批判思維
- 學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維培養(yǎng)的有效途徑研究
概括思維 批判思維高階思維是相對低階思維而言的，它們刻畫了兒童思維水平的高低，而高階思維是兒童高水平的思維活動(dòng)。按照布盧姆的認(rèn)知目標(biāo)分類建立對應(yīng)關(guān)系，通常將思維過程中的分析、綜合、評價(jià)統(tǒng)稱為高階思維。數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，重視學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展中不可缺少的重要組成部分。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的方式與方法進(jìn)行探究與實(shí)踐，已經(jīng)成
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判思維
摘? ?要：批判思維是學(xué)生綜合能力的有機(jī)組成部分。閱讀教學(xué)中，教師需要更新傳統(tǒng)教學(xué)思想，從更高的認(rèn)知層級(jí)出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，借助信息提取、分析，完成思想碰撞，形成嶄新認(rèn)知。閱讀在初中英語教學(xué)中占據(jù)重要地位，促使學(xué)生的批判思維與英語學(xué)科的工具屬性相契合，是對教學(xué)形式的升級(jí)、優(yōu)化，更是高品質(zhì)課堂的必然選擇。關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；批判思維；培養(yǎng)路徑中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）0
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年1期2023-05-30
- 高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理性思維的方法探索
；自主思考；批判思維《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，生物學(xué)課程要求學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。基于此，要求高中生物教師要明確學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，除了注重知識(shí)教學(xué)之外，還要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要性，從核心素養(yǎng)視角科學(xué)組織生物教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生理性思維發(fā)展特點(diǎn)探索行之有效的教學(xué)方法。1? ?理性思維的內(nèi)涵及其意義1.1理性思維的內(nèi)涵理性思維的專
啟迪與智慧·上旬刊 2023年3期2023-05-30
- 有效運(yùn)用問題陷阱 培養(yǎng)學(xué)生的批判思維
步開發(fā)學(xué)生的批判思維，使其形成主動(dòng)解題、主動(dòng)分析的良好素養(yǎng).本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐入手，思考如何借助問題陷阱培養(yǎng)學(xué)生的批判思維.【關(guān)鍵詞】問題陷阱;小學(xué)數(shù)學(xué);批判思維;培養(yǎng)策略批判思維是學(xué)生從“正反兩面”去考慮問題的重要素質(zhì).教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育的“兩面性”，從而形成客觀看待數(shù)學(xué)問題的良好素質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造力與發(fā)現(xiàn)意識(shí).教師在數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，借助問題陷阱引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年4期2022-06-17
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)
中，教師推出批判思維培養(yǎng)機(jī)制，組織學(xué)生在深度學(xué)習(xí)之中建立批判思維，符合學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，對促進(jìn)學(xué)生綜合能力成長有積極助力支持。注重概念解讀，能夠促進(jìn)批判思維認(rèn)知的建立;強(qiáng)化知識(shí)關(guān)聯(lián)，能夠有效推進(jìn)批判思維的成長;推出實(shí)踐活動(dòng)，能夠提升批判思維歷練水平;對接生活經(jīng)驗(yàn)，能夠完善批判思維體系的建設(shè)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);批判思維;培養(yǎng)策略近幾年，國內(nèi)學(xué)者越來越重視對批判性思維的研究，且將該研究作為各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要組成部分。批判性思維被看作和問題解決思維并列的
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 如何在教學(xué)中提升學(xué)生的思辨能力
;思辨能力;批判思維;辯證思維思辨，顧名思義就是“思考+辨識(shí)”，獨(dú)立的思考和具備獨(dú)立的辨識(shí)能力是一種面向復(fù)雜世界的綜合認(rèn)知能力，獨(dú)立的思考能力至少包含以下三個(gè)不同維度：邏輯性思維能力的維度、批判性思維能力的維度、辯證性思維能力的維度。一、思辨能力的重要性。1.思辨能力在普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)中有著重要地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群上都有關(guān)于思辨能力的體現(xiàn)。課程性質(zhì)中指出高中語文學(xué)習(xí)要“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”;課程目標(biāo)
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 策略引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維
?！娟P(guān)鍵詞】批判思維;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)作者簡介：范佳稀玲，（1983—），女，江蘇省南通市海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué)。批判性思維是指通過一定的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)思維并改善思維的一種能力，它是合理的、反思性的思維，既是思維技能，也是思維傾向，在現(xiàn)代社會(huì)中被確定為教育的目標(biāo)之一。小學(xué)數(shù)學(xué)是對批判性思維需求最為明顯的一門學(xué)科，對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)十分必要。批判性思維作為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要組成部分之一，對于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成具有不可忽視的作用，加之小學(xué)生的身心正在高速
教育界·A 2022年9期2022-06-02
- 復(fù)盤模式在標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
