)閱讀的課后閱讀也是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，因此課后閱讀拓展性的不足也會(huì)導(dǎo)致智慧課堂的開(kāi)展面臨重重阻礙。

三、智慧課堂和高中英語(yǔ)閱讀課程相結(jié)合的實(shí)踐意義

1.智慧課堂為高中英語(yǔ)閱讀提供了更多的教學(xué)資源。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的積累，在這個(gè)過(guò)程中就需要大量的英語(yǔ)閱讀資源。智慧課堂基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的平臺(tái)，擁有海量的教學(xué)資源，教師可以從中篩選出合適的內(nèi)容作為閱讀教學(xué)的素材，從而提高教學(xué)質(zhì)量;而學(xué)生也可以通過(guò)智慧課堂的各種軟件和平臺(tái)了解到更多關(guān)于英語(yǔ)閱讀的知識(shí)，從而逐漸培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

2.智慧課堂有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。英語(yǔ)閱讀課程本身的學(xué)習(xí)難度較大，而傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式和教學(xué)方法比較單一枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。在智慧課堂下，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不再局限于課堂的45分鐘，學(xué)生在課前、課中、課后能夠隨時(shí)隨地了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的相關(guān)課程和知識(shí)，而且學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流也更加便利，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.智慧課堂讓高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式更加的豐富靈活。傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)模式比較呆板，教學(xué)方法也比較單一，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。智慧課堂基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的各種軟件和平臺(tái)，讓教師能夠通過(guò)各種新穎的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，豐富靈活的教學(xué)方法大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

4.智慧課堂有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)深度。自主學(xué)習(xí)能力是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的重要前提。在智慧課堂下，學(xué)生可以通過(guò)更多的途徑了解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)也可以利用智慧課堂的軟件和平臺(tái)來(lái)解決，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)深度。

5.智慧課堂有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫的能力培養(yǎng)，這不僅是素質(zhì)教育下培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)人才的需求，也是提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。通過(guò)智慧課堂的多樣化教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力可以得到很大程度的提升，也在很大程度上培養(yǎng)了自身的自主學(xué)習(xí)能力、思維方式、英語(yǔ)文化品格等，而這些都是提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)必不可少的環(huán)節(jié)。

四、智慧課堂下的高中英語(yǔ)閱讀課程設(shè)計(jì)思路

1.利用智慧課堂創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)語(yǔ)言能力是高中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵能力，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。智慧課堂基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，擁有海量的學(xué)習(xí)資源，教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種新型的教學(xué)方式，給學(xué)生提供更多的閱讀技巧和閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力;學(xué)生也能夠通過(guò)智慧課堂的軟件和平臺(tái)學(xué)習(xí)和了解自身需要的英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力。

2.將英語(yǔ)文化教育融入智慧課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)文化品格。由于中西方文化存在著很大的差異，在文化背景、發(fā)音方式、語(yǔ)言習(xí)慣等諸多方面都不盡相同，這也加深了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。在智慧課堂下，學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解更多與西方文化相關(guān)的知識(shí)，加深對(duì)各地區(qū)英語(yǔ)文化背景的認(rèn)識(shí)，不僅能夠降低英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的難度，也培養(yǎng)了學(xué)生的文化品格。

3.利用智慧課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，而小組合作學(xué)習(xí)的模式往往更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在智慧課堂下，教師應(yīng)該積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生利用智慧課堂的各種軟件和平臺(tái)互相學(xué)習(xí)，互相交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.利用智慧課堂開(kāi)展課堂實(shí)時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。高中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在堅(jiān)持不懈的閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生的閱讀水平能夠得到很大的提升，但是目前大多數(shù)高中生的英語(yǔ)閱讀深度不夠，對(duì)于較難的閱讀內(nèi)容一知半解，也增加了閱讀的難度。教師要利用智慧課堂多多開(kāi)展課堂實(shí)時(shí)訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固，通過(guò)閱讀訓(xùn)練不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

5.利用智慧課堂開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它也是高中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的個(gè)人能力。高中生可以利用智慧課堂的海量閱讀資源在課外多開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)自身的英語(yǔ)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

6.利用智慧課堂科學(xué)合理地評(píng)價(jià)教學(xué)成果，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生努力提高自身的英語(yǔ)水平;同時(shí)，教師也可以通過(guò)智慧課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出有針對(duì)性的改善，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息更加的成熟，對(duì)教育界也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)時(shí)代背景下，高中英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)也要做出相應(yīng)的變革和創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)更多地運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，利用智慧課堂的各種優(yōu)勢(shì)功能提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)文化水平和英語(yǔ)素養(yǎng)。另外，高中英語(yǔ)教師也要不斷地學(xué)習(xí)和提升自身的信息技術(shù)水平，重建英語(yǔ)閱讀課堂，從未為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的智慧型英語(yǔ)人才。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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