馮亮

摘 要：在我國(guó)新課程改革背景下，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了當(dāng)下高中物理教學(xué)的重要教學(xué)方法之一。高中物理教師通過(guò)采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以幫助物理教師減輕自己的授課壓力，提高自己的授課質(zhì)量，同時(shí)可以為學(xué)生營(yíng)造出輕松舒適的物理課堂授課氛圍，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，確保物理教學(xué)課堂的開(kāi)放性與物理教師與學(xué)生對(duì)話的有效性。在高中生們的物理學(xué)習(xí)課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直以來(lái)都是物理教師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此，物理教師必須要堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)效果。

關(guān)鍵詞：合作;學(xué)習(xí);批判思維;高中;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)

在高中物理教師的教學(xué)過(guò)程中，物理教師必須要及時(shí)的改變自己原先傳統(tǒng)的教育方式和教育手段，意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好以及物理學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行綜合的分析，為學(xué)生提供一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，改變?cè)葌鹘y(tǒng)物理教學(xué)中的單一性。物理教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，在課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，物理教師要倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，滿足學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的所有需求，為學(xué)生提供更加新穎，有意義的教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的魅力，從而不斷提高物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。

一、合作學(xué)習(xí)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義分析

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高中院校的教育越來(lái)越重視。高中院校的教育，一直以來(lái)都是我國(guó)教育的一項(xiàng)重要組成部分，同時(shí)，物理作為高中教育的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，得到了社會(huì)大眾廣泛的關(guān)注。通過(guò)高校培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判思維，同時(shí)還可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。在我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)的背景之下，我國(guó)的物理教學(xué)不斷的改變教學(xué)的方式和手段，提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。

（一）滿足學(xué)生的需求。眾所周知，在高中時(shí)期，由于高中生們的身心發(fā)育還不成熟，所以對(duì)于這些學(xué)生來(lái)講，自我控制意識(shí)和自我管理意識(shí)也在處于不斷提升的階段。高中物理教師通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出良好的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以加深同學(xué)之間的關(guān)系，吸引學(xué)生可以更加積極主動(dòng)的參與到物理實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中來(lái)。高中物理教師通過(guò)采用合作學(xué)習(xí)的方式，可以有效地拉近學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的友誼。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在物理教師的引導(dǎo)下自主解決物理學(xué)習(xí)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的物理學(xué)科思維，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（二）順應(yīng)新課程改革的要求。在原先傳統(tǒng)的物理教師實(shí)驗(yàn)課堂上，物理教師一般都是單純的為學(xué)生講解知識(shí)。學(xué)生在課堂上聽(tīng)完教師的講解之后，在后續(xù)進(jìn)行自己操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)遺忘的情況。在這種缺少實(shí)踐與訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)課堂中，物理教師與學(xué)生之間的交流、互動(dòng)少之又少，從而導(dǎo)致一些學(xué)生在物理語(yǔ)言的表達(dá)上能力不足，思維也不夠活躍。高中物理教師必須要改變自己原先傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想，關(guān)注學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)采取多種多樣的物理教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)，物理教師將合作學(xué)習(xí)的模式引入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上更加符合我國(guó)新時(shí)代新課程改革的需求，在學(xué)習(xí)中可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的物理思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）符合學(xué)生生活的特征。就目前的調(diào)查研究顯示，在高中的物理教學(xué)課堂上，絕大多數(shù)的學(xué)生都是家庭中的獨(dú)生子女，因此受這種情況的影響，這些家庭中的獨(dú)生子女往往都受到父母的溺愛(ài)，導(dǎo)致這些學(xué)生往往有較強(qiáng)的自我意識(shí)，在學(xué)習(xí)中也容易表現(xiàn)出較強(qiáng)的好勝心與表現(xiàn)欲。而高中物理教師通過(guò)采用合作學(xué)習(xí)的方式，就可以很好地改變這一現(xiàn)狀。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以幫助學(xué)生改變自己的思維，提高與其他同學(xué)進(jìn)行合作的意識(shí)，使學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)合作的過(guò)程中養(yǎng)成理解他人、體會(huì)他人、尊重他人的思維和情感，從而加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式比較單一。就目前的調(diào)查研究顯示，在我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，由于高中物理教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)消化吸收能力不夠徹底，所以導(dǎo)致物理教師在教學(xué)課堂上往往采用單一式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，嚴(yán)重影響到了學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生也不能及時(shí)地理解物理教師課堂授課的內(nèi)容，極大地降低了物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)速度，使得學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距也越來(lái)越大。長(zhǎng)此以往，最終導(dǎo)致學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)課堂興趣和積極性降低。