產(chǎn)教融合 批判思維引言標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程是當(dāng)代應(yīng)用型高校一門涉及平面設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)心理學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)的核心綜合課程。標(biāo)志與VI設(shè)計(jì)課程因受教學(xué)改革的影響，慢慢從理論化教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目工作化的教學(xué)方式。但是，因項(xiàng)目化教學(xué)在校內(nèi)缺乏真實(shí)工作環(huán)境的局限性，導(dǎo)致大部分實(shí)踐化教學(xué)效果不能真正滿足市場需求，從而達(dá)不到產(chǎn)教融合的目的。美國著名學(xué)習(xí)專家愛德加·戴爾的學(xué)習(xí)金字塔理論指出：“最有效的學(xué)習(xí)方法是位于金字塔底
設(shè)計(jì) 2022年10期2022-05-26
- 核心素養(yǎng)視域下的高中歷史批判性思維養(yǎng)成措施初探
動(dòng)。所以，將批判思維進(jìn)一步融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，才能幫助學(xué)生在成長的關(guān)鍵階段樹立正確的思維方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以在核心素養(yǎng)視域下的高中歷史教學(xué)中，教師也應(yīng)進(jìn)一步探索批判思維與歷史教學(xué)的關(guān)聯(lián)，以培養(yǎng)學(xué)生批判思維為教學(xué)重點(diǎn)，將之滲透在知識(shí)的教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握歷史知識(shí)，形成正確的思考方式，在全新的教學(xué)模式下促進(jìn)學(xué)生的健康成長。關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);批判思維;教學(xué)措施批判思維是指對事物或觀點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)、質(zhì)疑、矯正并通過分析、比較、綜合進(jìn)而達(dá)到對事
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年18期2022-05-07
- 核心素養(yǎng)背景下在高中英語閱讀教學(xué)中滲透批判性思維
教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生批判思維的關(guān)鍵實(shí)踐，僅供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;英語閱讀;批判思維;方法學(xué)生是走在時(shí)代前沿的“新人”，尤其是高中生，思維非?；钴S。閱讀是學(xué)生了解世界的“窗口”，通過閱讀能夠接觸更多新鮮知識(shí)，把批判性思維帶入高中英語閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)體角度閱讀文章、品析文章，可激活學(xué)生質(zhì)疑精神與能力，在深入閱讀過程中掌握英語閱讀經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)品質(zhì)。一、批判性思維概念參照高中英語新課標(biāo)內(nèi)容，指出英語學(xué)科教學(xué)課程中，要鍛煉學(xué)生語言能力以及學(xué)科思維品質(zhì)。
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年13期2022-04-13
- 基于“導(dǎo)問”的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)策略
；科學(xué)思維；批判思維【中圖分類號(hào)】G633.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）67-0011-04【作者簡介】朱曉祥，江蘇省木瀆高級(jí)中學(xué)（江蘇蘇州，215101）教師，高級(jí)教師。高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。導(dǎo)問式教學(xué)是以“導(dǎo)問”為特征的一種課堂教學(xué)活動(dòng)，是以“問題鏈”的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中層層交流、深入思考，進(jìn)而能主動(dòng)發(fā)問。導(dǎo)問式教學(xué)設(shè)計(jì)的問
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2022年9期2022-03-08
- 指向思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)
;邏輯思維;批判思維;創(chuàng)新思維【作者簡介】楊艷，阜陽市第七高級(jí)中學(xué)。一、引言隨著高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為新的課程目標(biāo)。這其中包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)四個(gè)要素。這就意味著思維品質(zhì)的培養(yǎng)不再是特優(yōu)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，而是對所有學(xué)生的普適性要求。思維品質(zhì)是指在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。程曉堂、趙思奇認(rèn)為，學(xué)生的思維品質(zhì)是其思維的個(gè)性特征，學(xué)習(xí)英語有助于學(xué)生提高思維的邏輯性和縝密性，促進(jìn)多元思維的發(fā)展。
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 初中英語閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
;閱讀教學(xué);批判思維中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0079-02Cultivation of Critical Thinking in Junior High School English Reading Teaching（ Tinghu Junior Middle School， Yancheng City， Jiangsu Province， China） ZHAO Zhe
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 運(yùn)用批判思維發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念
著具有一定的批判思維，意味著實(shí)事求是，意味著科學(xué)求真。具有批判思維的人善于收集信息，經(jīng)過判斷后會(huì)做預(yù)測和決策。[關(guān)鍵詞]合理質(zhì)疑;批判思維;統(tǒng)計(jì);數(shù)據(jù)分析在《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，關(guān)于“統(tǒng)計(jì)觀念”的描述如下：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題;能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程做出決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對決策的作用;能對數(shù)據(jù)的來源、處理數(shù)據(jù)的方法，對由此得到的結(jié)果進(jìn)行質(zhì)疑。合理質(zhì)疑意味著具有一定的批判思維，意味著實(shí)事求是，意味著科學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年9期2021-10-01
- 培養(yǎng)解題思維 解決數(shù)學(xué)難題
;數(shù)學(xué)難題;批判思維;逆向思維為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維，更好地解決數(shù)學(xué)難題，文章從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述.借助一題多解優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生靈活思維現(xiàn)階段，初中數(shù)學(xué)試題的設(shè)計(jì)思路越來越注重對學(xué)生靈活性思維的考查，題目較為新穎，難度也較大，可以通過多種不同的方法來解題. 學(xué)生只有透徹掌握知識(shí)，才能靈活運(yùn)用知識(shí)來解題. 初中數(shù)學(xué)教師可以借助一題多解的優(yōu)勢展開解題訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生盡量想出更多的解題方法，使其體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性，通過培養(yǎng)他們的靈活思維順利解決數(shù)學(xué)難題.例
