柴玲 馬曙光

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2108-5042-6516

摘? 要：該文以國家級創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目草原逐夢人青年扶貧隊(duì)項(xiàng)目為例，具體分析了項(xiàng)目完成經(jīng)歷的3個(gè)階段：實(shí)地調(diào)研階段、平臺研發(fā)階段、模擬運(yùn)營階段。闡述了項(xiàng)目對“新媒體+互聯(lián)網(wǎng)”的農(nóng)產(chǎn)品銷售新模式進(jìn)行的有益探索和實(shí)踐，項(xiàng)目在提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)結(jié)合作精神的同時(shí)，也為地區(qū)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)了自己的力量，具有積極的實(shí)踐意義。結(jié)合項(xiàng)目指導(dǎo)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了針對大學(xué)生、指導(dǎo)教師和地方院校的開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目申請、指導(dǎo)及保障的策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)? ?訓(xùn)練計(jì)劃? ?實(shí)踐意義

中圖分類號：G647.38? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791（2021）06（b）-0195-04

Practice and Exploration of Innovation and Entrepreneurship Training Program for College Students

—Take the Grassland Dreamer Youth Poverty Alleviation Team Project as an Example

CHAI Ling? MA Shuguang

（School of Geographical Sciences and Planning， Jining Normal University， Ulanqab， Inner Mongolia Autonomous Region， 012000? China）

Abstract： This article takes the national innovation training project Grassland Dreamer Youth Poverty Alleviation Team project as an example， and specifically analyzes the three stages of project completion： field investigation stage， platform research and development stage， and simulation operation stage. Explains the project's beneficial exploration and practice of the new agricultural product sales model of "new media + Internet". The project not only enhances the innovation and entrepreneurship capabilities of college students and the spirit of unity and cooperation， but also contributes to the revitalization of the region's rural areas， it has positive practical significance. Combining the practical experience of project guidance， the strategy of application， guidance and guarantee for college students， instructors and local colleges and universities for the application， guidance and guarantee of innovation and entrepreneurship training projects for college students is proposed.

Key Words： College students; Innovation and entrepreneurship; Training program; Practical significance

2012年教育部發(fā)布《關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》，通知中正式提出全國開展國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。各高校都結(jié)合積極開展有特色的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，以賽促創(chuàng)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，并將優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)推薦申報(bào)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目^[1]。

該文以2020年國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目草原逐夢人青年扶貧隊(duì)為例，分析項(xiàng)目的完成過程及實(shí)踐意義。通過項(xiàng)目的實(shí)踐探索，讓原本抽象枯燥的知識變成了具體真實(shí)的實(shí)踐，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)熱情和探索新知識的積極性被充分調(diào)動起來，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的專業(yè)視野得到了開闊，指導(dǎo)老師的和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情也受到了鼓舞。

1? 草原逐夢人青年扶貧隊(duì)項(xiàng)目概述

草原逐夢人青年扶貧隊(duì)項(xiàng)目是2020年國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目由集寧師范學(xué)院師生組建，包括地理科學(xué)專業(yè)、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)、體育專業(yè)、音樂專業(yè)等多個(gè)專業(yè)和3個(gè)學(xué)院的3名學(xué)生和2名指導(dǎo)教師形成了復(fù)合型團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員都積極致力于扶貧助農(nóng)工作，通過市場調(diào)研和考察學(xué)習(xí)，創(chuàng)新型的將“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)引入農(nóng)產(chǎn)品銷售和推廣中，助力地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

項(xiàng)目以烏蘭察布市為基點(diǎn)，以幫扶地區(qū)特色農(nóng)副產(chǎn)品銷售為目標(biāo)，通過抖音、快手、拼多多等新媒體進(jìn)行推廣和銷售。同時(shí)，通過專屬農(nóng)產(chǎn)品銷售平臺—追夢人烏蘭察布網(wǎng)，將貧困村的農(nóng)產(chǎn)品及產(chǎn)品詳情信息上傳到項(xiàng)目專屬網(wǎng)站進(jìn)行銷售。項(xiàng)目借助直播新傳播渠道以及新媒體平臺，利用新媒體+貧困戶的鏈接形式，促進(jìn)新媒體與精準(zhǔn)扶貧脫貧的深度融合。

