馮華波

【摘要】在新課改的教學(xué)背景下，教育部對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高質(zhì)量的要求，希望老師在教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，為學(xué)生滲透家國情懷，讓學(xué)生意識(shí)到愛國的重要性。伴隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，有許多辱華的事件層出不窮。發(fā)生這樣事件的主要原因是因?yàn)楫?dāng)事人的愛國意識(shí)不強(qiáng)烈，沒有意識(shí)到愛國的重要性。在高中的教學(xué)課堂上，老師要在講解歷史事件的時(shí)候，為學(xué)生滲透家國情懷的教育，要讓學(xué)生將愛國意識(shí)深深地印在腦海里，在立場(chǎng)問題上絕對(duì)不能妥協(xié)。傳統(tǒng)歷史教學(xué)課堂當(dāng)中出現(xiàn)了許多問題，教師要根據(jù)這些問題總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在新時(shí)代的教學(xué)課堂上，創(chuàng)新自身的教學(xué)方案，為學(xué)生帶來高質(zhì)量的歷史課堂，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 家國情懷 教學(xué)策略

【正文】

高中歷史課程對(duì)學(xué)生來講非常重要，歷史是高考的科目之一，需要學(xué)生投入大量的精力放到歷史的學(xué)習(xí)上來。但是高中的課程相對(duì)于初中和小學(xué)來說比較繁重，學(xué)生需要合理的均衡自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，分配好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是對(duì)學(xué)生來講最大的困難。歷史這門科目雖然屬于文科，但是對(duì)于許多歷史知識(shí)點(diǎn)也需要學(xué)生消化吸收。有一部分學(xué)生雖然上課也在認(rèn)真聽課，但是不能理解老師所講歷史事件的真正內(nèi)涵。這部分學(xué)生在教學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)也只是皮毛而已，不能真正感受到歷史事件的本質(zhì)。

一、高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)

在高中歷史教學(xué)課堂上，有一部分學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)非常抵觸，他們總是常規(guī)的認(rèn)為歷史事件只是在復(fù)述以前發(fā)生的事情，但是現(xiàn)在再進(jìn)行學(xué)習(xí)毫無意義，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念。因?yàn)橛羞@樣學(xué)習(xí)心理的出現(xiàn)，所以這部分學(xué)生在上歷史課的時(shí)候積極性難以調(diào)動(dòng)，對(duì)于老師上課所講的內(nèi)容，不夠充分的吸收理解，也不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，其實(shí)這部分同學(xué)忽略了歷史學(xué)習(xí)的本質(zhì)。學(xué)習(xí)歷史是為了讓學(xué)生了解以前的事情，銘記歷史，從以前發(fā)生的歷史事件當(dāng)中獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷豐富自身的認(rèn)知，開拓自身的視野，當(dāng)今社會(huì)的人們不能夠因?yàn)榻裉烊〉玫某删投浺郧暗臍v史。

1.2教師教學(xué)策略缺乏創(chuàng)新性

受傳統(tǒng)教育模式和教育觀念的影響，教師在高中歷史教學(xué)課堂上，往往秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)課堂上缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)，很少采用一些趣味性的教學(xué)策略，在上課的時(shí)候，主要是借助教學(xué)大綱和自身的教案進(jìn)行歷史知識(shí)的講解。在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，不能夠達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

例如：在學(xué)習(xí)必修一歷史教材，古代中國的政治制度這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師在教學(xué)過程當(dāng)中往往還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于教材當(dāng)中涉及的中國古代政治制度，老師會(huì)在黑板上給學(xué)生進(jìn)行一一列舉，但是主要采用口述的方式給學(xué)生講解不同政治制度的區(qū)別。在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)感到無趣，不能夠充分吸引自身的注意力。在這樣的教學(xué)課堂上，學(xué)生上課的專注度不足，對(duì)于上課所講內(nèi)容不能充分的吸收理解，老師要改革自身的教學(xué)方案，避免這樣問題的發(fā)生。