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2021年8期2021-09-30
- 合作學(xué)習(xí)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的意義及其應(yīng)用分析
合作;學(xué)習(xí);批判思維;高中;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)在高中物理教師的教學(xué)過程中，物理教師必須要及時(shí)的改變自己原先傳統(tǒng)的教育方式和教育手段，意識(shí)到教學(xué)改革的重要性，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好以及物理學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行綜合的分析，為學(xué)生提供一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，改變原先傳統(tǒng)物理教學(xué)中的單一性。物理教師在教學(xué)的過程中，必須要充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，在課堂合作學(xué)習(xí)的過程中，物理教師要倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到物理實(shí)驗(yàn)的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中來，滿足學(xué)生對于物
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 批判思維在高中文言文教學(xué)中運(yùn)用策略探討
學(xué)內(nèi)容之一，批判思維具有較強(qiáng)的綜合分析性，存在于各種話題、主題和目標(biāo)里，批判思維意味著高中生能通過對文本或者事物進(jìn)行綜合分析以及深刻剖析形成獨(dú)立見解，并能用辯證的眼光看待問題、把握住事物的本質(zhì)與一般發(fā)展規(guī)律，從全面深析教材、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑以及開展批判活動(dòng)等三個(gè)方面來探討批判思維在高中文言文教學(xué)中的運(yùn)用策略?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;文言文;批判思維受應(yīng)試教育理念以及信息化時(shí)代影響，教師教文言文的教法以及學(xué)生學(xué)文言文的學(xué)法都存在一定固化問題，文言文中可待挖掘的批判性
教學(xué)博覽 2021年1期2021-09-10
- 基于批判思維培養(yǎng)初中生閱讀能力的策略
。本文分析了批判思維對于培養(yǎng)初中生良好閱讀能力的重要性，并探索了基于批判思維培養(yǎng)初中生良好閱讀能力的有效策略，以供參考。關(guān)鍵詞：批判思維 批判性閱讀 初中生 閱讀能力DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.017在初中閱讀教學(xué)中，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式學(xué)生處于被動(dòng)吸收知識(shí)的地位，灌輸式的閱讀形式導(dǎo)致初中生單純認(rèn)同他人的閱讀判斷和結(jié)論，沒有在閱讀中引發(fā)自己的思考、分析和判斷。這種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式不利于提高學(xué)生的閱讀能力和整體素
中華活頁文選·教師版 2021年6期2021-08-30
- 思辨性閱讀教學(xué)模式在英語課堂中的運(yùn)用研究
，強(qiáng)化學(xué)生的批判思維。關(guān)鍵詞：英語教學(xué);思辨性閱讀教學(xué)模式;思辨能力;批判思維中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）24-0112-02思辨能力的培養(yǎng)是教育的基本目標(biāo)之一，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、滿足學(xué)生的發(fā)展需求具有重要意義。而思辨性閱讀教學(xué)模式在英語課堂中的應(yīng)用，對于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。本文從課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的運(yùn)用要點(diǎn)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用要點(diǎn)、課后環(huán)節(jié)的反思等方面，對思辨性閱讀教學(xué)模式在英語課堂中
成才之路 2021年24期2021-08-23
- 借助錯(cuò)題資源，發(fā)展批判思維
展思維，形成批判思維。本文探析了利用錯(cuò)題資源培養(yǎng)學(xué)生辨析能力、解析能力及監(jiān)控能力的有效策略。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ? 錯(cuò)題資源 ? 批判思維一、借助錯(cuò)題資源，培養(yǎng)辨析能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，每個(gè)公式、定理都有其成立的條件，學(xué)生只有透徹把握它的適用條件，才能應(yīng)用得當(dāng)。因此，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生辨析易于混淆的定義、公式，讓學(xué)生去辨別、思考，提升學(xué)生的批判思維。針對平行四邊形的性質(zhì)定理與判定定理、乘方與開方、乘法公式與因式分解、三角形的全等與相似等這些學(xué)生易于混淆的
知識(shí)窗·教師版 2021年3期2021-08-13
- 以《記承天寺夜游》一課為例談學(xué)生思辨能力的培育
、聚點(diǎn)思維、批判思維的視角，結(jié)合具體的課堂教學(xué)實(shí)踐，探討在文言文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨力?！娟P(guān)鍵詞】整體思維;聚點(diǎn)思維;批判思維當(dāng)下的語文教學(xué)，尤其是文言文教學(xué)，大多數(shù)教師還停留在“朗讀課文—串講字詞—寫法歸納—主旨提煉—誦讀默寫”的套路上。不可否認(rèn)，文言文教學(xué)需要朗讀來形成語感，需要串講來積累文言知識(shí)，需要誦讀來形成記憶，但是，如果我們的文言文教學(xué)僅限于此，長久下來，學(xué)生必然會(huì)對文言文產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥心理，必然會(huì)對流傳至今的經(jīng)典文章產(chǎn)生本能的抗拒。當(dāng)學(xué)生
教育界·中旬 2021年7期2021-08-09
- 小學(xué)英語語篇教學(xué)中思維品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究
;思維品質(zhì);批判思維語篇教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重頭戲，但由于傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，部分小學(xué)英語教師并不注重對語篇材料的合理運(yùn)用，從而限制了學(xué)生的思維及能力，最終，學(xué)生對語篇的理解只能停留于較淺層的方面，且無法掌握語篇中的語言知識(shí)，更無法深入理解語篇的文體結(jié)構(gòu)或情感思想，造成語篇研讀效果不佳。鑒于此，小學(xué)英語教師需積極創(chuàng)新思路，以對學(xué)生的多元高階思維培養(yǎng)為重要目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)行為及活動(dòng)，致力于全面建造學(xué)生的思維品質(zhì)，并能提高其語篇研讀的效率與收獲。一、問題引領(lǐng)
教學(xué)研究與管理 2021年4期2021-06-21
- 高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維探賾