2? 草原逐夢人青年扶貧隊(duì)項(xiàng)目完成情況

草原逐夢人青年扶貧隊(duì)項(xiàng)目是立足于烏蘭察布市的大學(xué)生助農(nóng)項(xiàng)目，分為了3個(gè)階段：實(shí)地調(diào)研階段、平臺研發(fā)階段、模擬運(yùn)營階段。

2.1 實(shí)地調(diào)研階段

在項(xiàng)目初期，團(tuán)隊(duì)成員對烏蘭察布市的市民和有農(nóng)產(chǎn)品滯留問題的貧困旗、縣、村的村民開展了問卷調(diào)查，以了解烏蘭察布市的農(nóng)產(chǎn)品市場現(xiàn)狀和亟需解決的各類問題。通過微信小程序，共回收3 000份調(diào)查問卷。通過調(diào)查問卷結(jié)果分析，3 000份問卷中有80%的參與者愿意嘗試通過新媒體銷售自己的農(nóng)產(chǎn)品，有85%的農(nóng)戶支持大學(xué)生利用新媒體開展扶貧助農(nóng)工作。

團(tuán)隊(duì)成員和項(xiàng)目指導(dǎo)老師對烏蘭察布市周邊的合作基地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，了解合作基地的基本情況和實(shí)際需求，有目標(biāo)的開展后續(xù)的工作。

2020年7月～8月，由指導(dǎo)老師帶隊(duì)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察玫瑰營采摘園扶貧實(shí)訓(xùn)基地。

玫瑰營采摘園位于烏蘭察布市察哈爾右翼前旗玫瑰營鎮(zhèn)，是市縣兩級政府的重點(diǎn)扶貧項(xiàng)目。園內(nèi)的塑料大棚種植的產(chǎn)品以葡萄、西瓜、甜瓜為主，共有167 戶村民，其中20戶村民愿意嘗試通過草原逐夢人青年扶貧隊(duì)的平臺進(jìn)行產(chǎn)品的銷售。

2020年8月～9月，由指導(dǎo)老師帶隊(duì)考察調(diào)研卓資馨園農(nóng)家樂。

馨園農(nóng)家樂位于烏蘭察布市卓資縣，主要作物是艾草，研發(fā)艾草相關(guān)產(chǎn)品。目前，已有的產(chǎn)品有艾條、艾精油、清新劑、艾牙膏、香薰艾等。由于受到新冠肺炎疫情的影響，艾產(chǎn)品滯銷，使得種植艾草的農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)收入降低。

2020年9月～10月，由指導(dǎo)老師帶隊(duì)考察調(diào)研內(nèi)蒙古陰山優(yōu)麥?zhǔn)称酚邢薰尽?/p>

內(nèi)蒙古陰山優(yōu)麥?zhǔn)称酚邢薰?，主要?jīng)營馬鈴薯、胡蘿卜、小雜糧、燕麥系列產(chǎn)品。公司有一套完整的集燕麥育種、種植、收儲、深加工、燕麥文化推廣和銷售為一體的燕麥產(chǎn)業(yè)運(yùn)營平臺。通過實(shí)地參觀調(diào)研，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)了產(chǎn)品銷售運(yùn)營平臺的運(yùn)作模式，為平臺建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

2.2 平臺研發(fā)階段

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人通過參加集寧師范學(xué)院組織的首屆“集創(chuàng)杯”直播創(chuàng)客大賽，對項(xiàng)目進(jìn)行了宣傳和推廣，反饋效果良好，并以此項(xiàng)目成功進(jìn)入決賽。在決賽期間，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了新媒體的網(wǎng)絡(luò)直播帶貨技巧，進(jìn)行了一次網(wǎng)絡(luò)直播推廣活動。在此期間，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員還參加了集寧師范學(xué)院第五期網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，并學(xué)習(xí)創(chuàng)建了草原逐夢人的模擬店鋪和淘寶店鋪。

