成慧

【摘要】經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展帶動(dòng)了醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，因此對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)人員的需求也就相應(yīng)的越來(lái)越多。為了快速的滿足社會(huì)需求，很多中職院校紛紛開設(shè)了解剖學(xué)基礎(chǔ)這門課程，其目的就是為了通過(guò)學(xué)習(xí)解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)提升對(duì)人體細(xì)胞的認(rèn)知能力，因此在進(jìn)行中職教學(xué)時(shí)，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重通過(guò)實(shí)踐和案例來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手技能。所以，對(duì)中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)方法進(jìn)行探討將是本文的一個(gè)主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】中職;解剖學(xué)基礎(chǔ);教學(xué)方法

【正文】在中職院校中進(jìn)行解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是一件非常有意義和有價(jià)值的事情，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自身的一個(gè)操作技能。雖然在中職院校的解剖學(xué)課程當(dāng)中還存有一些問(wèn)題，但是隨著教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家會(huì)對(duì)這些問(wèn)題給予重視，并且給予相應(yīng)的支持和幫助用來(lái)提升解剖學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，幫助國(guó)家培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才。

一、以授課為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教學(xué)方法

以授課為導(dǎo)向的教學(xué)方式主要是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，從而保證整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。在以往的中職解剖學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師往往都是按照課本教材內(nèi)容進(jìn)行講解，整個(gè)過(guò)程中其教學(xué)知識(shí)都比較單一，使得整堂課程枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。然而隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職教師在進(jìn)行解剖學(xué)的課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)要注重結(jié)合課本教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，做到以授課為導(dǎo)向的教學(xué)目的，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

例如，在進(jìn)行人民衛(wèi)生出版社的解剖學(xué)基礎(chǔ)中的第四章運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)借助信息技術(shù)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)這一內(nèi)容的理論知識(shí)進(jìn)行了解，然后再通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集和整理，通過(guò)搜集可以發(fā)現(xiàn)有很多關(guān)于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的圖片和視頻，然后教師通過(guò)選取運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容來(lái)擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以授課方式為導(dǎo)向給中職學(xué)生們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)解剖學(xué)中運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)的了解和理解。

二、以問(wèn)題為導(dǎo)向的基礎(chǔ)教學(xué)方法

以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法主要依托于教師提出的問(wèn)題。在解剖學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)體系的了解并不是很深，往往都只停留在表面。并且在整個(gè)解剖學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有任何的方向感和目標(biāo)性。因此，為了有效的幫助學(xué)生進(jìn)行解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用設(shè)問(wèn)式的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容知識(shí)的了解，對(duì)其制定相應(yīng)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行解剖學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和興趣。

例如，在進(jìn)行人民衛(wèi)生出版社的解剖學(xué)基礎(chǔ)中第五章消化系統(tǒng)的教學(xué)中，教師可以先對(duì)消化系統(tǒng)這一基礎(chǔ)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行了解，通過(guò)了解，教師提出了幾個(gè)問(wèn)題，如消化系統(tǒng)時(shí)候哪些部分組成的，什么會(huì)影響消化系統(tǒng)的吸收，消化系統(tǒng)對(duì)人體來(lái)說(shuō)具有什么樣的作用等問(wèn)題。然后教師根據(jù)這些問(wèn)題向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，而學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和搜索相關(guān)資料來(lái)對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答和交流。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不僅可以有效的提升學(xué)生對(duì)解剖學(xué)消化系統(tǒng)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，從而提升整個(gè)解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課堂的教學(xué)有效性。

三、案例分析教學(xué)方法

案例分析法是進(jìn)行解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解的重要方法，在以往的中職院校解剖學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是依托于課本教材，沒(méi)有實(shí)際的案例進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)很多的知識(shí)都不是很理解。然而隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的中職院校為了提升學(xué)生對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的理解，開始采用一些人工飼養(yǎng)的小白鼠或者是青蛙來(lái)進(jìn)行解剖教學(xué)和練習(xí)。并且將此為一個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行分析，在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中不僅提升了學(xué)生的解剖動(dòng)手和操作能力，還可以提升學(xué)生對(duì)解剖學(xué)中相關(guān)知識(shí)的理解，從而提升整個(gè)解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行人民衛(wèi)生出版社的解剖學(xué)基礎(chǔ)中第二章細(xì)胞的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)從學(xué)校選取一批青蛙來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)操作和觀察。在對(duì)青蛙解剖的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)借助顯微鏡來(lái)對(duì)青蛙身體當(dāng)中的一些細(xì)胞變化進(jìn)行觀察和了解，并且學(xué)生可以自行動(dòng)手進(jìn)行解剖，在解剖的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其細(xì)胞出現(xiàn)的不同變化，通過(guò)對(duì)其細(xì)胞變化的觀察，學(xué)生可以更好的對(duì)細(xì)胞這一內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行理解，并且能夠激發(fā)學(xué)生們參與解剖實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情。通過(guò)實(shí)例教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，還可以提升學(xué)生的觀察能力，從觀察和分析當(dāng)中加深對(duì)細(xì)胞這一解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而提升中職解剖學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【結(jié)束語(yǔ)】

總而言之，在中職院校進(jìn)行解剖學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)，教師要依托課本，要從課本教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過(guò)對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的講解以及對(duì)案例進(jìn)行分析和實(shí)踐的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要不斷的搜集和整理相關(guān)信息，加強(qiáng)對(duì)解剖學(xué)知識(shí)的一個(gè)了解。而教師也要及時(shí)的更新自身的教學(xué)觀念，通過(guò)創(chuàng)新基本教學(xué)方法來(lái)對(duì)解剖課進(jìn)行講解，從而提升整個(gè)中職解剖學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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