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中歷史;批判思維;理性;分析;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）09-0136-02隨著新課程改革的全面實(shí)施，教育教學(xué)越來越重視學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高中歷史教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維，能引導(dǎo)學(xué)生理性分析歷史事件，提高歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維進(jìn)行探
成才之路 2021年9期2021-05-10
- 初中道法課堂多元化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維的實(shí)踐研究
創(chuàng)新能力? 批判思維【中圖分類號(hào)】G631 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）45-0046-02一、以創(chuàng)新能力與批判性思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)到多元化教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.問題切入的多角度性多元化的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，避免學(xué)生形成思維定勢，讓自己的認(rèn)知局限在某一個(gè)點(diǎn)上，因此，教師在課堂中講解分析教材知識(shí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度切入去思考問題。以七年級(jí)上冊第二單元第四課中的《和朋友在一起》為例，在學(xué)習(xí)時(shí)，教師
課程教育研究 2021年45期2021-04-15
- 聚焦科幻作品閱讀 培養(yǎng)學(xué)生思維能力
較思維能力和批判思維能力的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]科幻作品;系統(tǒng)思維;比較思維; 批判思維[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）07-0010-04科幻作品的內(nèi)涵豐富，不僅包含幻想，而且包含科學(xué)元素，乃至對現(xiàn)實(shí)的觀照，是小學(xué)生尤為喜愛的文學(xué)樣式。而小學(xué)生閱讀科幻作品，往往局限于幻想層面，或是走馬觀花式地瀏覽情節(jié)，或只是驚嘆于某種奇妙的幻想。在閱讀時(shí)，他們很少關(guān)注作品的全貌，沒有去探究其科學(xué)元素，甚至也不和其他作品
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年3期2021-03-16
- 以"強(qiáng)化學(xué)生理性精神"為主題的高中政治教學(xué)課堂構(gòu)建
身的反思以及批判思維，要重點(diǎn)結(jié)合主題式的教學(xué)，并且進(jìn)一步深化教學(xué)主題，并且做好主題辯論，加強(qiáng)課堂的反思，加強(qiáng)學(xué)生的合作思維，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生們獲得成長。本文接下來就對強(qiáng)化學(xué)生理性精神的高中政治教學(xué)方法進(jìn)行分析，希望能給相關(guān)從業(yè)者一些幫助。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);理性思辨能力;批判思維;教學(xué)主題;主題辯論;理性思維引言理性精神是如今教學(xué)中需要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的一種精神，理性精神包含了各種反思以及辯證等方面的品質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生的理性精神對于實(shí)際的高中政治教學(xué)
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 扎根理論下師范生批判與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)策略
;教學(xué)策略;批判思維;創(chuàng)新思維一、研究背景知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化成為師范教育亟待解決的問題，知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化過程實(shí)質(zhì)是思維逐步深化的過程。美國教育心理學(xué)家布盧姆按照認(rèn)知的復(fù)雜程度，將思維劃分為低階思維和高階思維，記憶、理解、應(yīng)用屬于低階思維，分析、綜合、評價(jià)屬于高階思維。1 高階思維是發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或較高層次的認(rèn)知能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人以一種對于自身而言屬于新奇的方式，利用信息和概念去解決一個(gè)難題或任務(wù)。2 高階思維在有效解決新問題和完成復(fù)雜任務(wù)方面
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2021年4期2021-01-09
- 讓語文學(xué)習(xí)進(jìn)入真正的思考境界
、創(chuàng)新思維、批判思維，從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的思考境界?！娟P(guān)鍵詞】語文學(xué)習(xí)? ?邏輯思維? ?創(chuàng)新思維? ?批判思維思維是人腦對客觀事物間接概括的反映，人的一切活動(dòng)都是建立在思維活動(dòng)的基礎(chǔ)上的。正如法國哲學(xué)家帕斯卡所說：“人類只是會(huì)思維的蘆葦，因?yàn)槎盟伎?，人類才成了萬物之靈長。”正是認(rèn)識(shí)到思維的重要性，把思維培養(yǎng)放到教育的核心地位才成為眾多學(xué)者的共識(shí)。其中，錢學(xué)森曾提出：“教育最終的機(jī)理在于思維過程的訓(xùn)練。”邁克爾·桑德爾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的本質(zhì)，不在于記住哪些
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2020年11期2020-12-14
- 批判思維讓語文課堂更加多元化
杏芬摘?要：批判思維主要是指學(xué)生主動(dòng)獲取信息，并進(jìn)一步思考的一種思維方式與技巧。在高中階段的學(xué)生，思考逐漸成熟，不攀附他人思想，善于傾聽他人建議，堅(jiān)守自己正確的理解是高中生走向成熟的思維標(biāo)注。尤其是信息爆炸的時(shí)代，隨處可見的觀點(diǎn)對學(xué)生發(fā)展有重大影響，因此高中語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，讓學(xué)生在眾多言論中堅(jiān)守自我，找到正確的方向。關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);批判思維在高中階段的語文試題中，閱讀理解題型占據(jù)了較重的比重，十分考驗(yàn)學(xué)生的語文思維，同時(shí)也對學(xué)生
- 初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新精神與批判思維培養(yǎng)策略
，激發(fā)學(xué)生的批判思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)顯得至關(guān)重要?；诖耍疚慕Y(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實(shí)際分析并提出了相關(guān)教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新精神;批判思維;培養(yǎng)策略創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，批判思維中的“奇”和“異”則是學(xué)生創(chuàng)新的重要源泉。尤其是在素質(zhì)教育改革提出更高的要求之后，對學(xué)生創(chuàng)新精神和批判意識(shí)的培養(yǎng)也越發(fā)重要。在教學(xué)中，教師有必要遵循“學(xué)生本位”的基本理念，積極配合學(xué)生需求開展引導(dǎo)，從而打破沉悶的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和批判思維。因此，教師需要整合多