在不斷的嘗試過程中，團(tuán)隊(duì)成員沉淀積累了豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”技術(shù)和方法，結(jié)合實(shí)地調(diào)研階段學(xué)習(xí)到的物聯(lián)網(wǎng)知識，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開始緊鑼密鼓的研究互聯(lián)網(wǎng)扶貧助農(nóng)平臺。團(tuán)隊(duì)成員通過在網(wǎng)上查閱各類文獻(xiàn)資料、研究各類電商平臺，開展小組討論。根據(jù)項(xiàng)目對點(diǎn)基地的實(shí)際情況，按照新媒體+互聯(lián)網(wǎng)+電商平臺的思路，設(shè)計(jì)了草原逐夢人青年扶貧隊(duì)扶貧助農(nóng)平臺。

初期階段，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目建設(shè)了“草原逐夢人”微信公眾號、互聯(lián)網(wǎng)站“追夢人烏蘭察布網(wǎng)”、“草原逐夢人”官方抖音賬號。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)結(jié)合大學(xué)生扶貧助農(nóng)的新思路，研發(fā)了“學(xué)而富農(nóng)”助農(nóng)小程序。該程序是互聯(lián)網(wǎng)+電商平臺+返貧預(yù)警系統(tǒng)的新型創(chuàng)新驅(qū)動模式，將大學(xué)生這個(gè)龐大的消費(fèi)群體直接通過平臺與商戶建立溝通渠道?！皩W(xué)而富農(nóng)”助農(nóng)小程序的運(yùn)行模式是由管理員在微店商城平臺上架商品，大學(xué)生群體通過程序下單合適的商品，農(nóng)戶看到下單信息將商品在中午和晚上分批次送到校園，再由校園內(nèi)的跑腿同學(xué)送到下單學(xué)生宿舍。

2.3 模擬運(yùn)營階段

草原逐夢人青年扶貧隊(duì)項(xiàng)目在集寧師范學(xué)院開展了模擬運(yùn)營活動。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與集寧師范學(xué)院的“零點(diǎn)校園”外賣平臺達(dá)成合作協(xié)議，利用“學(xué)而富農(nóng)”助農(nóng)小程序，開展了線上平臺與線下配送相結(jié)合的銷售模式。具體運(yùn)作分為三部分。

一是在通過“草原逐夢人”微信公眾號、互聯(lián)網(wǎng)站“追夢人烏蘭察布網(wǎng)”、“草原逐夢人”官方抖音賬號三個(gè)新媒體平臺進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的宣傳和推廣 ，同時(shí)在“草原逐夢人”微店上架農(nóng)戶的農(nóng)產(chǎn)品和水果等產(chǎn)品。

二是大學(xué)生在看到相關(guān)推廣信息后，通過“草原逐夢人”微店自助下單購買各類商品。合作農(nóng)戶在“學(xué)而富農(nóng)”的程序中看到下單信息，開始備貨。然后在下午5點(diǎn)將所有商品統(tǒng)一打包通過同城快遞送達(dá)到集寧師范學(xué)院。

三是由“零點(diǎn)校園”外賣平臺的校園配送員接收商品，開展配送活動。

在模擬運(yùn)營階段，項(xiàng)目獲得了集寧師范學(xué)院學(xué)生和玫瑰營合作農(nóng)戶的一致好評。并且本項(xiàng)目在集寧師范學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽中獲得校級一等獎(jiǎng)。

3? 草原逐夢人青年扶貧隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)踐意義

草原逐夢人青年扶貧隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目在完成過程中，團(tuán)隊(duì)成員克服各類困難積極探索農(nóng)產(chǎn)品銷售的新途徑，在提升個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)結(jié)合作精神的同時(shí)，也為地區(qū)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)了自己的力量，具有積極的實(shí)踐意義，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