（二）高中物理教師的情景缺乏。在物理教師的教學(xué)課堂上，由于一些高中物理教師仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，因此在高中物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂過(guò)程中，仍然采用原先傳統(tǒng)的我講你聽(tīng)的教學(xué)模式。物理教師嚴(yán)格的按照教材課本中的內(nèi)容進(jìn)行傳授，忽視了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，使學(xué)生喪失了對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很難提高自主學(xué)習(xí)物理的積極性，影響了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）高中學(xué)生缺少物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，在我國(guó)目前的高中物理教學(xué)課堂上，由于物理教師對(duì)于學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)存在一定的忽視。因此在學(xué)校中，一些物理實(shí)驗(yàn)室中缺乏相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)器材和物理實(shí)驗(yàn)的配備工具也不完善，所以學(xué)生很難有效地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。物理教師在教學(xué)課堂上也只能帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的進(jìn)行紙上談兵的工作，學(xué)生也一直都沉浸在死記硬背式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上并沒(méi)有真正地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確的理解物理課本中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)涵，不能真正做到學(xué)以致用，嚴(yán)重影響到了學(xué)生的動(dòng)手能力，限制了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（四）高中物理教師受到應(yīng)試觀念的影響。由于一些高中物理教師受到中國(guó)式教育觀念的影響，因此存在著嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想。物理教師在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂上過(guò)分關(guān)注學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握程度，以及對(duì)于考試的物理實(shí)驗(yàn)理論教育，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格地進(jìn)行物理的理論知識(shí)灌輸，卻忽視了學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)操作的培訓(xùn)。物理教師在教學(xué)的課堂上為了應(yīng)對(duì)考試，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，因此往往讓學(xué)生采取死記硬背的教學(xué)方法，無(wú)法讓學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)應(yīng)用到日常的生活實(shí)際當(dāng)中，因此限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判思維的培養(yǎng)。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)的措施分析

（一）在演示實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)。在高中物理教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)來(lái)講，物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察，在物理教師的講解與探討之下進(jìn)行分析試驗(yàn)，從而為學(xué)生獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中物理教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生借助合作學(xué)習(xí)的方法，可以優(yōu)化物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以為學(xué)生的交流和合作提供良好的機(jī)遇。高中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取不講先做的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)欲望。舉例來(lái)講，在高中物理教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超重與失重的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，在物理教師進(jìn)行課程的講授之前，物理教師是可以首先自帶一瓶水到教室，然后將瓶子的中下部留一個(gè)小孔，使學(xué)生討論在豎直下落時(shí)水是否會(huì)從這個(gè)小孔中流出來(lái)。之后物理教師不對(duì)這個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，而是直接對(duì)這個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行操作，從而使學(xué)生主動(dòng)觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)。之后，物理教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與討論，為什么水沒(méi)有從瓶子中的小口流出來(lái)？物理教師等學(xué)生思考與討論完成之后，再做出物理實(shí)驗(yàn)的分析。通過(guò)這種師生合作的方法，可以有效地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維。在高中物理教師的演示實(shí)驗(yàn)中，為了更好地幫助物理教師達(dá)到與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的目的，物理教師還可以采取邊講邊做得教學(xué)方法。

（二）在學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，物理教師要正確的采用合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)與能力。高中物理教師必須要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，并不是讓學(xué)生盲目的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的交流和互助，而是讓學(xué)生在自己已經(jīng)有的物理知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，圍繞著物理的實(shí)驗(yàn)主題，制定出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)程序?qū)嶒?yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題，科學(xué)合理的幫助學(xué)生分析、解決問(wèn)題。高中物理教師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，必須要堅(jiān)持從優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則出發(fā)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生做好物理實(shí)驗(yàn)的分組工作，及時(shí)的幫助學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而解決學(xué)生所遇到的物理實(shí)驗(yàn)難題。例如，在高中物理教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)具有一定的抽象性，因此學(xué)生在進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中往往存在著很大的困難。所以在這種情況下，高中物理教師在教學(xué)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生從課本中的物理實(shí)驗(yàn)原理出發(fā)，通過(guò)采取合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)進(jìn)行方案的解決。其一，物理教師要鼓勵(lì)學(xué)生從課堂的主要內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)出相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能使用到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)還要讓學(xué)生思考物體在不同時(shí)間中的速度，在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。相對(duì)于物理教師來(lái)講，物理教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生，減輕自己的授課壓力，提高自己的授課質(zhì)量和效率。在物理實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，物理教師也可以通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行小組探究合作的方法，來(lái)分析出物理實(shí)驗(yàn)所得到的結(jié)果和規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)求知欲，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性得到進(jìn)一步的提高。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生的物理批判思維與創(chuàng)新能力，是我國(guó)目前高中物理教師教學(xué)的重中之重，同時(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的物理批判思維也是我國(guó)目前社會(huì)發(fā)展的基本需要，更是高中生的將來(lái)發(fā)展的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)條件。高中物理教師在教學(xué)的課堂上，通過(guò)采用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作能力以及物理理論知識(shí)的實(shí)踐能力?；诖耍覈?guó)必須要高度重視其高中院校物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，全面提高物理教師的職業(yè)素養(yǎng)，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課堂上做到與時(shí)俱進(jìn)，采取先進(jìn)性的教學(xué)手段和教學(xué)方式，改變自己原先傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的思考，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生融入物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂當(dāng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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