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年35期2020-10-20
- 面向LIS研究與實(shí)踐的批判思維傾向量表：對CTDI-CV進(jìn)行簡化的可行性檢驗(yàn)
IS領(lǐng)域，“批判思維”常作為信息素養(yǎng)教育的核心培養(yǎng)目標(biāo)和信息行為等研究的解釋或調(diào)節(jié)變量。在測度該變量時(shí)，研究者往往采用影響廣泛的《加利福尼亞批判思維傾向量表》（簡稱CCTDI）或?qū)?yīng)的中文量表（簡稱CTDI-CV）。然而備受困擾的是該版本存在未經(jīng)結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)、因子結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、題目數(shù)量過多等不足。文章旨在考察對現(xiàn)有量表進(jìn)行簡化的可行性，探索面向LIS研究與實(shí)踐需要的簡化版批判思維量表。依據(jù)383個(gè)有效樣本的數(shù)據(jù)，文章開展了項(xiàng)目分析、因子分析、信度檢驗(yàn)等研究過
圖書與情報(bào) 2020年4期2020-10-20
- 回歸教學(xué)對話本真
;師幼關(guān)系;批判思維;生成中圖分類號(hào)：G633.34 ????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A當(dāng)前幼兒園公開課教學(xué)觀摩活動(dòng)中，由于受主觀“功利心”影響，使得教師在開展公開課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為求教學(xué)過程能夠“得心應(yīng)手”，不出“岔子”，就不惜一切代價(jià)，不管幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及年齡特征，將幼兒集中起來進(jìn)行持續(xù)反復(fù)的“高強(qiáng)度磨課”。那么在“高強(qiáng)度磨課”這個(gè)反復(fù)操練的教學(xué)過程中，教師與幼兒、幼兒與幼兒以及幼兒與教學(xué)內(nèi)容之間的教學(xué)對話也因此會(huì)逐步形成一種“刺激——反應(yīng)”聯(lián)結(jié)。這種聯(lián)結(jié)通常源
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年21期2020-10-09
- 淺析高中英語作文批判思維培養(yǎng)策略
就涉及對學(xué)生批判思維的培養(yǎng)。因此，在本文中筆者將圍繞高中英語作文批判思維的培養(yǎng)進(jìn)行討論，從而有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成批判思維，讓其能夠從不同的角度去進(jìn)行英語寫作以及英語學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】高中英語 ?作文教學(xué) ?批判思維 ?培養(yǎng)策略中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.133 目前高中英語寫作教學(xué)對學(xué)生的寫作水平和思維能力提出了越來越高的要求，為了使英語寫作教學(xué)更加符合新時(shí)代教育改革
南北橋 2020年12期2020-09-10
- 立足初中英語閱讀課堂培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力
;閱讀教學(xué);批判思維中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-058一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)的概念考辨這四大核心素養(yǎng)盡管緊密相連，但在作用的層級(jí)上仍有不同的價(jià)值和功能，思維品質(zhì)有著反映深層學(xué)習(xí)能力的意蘊(yùn)。事實(shí)上，當(dāng)我們在現(xiàn)下英語教學(xué)范疇內(nèi)討論培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)時(shí)仍然存在不夠清晰的問題，多是對思維品質(zhì)中的諸多內(nèi)涵籠統(tǒng)而發(fā)，如深刻性、準(zhǔn)確性、發(fā)散性、批判性、靈活性和開放性等。這一討論能夠成立，也在于“思維品質(zhì)”內(nèi)在含義上存在交叉
小作家報(bào)·教研博覽 2020年26期2020-09-10
- 后疫情時(shí)代批判性思維在高中政治教學(xué)中的培育研究
后疫情時(shí)代;批判思維;政治教學(xué)在真實(shí)與不真實(shí)信息充斥的時(shí)代，我們要做出正確的選擇顯得多么困難，新冠疫情肺炎的爆發(fā)至今還在沖擊著世界格局，深刻影響著人們的思維習(xí)慣和行為方式。許多國家的疫情仍然十分嚴(yán)峻，但是我們堅(jiān)信陰霾終將會(huì)過去，它留給世人們的反思將是歷史性的。后疫情時(shí)代既是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，在教育教學(xué)過程中研究這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對提高人們的批判性思維具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。一、批判性思維的內(nèi)涵研究對于什么是批判性？學(xué)術(shù)界并沒有統(tǒng)一的定義，鐘啟泉教授
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2020年1期2020-09-10
- 淺析批判性思維在高職語文課堂的運(yùn)用
批判性閱讀;批判思維中圖分類號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）01-0119-0220世紀(jì)初，人們提出了“批判性思維”這一概念，進(jìn)而輻射到教育領(lǐng)域。批判性思維指的是技能和思想態(tài)度，沒有學(xué)科邊界，任何涉及智力或想象的論題都可從批判性思維的視角來審查。批判性思維既是一種思維技能，也是一種思維傾向，更是一種人格或氣質(zhì);既能體現(xiàn)思維水平，也突顯現(xiàn)代人文精神。這也是我們高職學(xué)生缺少的一種思想和覺悟，經(jīng)過九年制義務(wù)教
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年1期2020-09-10
- 淺談高中歷史課堂教學(xué)中批判思維的培養(yǎng)
歷史教學(xué)? 批判思維? 培養(yǎng)高中是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要時(shí)期，因此，學(xué)校在對學(xué)生傳授歷史知識(shí)時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握歷史知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度來觀察及思考社會(huì)問題的能力，使其從問題中積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提前做好步入社會(huì)的準(zhǔn)備。所以，在高中時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維非常重要的。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對教師自身有很大的要求，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的角色，摒棄以往“填鴨式”的教學(xué)方法。教師作為學(xué)生的領(lǐng)航員，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑并探索問題，并在歷史教
教育周報(bào)·教育論壇 2020年32期2020-08-26
- 信息技術(shù)課中人工智能多維滲透教學(xué)策略
