小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)方法分析

程修運(yùn)

摘要 ?小學(xué)低年級閱讀圖像和文字能有效培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和良好的學(xué)習(xí)思維。本文主要分析了小學(xué)低年級閱讀圖像和文字教學(xué)中存在的問題探討了解決問題、提高小學(xué)教育實(shí)效的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);看圖寫話;教學(xué)方法

引言

小學(xué)生識(shí)字率低，語文學(xué)習(xí)困難，增加了教師的教學(xué)難度。教師采用看圖寫話的方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，進(jìn)一步提高他們的寫作技能?？磮D寫話在學(xué)校最低年級的語文教學(xué)中起著重要作用小學(xué)。教師必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)效果。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（1）缺乏明確的教育目標(biāo)

隨著語文教育的不斷進(jìn)步和發(fā)展，全面實(shí)施了教育改革，對教師提出了更高的要求。一些語文小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中沒有對新課程改革的要求進(jìn)行透徹的分析，沒有新課程改革的理念，與小學(xué)讀圖像寫漢字的教學(xué)目標(biāo)有一定的偏差，教師在實(shí)際教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師主要講授語文知識(shí)和技能，不注重學(xué)生的語文經(jīng)驗(yàn)和感受，不符合新課程改革的要求。

（2）缺乏創(chuàng)新的教學(xué)方法

小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中采用看圖寫話的方式，但在教學(xué)過程和方法上存在一些問題。很難充分發(fā)揮看圖寫話的重要作用，也無法取得良好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過程中，從內(nèi)心真正對這件事感興趣是很重要的。但是，教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感知和學(xué)習(xí)的積極性，采用獨(dú)特的感官講解和灌輸式教學(xué)，沒有充分匹配小學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于小學(xué)生中心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)看圖寫話的教學(xué)策略

（1）明確閱讀圖像和書寫文字的教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)深入總結(jié)和分析新課程改革的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，充分理解新課程改革的真正內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際需要，采取不同的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生對看圖寫話的興趣，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的深刻思想，此外，教師應(yīng)制定明確的教學(xué)目標(biāo)，采取合理的教學(xué)策略，充分關(guān)注學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)和感受，提高語文課堂教學(xué)的真實(shí)效果，更符合新課程改革的要求。

（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)進(jìn)行觀察

在看圖寫話中有很多信息，教師應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)地看圖像，然后才能寫字。教師應(yīng)該幫助小學(xué)教育的學(xué)生解決在圖像教學(xué)室遇到的問題并寫字。要提高學(xué)生看圖寫話的能力，首先要讓學(xué)生理解圖像。理解圖像就是讓學(xué)生建立在圖像中要表達(dá)的深層意義，不僅是表面上的文字關(guān)系，小學(xué)生年紀(jì)小，觀察能力差，不能準(zhǔn)確、快速地把握圖形中的關(guān)鍵點(diǎn)。教師必須在課堂上不斷正確地指導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)生如何看圖片。例如，在看圖像時(shí)，必須掌握整個(gè)框架的內(nèi)容，而不僅僅是一部分，因?yàn)閳D像可以包含很多信息。教師需要讓他們找到這些信息，并用自己的語言來描述。因此，在觀看圖像時(shí)，應(yīng)該從下或從遠(yuǎn)處觀察圖像，培養(yǎng)閱讀圖像的習(xí)慣可以使學(xué)生在以后的寫作實(shí)踐中更有效率。學(xué)生可以慢慢養(yǎng)成看圖像的清晰習(xí)慣。教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生糾正閱讀圖像和書寫文字的錯(cuò)誤習(xí)慣。

（4）運(yùn)用富有趣味的圖片

有趣的照片可以使學(xué)生對寫作更感興趣，學(xué)生也可以從有趣的圖像中更仔細(xì)地思考和探索，這不僅有利于學(xué)生理解圖像的內(nèi)容，也有利于喚醒學(xué)生寫作的主動(dòng)性和自覺性。例如，教師可以用動(dòng)畫設(shè)計(jì)學(xué)生截取動(dòng)畫設(shè)計(jì)的圖片，讓他們寫單詞。學(xué)生必須有足夠的想象力，以便在寫作過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力，教師要注意學(xué)生的視覺和想象力的正確定位，一方面，是對學(xué)生觀察的正確引導(dǎo)。觀察時(shí)，學(xué)生必須從左到右，進(jìn)行有序觀察。必須具有一定的邏輯性、精細(xì)性、準(zhǔn)確性和關(guān)聯(lián)性，才能更好地理解信息的重要內(nèi)容，同時(shí)也是對學(xué)生實(shí)際想象的正確引導(dǎo)。例如，教師可以根據(jù)在課堂上創(chuàng)造教學(xué)情境并確保其想象力合理化的方法，塑造學(xué)生看照片的邏輯思維，這對于學(xué)生抽象思維能力的形成和提高具有根本的現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，教師也應(yīng)讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練。練習(xí)可以使學(xué)生更好地理解照片的內(nèi)容，使學(xué)生更熟練地讀寫單詞。在根據(jù)有趣的圖像讀寫單詞之前，教師應(yīng)注意為學(xué)生找到適合他們的圖像，這些圖像符合他們的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況。

四、做好評價(jià)工作

小學(xué)生年齡比較小，在看圖片、寫文字的過程中可能會(huì)出現(xiàn)很多問題，比如圖像中丟失了一些信息，需要加強(qiáng)場景描述的訓(xùn)練，不能充分表達(dá)一個(gè)詳細(xì)的段落，提高學(xué)生的寫作水平不僅僅是一個(gè)練習(xí)。教師應(yīng)該從多角度、多方面評價(jià)學(xué)生的寫作。在評價(jià)中，要注意不要打擊學(xué)生的寫作積極性。如果學(xué)生寫得不好，需要改進(jìn)，老師可以委婉地向?qū)W生表達(dá)。小學(xué)生只有在老師的鼓勵(lì)下，才會(huì)有更多的閱讀圖像和寫單詞的熱情，并會(huì)在寫單詞的過程中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和反復(fù)練習(xí)。

結(jié)語

小學(xué)語文看圖寫話是寫作的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)，本文主要分析了中國小學(xué)學(xué)生看圖寫話的現(xiàn)狀，探討了中國小學(xué)學(xué)生看圖寫話的教學(xué)策略，希望能對教學(xué)有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]汪麗. 小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2019， 000（008）：111-111.

[2]占慧敏. 小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)方法研究[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)， 2019， 000（002）：11-11.

[3]徐棟. 探尋兒童寫話教學(xué)的真實(shí)秘密[J]. 教學(xué)與管理， 2020， 000（008）：P.27-29.