互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐探討

孫娟

摘 要：新時(shí)期背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足高中生的發(fā)展需求，教師必須在課堂上學(xué)會(huì)與學(xué)生互動(dòng)交流，根據(jù)互動(dòng)情況來判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，以此促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在高中英語教學(xué)中，教師要注重互動(dòng)式教學(xué)模式在課堂中的應(yīng)用，這樣既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好引導(dǎo)，又能培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力，有助于學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。文章對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式;高中英語;必要性;應(yīng)用途徑

中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2021）31-0022-02

引言

英語是當(dāng)前世界上應(yīng)用最廣的語言之一，在高中，英語也是一門很關(guān)鍵的課程。對(duì)高中生來說，學(xué)習(xí)英語并非是簡(jiǎn)單的應(yīng)付考試，更重要的是學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交流。在過去的高中英語教學(xué)中，教師處于課堂的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)地位，會(huì)不停地給學(xué)生講知識(shí)，與學(xué)生之間的互動(dòng)不足，這也導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效果不佳的情況，特別是缺乏與人交流溝通的良好能力。對(duì)此，在今后的高中英語課堂教學(xué)中，教師可以嘗試應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，強(qiáng)化與學(xué)生的課堂互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在師生、生生互動(dòng)中更好地應(yīng)用英語知識(shí)。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用于高中英語教學(xué)的必要性

所謂互動(dòng)式教學(xué)模式，簡(jiǎn)單來說就是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”實(shí)現(xiàn)良好溝通，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提升目的的一種教育方式。在課堂上，教師要靈活地運(yùn)用各種方式，營(yíng)造輕松、和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮出環(huán)境育人的作用，促進(jìn)師生、生生的互動(dòng)交流，使教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，取得較好的教學(xué)效果。互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)在課堂上關(guān)注學(xué)生的主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上做到會(huì)學(xué)、愛學(xué)、能學(xué)。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)很難滿足學(xué)生發(fā)展的需求，在課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)交流，全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。在高中英語教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式的必要性在于以下兩點(diǎn)。

（一）促進(jìn)師生交流

隨著全球經(jīng)濟(jì)化的發(fā)展，各國(guó)交流越發(fā)頻繁，英語是當(dāng)前世界上應(yīng)用最為廣泛的語言之一。對(duì)高中生來說，學(xué)好英語不僅能保障其在考試中獲得好的成績(jī)，更重要的是英語能讓學(xué)生更好地與人開展交流。高中英語教師在日常教學(xué)中引入互動(dòng)式教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)在不斷交流中強(qiáng)化自身的口語交際能力，可以改變學(xué)生在過去英語學(xué)習(xí)中不會(huì)說、不敢說的局面。

（二）強(qiáng)化英語學(xué)科價(jià)值

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，能凸顯英語的特性。在高考影響下，很多高中英語教師在教學(xué)中會(huì)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)詞匯、語法等知識(shí)的掌握，高考不會(huì)考查學(xué)生的英語口語，所以教師在教學(xué)中也不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，這就導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生雖然能很好地完成試題測(cè)試，但是他們卻不能用英語和他人進(jìn)行交流。通過課堂互動(dòng)，學(xué)生可以嘗試使用英語與自己的同學(xué)、教師開展交流，而教師也可以對(duì)學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)等進(jìn)行指導(dǎo)，真正提高學(xué)生的英語表達(dá)水平，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升。

二、高中英語教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用途徑

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，強(qiáng)化課堂交流

新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，在日常教育活動(dòng)中，高中英語教師需要徹底改變以往的“灌輸”“說教式”教學(xué)手段，要注意轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，要嘗試應(yīng)用新型教學(xué)手段講解知識(shí)，增強(qiáng)課堂的吸引力，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)開展。過去，高中英語教師在講解知識(shí)時(shí)，注重對(duì)基礎(chǔ)詞匯、語法等理論知識(shí)的講解，學(xué)生在課堂上需要完全聽從教師指揮，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，這也造成了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不佳，很少與教師開展交流。而新課標(biāo)要求高中英語教師在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自身思維，發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用。教師要從以往的課堂掌控者轉(zhuǎn)變成課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上開展自主探究、合作討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的交流，并要根據(jù)學(xué)生的交流情況判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

高中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前必須認(rèn)真地進(jìn)行備課，并且在備課環(huán)節(jié)對(duì)課堂互動(dòng)進(jìn)行充分考慮。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知情況，嘗試將英語互動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際生活融合在一起，促使學(xué)生立足于生活視角學(xué)會(huì)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的提升。

例如，教師在講解Languages around the world的知識(shí)時(shí)，可以在課堂上利用多媒體播放不同國(guó)家的人用不同語言說“早上好”的視頻。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生模仿，讓學(xué)生在模仿中說出美式英語的“Good morning”發(fā)音與英式英語的“Good morning”發(fā)音，體會(huì)二者的不同。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位開展課文探究活動(dòng)，并且，教師可以給出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在解決問題中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流。在學(xué)生完成活動(dòng)后，教師還要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還可以給出自主交流話題：“English is spoken all around the world now，could you tell us the reason？”讓學(xué)生可以大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，與其他同學(xué)交流，促進(jìn)學(xué)生英語表達(dá)能力的提高。

（三）優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)境

高中英語教師在日常教學(xué)活動(dòng)中需要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，在課堂上打造一個(gè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，全面激活學(xué)生的知識(shí)表達(dá)欲望，使學(xué)生可以在英語語境下進(jìn)行交流。在過去的英語課堂上，教師處于一人發(fā)言的狀態(tài)，課堂氛圍枯燥，學(xué)生在課堂上很少發(fā)言;課下學(xué)生則是用漢語進(jìn)行交流，很少用到英語，即便是通過英語交流也僅用幾個(gè)單詞，學(xué)生的英語交際能力很弱。高中英語教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的交際能力入手，創(chuàng)建特定的課堂互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生可以在課堂上充分開展互動(dòng)交流，強(qiáng)化學(xué)生的英語交流能力。