;信息素養(yǎng);批判思維;計(jì)算思維[中圖分類號(hào)] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）24-0079-02人工智能是信息技術(shù)最新的前沿技術(shù)，是未來高科技的發(fā)展趨勢，將以迅猛的速度發(fā)展，沖擊著人們的日常生活。春晚上，無人駕駛車隊(duì)氣勢磅礴地駛過港珠澳大橋;橋下近100艘無人船，列隊(duì)成“離弦之箭”穿過大橋;大橋上空300架無人機(jī)組成的海豚造型點(diǎn)亮了夜空。這不僅是一場盛大的視聽享受，更讓我們感受到人工智能的迅速發(fā)展將深刻改變?nèi)祟惿鐣?huì)生活
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年8期2020-07-29
- 試論高中學(xué)生歷史批判意識(shí)及批判思維的培養(yǎng)策略
史批判意識(shí)和批判思維為重。因?yàn)橐粋€(gè)人只有具備了辯證看待歷史現(xiàn)象、敢于批判歷史錯(cuò)誤的思維才能更全面客觀地解讀歷史。文章從高中歷史切入，分析高中學(xué)生歷史批判意識(shí)和批判思維的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：高中歷史;批判意識(shí);批判思維;課堂教學(xué)一、 前言歷史教學(xué)就是帶著學(xué)生追溯過去的過程，是引領(lǐng)學(xué)生回顧歷史，在解讀歷史現(xiàn)象、分析歷史問題過程中學(xué)會(huì)辨證、批判地認(rèn)識(shí)客觀世界的過程。高中歷史學(xué)科可以說是培養(yǎng)學(xué)生批判意識(shí)最為重要的一門學(xué)科。作為新時(shí)代歷史教師，我們應(yīng)該依托好學(xué)科教學(xué)，
考試周刊 2020年64期2020-07-26
- 高中歷史教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
、邏輯思維、批判思維等，如何在高中歷史學(xué)科中體現(xiàn)這些思維素養(yǎng)成為每個(gè)教育工作者思考的方向。本文以《美蘇冷戰(zhàn)的開始》為例，探索在歷史教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的路徑，并思考更多的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維? 形象思維? 邏輯思維? 批判思維? 美蘇冷戰(zhàn)的開始【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0023-02一、案例背景（一）創(chuàng)新素養(yǎng)與國家人才培養(yǎng)的相關(guān)性創(chuàng)新素養(yǎng)是“21世紀(jì)核心素養(yǎng)”中的一級(jí)維度，
課程教育研究 2020年19期2020-07-06
- 中文素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐分析
：中文素質(zhì) 批判思維 師資團(tuán)隊(duì)引言中文素質(zhì)教育是區(qū)別于應(yīng)試教育的一種全新教學(xué)理念，旨在培養(yǎng)高校學(xué)生的應(yīng)用能力，而非應(yīng)試能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，而非模仿思想，激發(fā)學(xué)生的批判思維，而非墨守成規(guī)。中文素質(zhì)教育理念更關(guān)注學(xué)生的能力，改變了應(yīng)試教育對分?jǐn)?shù)的過度追求，具有崇高的教學(xué)價(jià)值。一、中文素質(zhì)的教學(xué)理念1.培養(yǎng)學(xué)生中文語言應(yīng)用能力中文語言的應(yīng)用能力，并不局限在中高年級(jí)階段的語文詞匯積累、語文閱讀總結(jié)等應(yīng)試技能，而更多關(guān)注學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用在生活中。例如，某
新教育時(shí)代·教師版 2020年10期2020-07-04
- 從《芭芭拉少?！穭≈械膶α⒐矘?gòu)看蕭伯納的批判思維
人本精神以及批判思維，讓當(dāng)代人能夠?qū)W會(huì)更深入地進(jìn)行批判性思考?！娟P(guān)鍵詞】蕭伯納;批判思維;芭芭拉少校;對立共構(gòu);美學(xué)中圖分類號(hào)：J805 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）12-0008-02批判性思維能力是人類文明與發(fā)展所必有的基本能力。一代名家蕭伯納在《芭芭拉少?！穭”局徐`活運(yùn)用批判性思維，通過劇中人物生動(dòng)有趣的場景對話和情節(jié)發(fā)展，從不同角度思考和分析社會(huì)問題。作品既體現(xiàn)了作者的思維藝術(shù)水平，也展現(xiàn)了他的
戲劇之家 2020年12期2020-06-01
- 分析高中語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的有效途徑
閱讀教學(xué) 批判思維【中圖分類號(hào)】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-105-01批判性思維就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己的看法，在看待完結(jié)的觀點(diǎn)時(shí)持有懷疑的態(tài)度和精神，再對懷疑的內(nèi)容進(jìn)行搜集資料、分析內(nèi)容、推測研究和根據(jù)總結(jié)進(jìn)行最終的評價(jià)認(rèn)定。能夠在批判的過程中，逐漸完成自我評判和對內(nèi)容的總結(jié)。形成這種批判性思維有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，不隨波逐流的思考、看待問題，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年13期2020-05-26
- 基于批判思維及TRIZ的討論式教學(xué)法研究
：文章闡述了批判思維在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，分析了批判思維與TRIZ進(jìn)行關(guān)聯(lián)的幾個(gè)主要方面。提出基于批判思維及TRIZ的討論式教學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)模式和實(shí)施方案，以學(xué)生為主進(jìn)行討論和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以本科生的創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程為例對實(shí)施方案進(jìn)行說明，分析教學(xué)實(shí)踐效果，為今后創(chuàng)新類課程的教學(xué)方法提出可行方案。關(guān)鍵詞：批判思維;TRIZ;討論式教學(xué)法;創(chuàng)新人才;創(chuàng)新能力一、批判思維在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用“批判思維”（critical thi
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2020年4期2020-05-09
- 小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)研究
;英語課堂;批判思維;培養(yǎng)策略【作者簡介】劉宏圖，甘肅省武威市涼州區(qū)金羊鎮(zhèn)平苑小學(xué)。長久以來，我國的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式比較單一，課堂缺乏活力，教師和學(xué)生之間溝通和互動(dòng)比較少，上課工具比較單一，因此，此種教學(xué)模式以考試成績?yōu)閷?dǎo)向，過于注重學(xué)習(xí)的成果，卻忽略了學(xué)習(xí)的過程，沒有考慮到學(xué)生課堂開展中的參與問題，缺乏教學(xué)情感體驗(yàn)，教師必須要做出改善，將批判性思維能力培養(yǎng)與英語課堂教學(xué)結(jié)合起來，從而提高小學(xué)生的綜合能力。一、批判性思維的重要意義當(dāng)今世界是人才的世界，
校園英語·中旬 2020年1期2020-05-08
- 簡談小學(xué)英語教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