3.1 促進(jìn)學(xué)生理論知識與實(shí)踐工作的相結(jié)合的能力

在草原逐夢人青年扶貧隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目完成過程中，理論知識在真實(shí)情境中被應(yīng)用，讓原本抽象枯燥的知識變成了具體真實(shí)的實(shí)踐^[2]。讓所學(xué)知識系統(tǒng)化，學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。草原逐夢人青年扶貧隊(duì)項(xiàng)目在研發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+新媒體”助農(nóng)模式實(shí)踐操作中，團(tuán)隊(duì)成員將課本理論知識、計(jì)算機(jī)操作技能在實(shí)踐項(xiàng)目中進(jìn)行應(yīng)用，理論知識與實(shí)踐工作的相結(jié)合的能力得到了提升。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生對新知識新媒介的探索欲

在現(xiàn)階段這個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè) 萬眾創(chuàng)新”的時(shí)期，大學(xué)生作為走在時(shí)代前沿的重要群體，必須緊跟社會實(shí)踐的進(jìn)程^[3]。項(xiàng)目借助新媒體和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品的銷售，團(tuán)隊(duì)成員積極探索當(dāng)下大火的快手直播，通過參加集寧師范學(xué)院首屆“集創(chuàng)杯”直播創(chuàng)客大賽，學(xué)習(xí)直播帶貨的技巧，完成了草原逐夢人青年扶貧隊(duì)快手直播活動。團(tuán)隊(duì)成員在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)會用創(chuàng)新思維開展工作，在不熟悉的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域積極探索。作為助農(nóng)產(chǎn)品銷售，團(tuán)隊(duì)成員又以創(chuàng)新的思維團(tuán)隊(duì)還申請了微信公眾號、淘寶店鋪，研發(fā)了“學(xué)而富農(nóng)”助農(nóng)小程序。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在項(xiàng)目的完成過程中，團(tuán)隊(duì)成員共同經(jīng)歷了各種困難，深刻體會了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。團(tuán)隊(duì)成員只有各司其職，精誠合作，才能保證項(xiàng)目的順利進(jìn)行。一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)是項(xiàng)目實(shí)施和完成的有力保障。在項(xiàng)目的調(diào)研、平臺開發(fā)、實(shí)踐探索的各個(gè)環(huán)節(jié)，團(tuán)隊(duì)成員各司其職共同合作，數(shù)據(jù)調(diào)研整理、公眾號申請運(yùn)營、淘寶店鋪的上貨和管理、“學(xué)而富農(nóng)”App的開發(fā)，都是小組成員共同完成的。團(tuán)隊(duì)合作保證項(xiàng)目的高速運(yùn)行，為大學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)和工作奠定了的團(tuán)隊(duì)合作基礎(chǔ)^[4]。

3.4 拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售的新渠道，助力鄉(xiāng)村振興

草原逐夢人青年扶貧隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目拓寬了農(nóng)產(chǎn)品銷售的新渠道，為地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品的銷售提供了新的模式?！皩W(xué)而富農(nóng)”防反貧監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)，不僅直接把大學(xué)生和農(nóng)戶通過一個(gè)平臺鏈接在一起，還可以在系統(tǒng)中監(jiān)控已經(jīng)脫離貧困的農(nóng)戶的收入情況，能夠預(yù)測返貧數(shù)據(jù)，也為今后的農(nóng)產(chǎn)品的銷售和已脫貧農(nóng)戶返貧進(jìn)行監(jiān)測^[5]。

4? 提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的策略

為今后能夠更深入推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開展，結(jié)合指導(dǎo)草原逐夢人青年扶貧隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出如下策略。

4.1 針對大學(xué)生群體的策略

4.1.1 大學(xué)生要有積極主動的學(xué)習(xí)精神

大學(xué)生作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，必須能夠積極主動的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，自主探索嘗試創(chuàng)新的思路，進(jìn)行大量的調(diào)研工作，才能夠有深層次的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思路。

從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的選題、立項(xiàng)到項(xiàng)目的驗(yàn)收，學(xué)生團(tuán)隊(duì)都需要通過查找文獻(xiàn)查資料，開展實(shí)地調(diào)研，驗(yàn)證討論等一系列工作，才能確定研究的的方向和目標(biāo)。這就需要大學(xué)生有積極主動地學(xué)習(xí)精神，不能被動地坐等問題的解決。