1.3教師缺乏家國情懷的教育

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分老師在高中歷史教學(xué)課堂上缺乏家國情懷的教育，在講解不同歷史事件的時(shí)候，只是給學(xué)生概述事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因以及事件發(fā)生的意義，但是對(duì)于事件的引申含義沒有過多的講解?；仡欀袊臍v史事件，有很多都包含著滿滿的愛國情懷，但是老師在教學(xué)課堂上缺乏愛國情懷的教育，沒有讓學(xué)生去聯(lián)合目前生活的實(shí)際對(duì)這一事件展開相關(guān)的討論。

二、高中歷史教學(xué)中滲透家國情懷的教學(xué)策略

2.1教師豐富教學(xué)內(nèi)容

為了讓高中歷史教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，教師可以在上課之前參考其他老師的教學(xué)視頻，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程當(dāng)中插入一些與本節(jié)課要講知識(shí)有關(guān)的課外內(nèi)容。也可以在教學(xué)過程當(dāng)中插入一些趣味歷史小游戲，采用這樣的方式，既可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以開拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解到更多的歷史知識(shí)，也能夠讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到樂趣所在。

2.2教師創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境

老師為了給學(xué)生進(jìn)行愛國情懷的教育，可以在上課之前提前創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)特定的教學(xué)情境為學(xué)生滲透相關(guān)的愛國理念。老師在上課的時(shí)候給學(xué)生講解正義的民族戰(zhàn)爭的時(shí)候，可以提前創(chuàng)設(shè)一個(gè)與戰(zhàn)爭相關(guān)的情景，在上課的時(shí)候借助電子教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放一段相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生充分的浸透在這樣的氛圍當(dāng)中，幫助學(xué)生從具體的情景感受民族英雄的精神。

例如：在學(xué)習(xí)必修一歷史教材，抗日戰(zhàn)爭這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師為了讓學(xué)生充分的理解愛國主義情懷，可以在上課之前根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的教學(xué)情境，在上課之前給學(xué)生播放一段與抗日戰(zhàn)爭有關(guān)的影視片段，讓學(xué)生更真切地感受到當(dāng)時(shí)發(fā)生的歷史事件。老師在給學(xué)生講解這部分歷史事件的時(shí)候，可以充分滲透一些愛國情懷，讓學(xué)生感受到抗日英雄的偉大精神。

2.3教師引導(dǎo)學(xué)生參加愛國的活動(dòng)?

老師為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，可以在周六周日的時(shí)候組織學(xué)生參加與愛國相關(guān)的公益活動(dòng)。有的學(xué)生從小很少參與一些公益活動(dòng)，對(duì)于一些愛國方面的知識(shí)也是比較缺失的，愛國不能僅僅停留在表面，要付出實(shí)際的行動(dòng)。老師經(jīng)常組織學(xué)生參加這樣的活動(dòng)，可以幫助學(xué)生在潛移默化的過程當(dāng)中去培養(yǎng)自身的愛國情懷。也能夠讓學(xué)生在這樣的公益活動(dòng)中增強(qiáng)自身的語言表達(dá)能力和面對(duì)一些事情的隨機(jī)應(yīng)變能力。

三、在高中歷史教學(xué)中增加家國情懷教育的積極影響

在高中歷史教學(xué)過程當(dāng)中增加愛國情懷教育，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生在面對(duì)民族問題的時(shí)候能夠堅(jiān)定選擇相信我們的祖國。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國歷史事件的時(shí)候產(chǎn)生共鳴，豐富對(duì)于這些歷史事件的理解。采用這樣的教學(xué)策略，也能夠幫助學(xué)生在歷史課堂上拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為以后的歷史學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【結(jié)束語】

在高中歷史教學(xué)過程當(dāng)中創(chuàng)新教學(xué)策略，增加國家情懷的教育，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，也可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從歷史事件當(dāng)中引起共鳴，不斷促進(jìn)高中歷史教學(xué)朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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