課堂教學(xué)? 批判思維? 養(yǎng)成途徑由于缺少語境以及較好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)通常采用記憶硬背的辦法，所以長時(shí)間枯燥的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)對其思維意識(shí)的提升也產(chǎn)生很大的阻礙作用。而且教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也并不注重對學(xué)生英語素養(yǎng)以及思維意識(shí)的鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的批判性思維較低，所以創(chuàng)新能力得到嚴(yán)重的抑制，只能夠依賴教師知識(shí)的傳授來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以如何通過對學(xué)生批判性思維的樹立，引導(dǎo)其能夠更好的完成對知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為廣大教育工作者重點(diǎn)探
考試與評價(jià) 2020年1期2020-04-21
- 基于學(xué)生批判思維培養(yǎng)的中學(xué)歷史教學(xué)策略剖析
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維已經(jīng)成為了中學(xué)歷史教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的根本方式。眾所周知，中學(xué)歷史教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生批判思維的關(guān)系非常密切，目前，已有很多的中學(xué)歷史教師正在探究培養(yǎng)學(xué)生批判思維的方式方法而且已經(jīng)取得了不少的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果進(jìn)行如下分析，希望能為各位中學(xué)歷史教師提供切實(shí)可行的教學(xué)方案。關(guān)鍵詞：新課程;中學(xué)歷史教學(xué);批判思維;培養(yǎng)方法新課改背景下，中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判思維對優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，樹立正確的歷史學(xué)習(xí)價(jià)值觀
科學(xué)與財(cái)富 2020年3期2020-04-02
- 批判思維教學(xué)法在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
讀教學(xué)應(yīng)注重批判思維的培養(yǎng)。新課改背景下，初中語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主張教學(xué)應(yīng)具有開放性、自主性。本文對批判性思維教學(xué)方法在初中語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，以期為閱讀教學(xué)促進(jìn)初中生身心發(fā)展、提高綜合能力提供一些實(shí)際建議。關(guān)鍵詞：初中;語文;閱讀;批判思維發(fā)展思維，形成智慧，是語文閱讀教學(xué)的核心。透過語言可以了解一個(gè)人的思維，思維是語言的外在表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和辯證分析能力較為薄弱。語文教學(xué)作為初中教育的重要組成部分
科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-03-07
- 善“不為”讓批判性思維在閱讀教學(xué)中生根
?！娟P(guān)鍵詞】批判思維;明確方向;勇于言說;鏈接生活【作者簡介】孫國平，一級(jí)教師，泰州市語文學(xué)科帶頭人，江蘇省張海濤名輔導(dǎo)員工作室成員，蘇州市寧巧燕名班主任工作室成員;曹在花，一級(jí)教師，江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。皮亞杰認(rèn)為，語言是思維的載體。語文教學(xué)以語言為載體，就應(yīng)該將思維的訓(xùn)練作為重點(diǎn)，而批判性思維作為思維發(fā)展的高階，需要在深入實(shí)踐的過程中進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。古人云：有所不為，而后有為。教學(xué)中的“不為”是指教師要依據(jù)
中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2020年12期2020-01-06
- 借力微寫作，架設(shè)學(xué)生思維之梯
;創(chuàng)新思維;批判思維【作者簡介】姚奇，江蘇省宜興市丁山小學(xué)。小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)課堂如不重視學(xué)生的寫作，那么進(jìn)入初中后，學(xué)生的英語習(xí)作能力就很難得到提高。因此，教師要充分利用微寫作這種形式的語言輸出手段，有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)，做好中小學(xué)英語教學(xué)的銜接和過渡工作。筆者將圍繞思維品質(zhì)的三個(gè)方面，結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)勛约旱目捶?。一、先說后寫，發(fā)展思維的邏輯性不論是哪種語言的習(xí)得都是先從說開始?？陬^語言和書面語言是相輔相成的，口頭語言能表述清楚，書面
校園英語·中旬 2019年12期2019-12-23
- 研究生學(xué)術(shù)批判思維的訓(xùn)練研究
此探索研究生批判思維的現(xiàn)狀，及其在此基礎(chǔ)上有效提高研究生在論文寫作中的批判思維的具體訓(xùn)練方式，顯的尤為重要。本文立足于研究生學(xué)術(shù)批判性思維的現(xiàn)狀，深入分析潛在的影響因素，在此基礎(chǔ)上提出了可供實(shí)施的改善策略。關(guān)鍵詞：研究生;批判思維;論文寫作面對日益激烈的國際競爭，我們必須認(rèn)識(shí)到國際間的競爭究其本質(zhì)在于人才的競爭，研究生作為高知識(shí)儲(chǔ)備的人才，是人才競爭中重要的力量，研究生是否具備批判思維，是否真的具有可競爭性，顯得尤為重要。因此，如何把學(xué)術(shù)批判思維的訓(xùn)練和提
卷宗 2019年33期2019-12-20
- 高中古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀、意義和有效性
代文;閱讀;批判思維在高中語文古詩詞教育中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容本身較為枯燥、乏味，再加上與平常說話用語的差別，導(dǎo)致整體教學(xué)難度比較高。所以教學(xué)工作者在教學(xué)過程中改變教學(xué)模式，多注重學(xué)生的理解，對于培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的好感和興趣度是有重大意義的。一、古文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀各種級(jí)別的考試難度的加深，需要教師們采用多種形式的教學(xué)模式。以古詩詞教學(xué)為例，在講述《琵琶行》的時(shí)候，只是簡單向?qū)W生交代了作者是唐代著名詩人白居易，內(nèi)容是描寫了白居易的所聽所感，有的教學(xué)工作者甚至連翻譯都不
教師博覽·科研版 2019年9期2019-11-23
- 小語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判思維能力的培養(yǎng)
；閱讀教學(xué)；批判思維小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在批判思維方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。注重培養(yǎng)批判性的思維能力，就是要讓學(xué)生批判性的閱讀，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，對作者的寓意和意圖進(jìn)行深入的評價(jià)與領(lǐng)會(huì)，進(jìn)對文章有更加深入的理解。一、積極引導(dǎo)學(xué)生對批判思維有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)對學(xué)生在批判性思維方面進(jìn)行培養(yǎng)，就要有批判閱讀的心理準(zhǔn)備，想要學(xué)生有這個(gè)心理，就要對權(quán)威的迷信進(jìn)行消除，不能在有心理定式。長時(shí)間以來，我國
信息技術(shù)時(shí)代·中旬刊 2019年1期2019-10-21