4.1.2 項(xiàng)目申報(bào)方向要與專業(yè)研究內(nèi)容結(jié)合

在申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，項(xiàng)目選題要與時(shí)代發(fā)展的熱點(diǎn)問題相結(jié)合，同時(shí)還要與學(xué)生的專業(yè)相聯(lián)系。通過這樣的模式，可以搭建項(xiàng)目研究內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)知識的互通的橋梁，讓學(xué)生利用已學(xué)過的專業(yè)課程知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力^[6]。

草原逐夢人青年扶貧隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目是在鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的專業(yè)研究內(nèi)容，確定的項(xiàng)目主題和內(nèi)容。在項(xiàng)目的整個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)成員能夠利用所學(xué)的專業(yè)知識解決遇到的實(shí)際問題，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐能力。

4.2 針對項(xiàng)目指導(dǎo)教師的建議

4.2.1 指導(dǎo)教師要與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是以大學(xué)生為主體，結(jié)合指導(dǎo)教師的實(shí)踐，共同協(xié)調(diào)完成的項(xiàng)目。指導(dǎo)教師的實(shí)踐指導(dǎo)作用在其中占據(jù)了重要地位。作為指導(dǎo)教師，必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師要積極參加校內(nèi)外組織的的實(shí)踐培訓(xùn)活動，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)外交流活動，走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.2.2 指導(dǎo)教師要嚴(yán)格把關(guān)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的基礎(chǔ)上，更加注重指導(dǎo)教師的實(shí)踐指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師應(yīng)該在項(xiàng)目課題選擇、項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)過程中都要嚴(yán)格把關(guān)并提出合理建議，培養(yǎng)學(xué)生得到實(shí)踐探索興趣和科研精神。在草原逐夢人青年扶貧隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目的指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生查閱研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)資料，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)地調(diào)研，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和探索新知識，最終順利完成了項(xiàng)目。

4.3 針對地方高校的建議

4.3.1 學(xué)校要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍

學(xué)校要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神融入的校園文化中，積極營造“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成就夢想”的氛圍，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿^[7-8]。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)課堂的方式，邀請有經(jīng)驗(yàn)的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入課堂結(jié)合專業(yè)開展專題講座，讓學(xué)生了解雙創(chuàng)項(xiàng)目的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對科研的積極性和主動性。學(xué)校要加大對已立項(xiàng)的優(yōu)秀大創(chuàng)項(xiàng)目的宣傳和表彰力度，激發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，鼓勵(lì)更多的師生積極投身與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。

4.3.2 學(xué)校要建立激勵(lì)政策

學(xué)校可以通過出臺各類優(yōu)惠政策，例如：針對學(xué)生的參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動可以在評獎(jiǎng)評優(yōu)中有加分或者可以換算學(xué)分;針對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的可以折合課時(shí)、職稱考核和評獎(jiǎng)評優(yōu)中給與加分等，通過這些激勵(lì)政策，調(diào)動學(xué)生和指導(dǎo)教師的參與積極度和主動性。

5? 結(jié)語

草原逐夢人青年扶貧隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目在完成過程中遇到過很多問題，經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員的不斷探索和努力，將問題逐一解決。項(xiàng)目對“新媒體+互聯(lián)網(wǎng)”的農(nóng)產(chǎn)品銷售新模式進(jìn)行了有益探索和實(shí)踐，有利于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拓寬農(nóng)產(chǎn)品銷售渠道，助力鄉(xiāng)村振興?！按髣?chuàng)項(xiàng)目”可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新思維，也有利于創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：國家級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目《草原逐夢人青年扶貧隊(duì)》（項(xiàng)目編號：202011427001X）。

作者簡介：柴玲（1984—），女，碩士，講師，研究方向?yàn)橥恋卦u價(jià)與管理、雙創(chuàng)研究。

馬曙光（1998—），女，本科在讀，研究方向?yàn)榈乩砜茖W(xué)。