姜立

摘? 要：在高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，為切實(shí)有效地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為了將相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，有必要科學(xué)全面地應(yīng)用信息技術(shù)手段，真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的融合，切實(shí)有效地優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及整體認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高等數(shù)學(xué);模塊化教學(xué);應(yīng)用

高等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，重點(diǎn)服務(wù)企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，存在著重理論輕實(shí)踐的弊端，學(xué)生缺乏職業(yè)技能素質(zhì)的訓(xùn)練，培養(yǎng)出的人才與社會(huì)實(shí)際需求相脫節(jié)。為此，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，突破高職人才培養(yǎng)中存在的知識(shí)、能力、素質(zhì)不能協(xié)調(diào)共進(jìn)的問(wèn)題，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，也是開展高職院校特色教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的必由之路。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為切實(shí)有效地提升模塊化教學(xué)的應(yīng)用成效，也為了更好的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有必要充分全面地發(fā)揮好信息技術(shù)的關(guān)鍵作用，切實(shí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與模塊化教學(xué)的融合。^[1]

1信息技術(shù)融合下的高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)模式應(yīng)用意義

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為切實(shí)有效地提升人才培育成效，同時(shí)也為了切實(shí)有效地變革人才培養(yǎng)模式，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段高職教育的特色，行之有效地采用模塊化教學(xué)?？梢哉f(shuō)，在信息技術(shù)融合背景下，深入全面地推動(dòng)高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)模式的應(yīng)用，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)作用。一方面，依托于信息技術(shù)來(lái)探討模塊化教學(xué)，能夠切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)教育資源的整合利用，這樣更有助于提升高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，也更利于優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。為此，在高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的進(jìn)程中，有必要依托于信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)課程資源的整合，有必要依賴于信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教育資源的統(tǒng)籌，為人才培養(yǎng)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，在信息技術(shù)融合背景下，行之有效地推動(dòng)高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)模式應(yīng)用，還能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)工作創(chuàng)設(shè)良好的條件和寬松的氛圍，同時(shí)，也能夠切實(shí)有效的推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，高等職業(yè)院校的教育特色，就是要著力提升人才的實(shí)踐素養(yǎng)。依托于模塊化教學(xué)，充分整合利用信息技術(shù)，能夠切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主探究，這本身能夠在很大程度上夯實(shí)他們的實(shí)踐素養(yǎng)，也能夠優(yōu)化他們的認(rèn)知水平。

2信息技術(shù)融合下的高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)模式應(yīng)用路徑

聚焦培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，構(gòu)建集知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)規(guī)格，遵循認(rèn)知規(guī)律，貫穿能力培養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)能力素質(zhì)螺旋式上升的“個(gè)性”課程體系，全方位提升以及優(yōu)化高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)以及實(shí)踐應(yīng)用能力。高等數(shù)學(xué)作為高職教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，本身就具備較強(qiáng)的實(shí)踐特色，同時(shí)也具備較系統(tǒng)的知識(shí)體系。為切實(shí)有效地提升育人成效，也為了更好的優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有必要依托于信息技術(shù)手段來(lái)著重推進(jìn)高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)模式的應(yīng)用，切實(shí)有效地夯實(shí)高等數(shù)學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

2.1注重教材內(nèi)容的有效編寫

在信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程中，依托于信息資源來(lái)全面推進(jìn)高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)該注重整合教育資源，科學(xué)全面的實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整以及重新編訂。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師更多依賴于教材內(nèi)容，過(guò)多按照教材內(nèi)容的編排順序，這無(wú)疑會(huì)在很大程度上影響和制約著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)效，也難以提升他們的數(shù)學(xué)認(rèn)知興趣。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，依托于科學(xué)且高效化的教材內(nèi)容編排工作，有效的剔除重復(fù)的內(nèi)容，切實(shí)降低理論內(nèi)容的比重，積極增設(shè)實(shí)踐性的內(nèi)容，利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。與此同時(shí)，在高等數(shù)學(xué)的教育實(shí)踐中，行之有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還應(yīng)該增設(shè)一些豐富多元的應(yīng)用題型，尤其是要契合學(xué)生的專業(yè)學(xué)科特色。在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，在整合課程資源的進(jìn)程中，完全可以從網(wǎng)絡(luò)中來(lái)尋找豐富的專業(yè)案例或者現(xiàn)實(shí)案例等，以此來(lái)整體提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。[2]

2.2以專業(yè)發(fā)展來(lái)突出應(yīng)用模塊

在高職院校的育人實(shí)踐中，無(wú)論是在專業(yè)課程的教學(xué)中，還是在基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中，都應(yīng)該充分凸顯專業(yè)學(xué)科的特色，積極有效的構(gòu)建知識(shí)能力素質(zhì)螺旋式上升的“個(gè)性”課程體系?？梢哉f(shuō)，通過(guò)個(gè)性化的課程體系的科學(xué)創(chuàng)建，能夠切實(shí)滿足不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求。在信息技術(shù)條件下，為切實(shí)有效地凸顯出高等數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的特色，同時(shí)，也為了更好地優(yōu)化高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該立足于專業(yè)發(fā)展突出應(yīng)用模塊。所謂應(yīng)用模塊，主要是指高等數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題型。通過(guò)應(yīng)用模塊的增設(shè)，能夠?qū)⒏叩葦?shù)學(xué)與專業(yè)發(fā)展等高效的契合起來(lái)。可以說(shuō)，信息技術(shù)條件為其融合發(fā)展奠定了夯實(shí)的根基。在實(shí)踐過(guò)程中，有必要科學(xué)精準(zhǔn)地突出應(yīng)用模塊的作用以及地位，更好地提升高等數(shù)學(xué)的育人質(zhì)量。

2.3以信息技術(shù)來(lái)利用數(shù)學(xué)軟件

在高職院校的教育教學(xué)實(shí)踐中，高等數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的核心課程。為切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生積極利用信息技術(shù)手段，科學(xué)全面地應(yīng)用數(shù)學(xué)軟件?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)軟件的構(gòu)建，為學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)內(nèi)容的建模等創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的條件。為此，高職院校可以結(jié)合自身的實(shí)際情況來(lái)科學(xué)規(guī)建數(shù)學(xué)軟件。為滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，在設(shè)置這門課程的過(guò)程中，可以以公共選修課的方式來(lái)進(jìn)行設(shè)置，將其作為高等數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。

2.4創(chuàng)設(shè)實(shí)踐問(wèn)題情境培育解決能力

高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用屬性非常強(qiáng)，對(duì)于廣大高職學(xué)生而言，真正學(xué)好用好高等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，能夠切實(shí)有效地為自身的專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，也能夠全方位提升自身的解決問(wèn)題的能力以及素養(yǎng)。為此，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合信息技術(shù)手段來(lái)科學(xué)巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的進(jìn)程中，更好地優(yōu)化他們的解決能力以及應(yīng)用能力，全方位促進(jìn)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)論：在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，模塊化教學(xué)模式的科學(xué)應(yīng)用，始終具備關(guān)鍵性的作用。為切實(shí)有效地提升模塊化教學(xué)實(shí)效，也為了全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，高職院校應(yīng)該在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極利用信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)，著重提升以及優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及整體實(shí)踐應(yīng)用能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤慧，朱文芳.我國(guó)高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的研究述評(píng)[J].高等理科教育，2017，（3）：91-95.

[2]李明偉.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高等數(shù)學(xué)教學(xué)[J].高教學(xué)刊，2017，（2）：112-113.