- 走班制教學(xué)翻轉(zhuǎn)模式下海南高中歷史學(xué)生批判思維評價(jià)建議
;翻轉(zhuǎn)課堂;批判思維一、學(xué)生的史學(xué)批判繼承能力評價(jià)法海南于2017年開始進(jìn)行高中歷史學(xué)考的改革，希望能將海南學(xué)子從機(jī)械化背誦中解放出來，實(shí)現(xiàn)高中生批判思維升級(jí)，高校歷史系可自主根據(jù)等級(jí)考的評級(jí)來選拔具有批判思維能力的史學(xué)人才，并依據(jù)海南教育實(shí)際狀況進(jìn)行“因地制宜”的高中史學(xué)教育模式。海南省教育會(huì)議一致認(rèn)為不再用變向多形式之填鴨式教育來逼迫學(xué)生記住歷史知識(shí)，不如在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在遵守政治原則的前提下，批判繼承歷史觀點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高
青年生活 2019年16期2019-10-21
- 培養(yǎng)批判思維，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力
的能力，缺乏批判思維。然而對于需要較強(qiáng)思維能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，批判思維的培養(yǎng)尤為重要。本文將通過引入錯(cuò)例、一法多用、展示過程三個(gè)方面淺談如何培養(yǎng)批判思維，從而發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。【關(guān)鍵詞】 批判思維；初中數(shù)學(xué)；思維能力經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，初中階段的數(shù)學(xué)更注重學(xué)生的邏輯思維能力，隨著知識(shí)點(diǎn)的增多以及聯(lián)系復(fù)雜化，需要教學(xué)者引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)批判自己，審視自己的薄弱點(diǎn)，主動(dòng)去思考問題。本文將結(jié)合多年初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談如何培養(yǎng)批判思維，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。一
數(shù)學(xué)大世界·下旬刊 2019年3期2019-10-14
- 中學(xué)語文閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)途徑
：語文閱讀;批判思維;閱讀;思考;策略中學(xué)是學(xué)生發(fā)展思維能力的最關(guān)鍵時(shí)期，所以中學(xué)語文中的閱讀教學(xué)是很重要的。語文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了學(xué)生思維能力培養(yǎng)的優(yōu)勢和必要性，因此語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力有利于提高學(xué)生語文水平，幫助中學(xué)生進(jìn)行思維能力的發(fā)展。一、批判性思維能力的實(shí)質(zhì)批判性思維相對于其他的學(xué)習(xí)思維而言是很有難度的，它包括思維的洞察、分析和評估的過程。它包括為了探求真理而進(jìn)行反思和思索的思維過程，是一種基于充分理性和客觀事實(shí)而進(jìn)行理論評估
新課程·中旬 2019年7期2019-09-17
- 關(guān)于高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的探究
英語;閱讀;批判思維;培養(yǎng)【作者簡介】郝?lián)P，江蘇省寶應(yīng)中學(xué)。高中英語教學(xué)中展開閱讀理解教學(xué)可以提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，通過閱讀教學(xué)，可以提升學(xué)生的表達(dá)能力與邏輯思維能力等。新課標(biāo)的逐漸推出與實(shí)施之后，英語閱讀教學(xué)中需要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其中批判性思維能力成為創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，帶著批判的思想去進(jìn)行閱讀理解，在閱讀中提升學(xué)生的能力。一、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要性分析高中階段的英語學(xué)習(xí)占據(jù)非常重要的地位，最主要的目標(biāo)是可以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)
校園英語·中旬 2019年7期2019-09-16
- 小學(xué)英語繪本教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力
；繪本教學(xué)；批判思維]語言是思維的必要載體，繪本教學(xué)在提高小學(xué)生語言能力的同時(shí)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?；谟⒄Z繪本培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維，促進(jìn)學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)英語現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)把豐富、直觀、邏輯性的繪本呈現(xiàn)給學(xué)生。1小學(xué)英語繪本對培養(yǎng)批判思想的價(jià)值1.1小學(xué)英語繪本教學(xué)小學(xué)英語繪本是插圖與語言的結(jié)合體，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用生動(dòng)、豐富、直觀的插圖輔助學(xué)生理解英語語句內(nèi)容，達(dá)到基于插圖幫助學(xué)生開展自主英語閱讀活動(dòng)的目標(biāo)。繪本是對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯和理解語言現(xiàn)象的重要教
讀書文摘（下半月） 2019年4期2019-09-10
- 高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)策略研究
閱讀教學(xué) 批判思維 有效策略【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）11-060-010英語作為一門語言性的學(xué)科，其中包含著很多復(fù)雜的語法知識(shí)和英語詞匯，所以高中生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些問題或許出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。因此批判性教學(xué)的作用就顯得非常的重要，在批判教學(xué)的過程中提高學(xué)生的英語閱讀的反思能力，同時(shí)也提升了中學(xué)生的批判性思維，在查漏補(bǔ)缺中提高自身的英語閱讀水平，從而達(dá)到英語閱讀的教學(xué)目的。因此中
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年11期2019-09-10
- 用批判性思維審視課堂教學(xué)
：課堂教學(xué);批判思維;教學(xué)創(chuàng)新中圖分類號(hào)：G424.21 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2019）21/24-0072-02隨著教育的發(fā)展和課改的深入推進(jìn)，我們不斷對教師的教育教學(xué)提出新的要求，曾經(jīng)的一些為人所推崇的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而無法適應(yīng)教學(xué)的新要求。因此，對待教育，教師要學(xué)會(huì)用批判性思維來審視自己的教學(xué)活動(dòng)，要善于去偽存真，使教育教學(xué)始終保持應(yīng)有的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和藝術(shù)性。一、理性看待教學(xué)創(chuàng)新教育發(fā)展進(jìn)入新時(shí)
教育實(shí)踐與研究·理論版 2019年8期2019-09-10