李梅
摘要:政治學(xué)科核心素養(yǎng)中明確提出青少年的政治認(rèn)同是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱、價(jià)值追求和道德準(zhǔn)則。初中道德與法治課堂是促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同發(fā)展的重要陣地。同時(shí),議題式教學(xué)方法的合理使用有利于實(shí)現(xiàn)培育政治認(rèn)同的目標(biāo),所以本文從精心篩選議題材料、深入運(yùn)用議題內(nèi)容、反思完善議題細(xì)節(jié)三個(gè)角度對(duì)議題式教學(xué)方法的使用進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞:議題式教學(xué);政治認(rèn)同;初中道德與法治
中圖分類號(hào):G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1992-7711(2021)15-0016
近幾年,議題式教學(xué)越來越廣泛地被運(yùn)用于初中道德與法治的課堂教學(xué),成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。在課堂教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要精心篩選有效議題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題進(jìn)行思考、辨析、實(shí)踐等系列活動(dòng),從而促進(jìn)核心素養(yǎng)的自動(dòng)生成。由于在政治學(xué)科的四個(gè)核心素養(yǎng)中,培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同也就是引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義,認(rèn)同中華人民共和國(guó)、中華民族、中華文化,弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀被確定為最根本的任務(wù)。所以,本文以提升學(xué)生政治認(rèn)同為目標(biāo),運(yùn)用課堂實(shí)例,從精心篩選議題材料、深入運(yùn)用議題內(nèi)容、反思完善議題細(xì)節(jié)三個(gè)角度對(duì)議題式教學(xué)方法的使用進(jìn)行了初步探討。
一、精心篩選議題材料
俗話說:“萬丈高樓平地起?!痹谑褂米h題進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),選擇議題就是為高樓打基礎(chǔ),一個(gè)適合的議題是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ),反之亦然。所以,在備課環(huán)節(jié)選擇一個(gè)合適的議題材料是至關(guān)重要的第一步。而一個(gè)合適的議題材料必須滿足以下兩點(diǎn)。
1.真實(shí)準(zhǔn)確性。真實(shí)發(fā)生的才是最打動(dòng)人心的,準(zhǔn)確的才是最有價(jià)值的,在道德與法治的課堂教學(xué)中所選擇的議題必須真實(shí)準(zhǔn)確。例如在走進(jìn)國(guó)家利益的教學(xué)中,教師選取中央電視臺(tái)綜合頻道播報(bào)的“感動(dòng)中國(guó)2019人物——四川森林消防員”為議題,結(jié)合頒獎(jiǎng)典禮視頻講述了四川涼山木里縣發(fā)生森林火災(zāi),27名森林消防指戰(zhàn)員和三名當(dāng)?shù)負(fù)浠鹑藛T全部犧牲的英雄事跡。教師在選用議題展示形式時(shí)選擇了中央電視臺(tái)的頒獎(jiǎng)典禮,保證了議題內(nèi)容的真實(shí)準(zhǔn)確性。
現(xiàn)在在實(shí)際教學(xué)過程中,教師經(jīng)常會(huì)選用線上材料如新聞、時(shí)政、宣傳片等作為教學(xué)資源。當(dāng)使用這些教學(xué)資源時(shí),教師必須把好真實(shí)準(zhǔn)確關(guān)。筆者建議,選用權(quán)威媒體的報(bào)道、對(duì)所選素材進(jìn)行梳理比對(duì)是保證真實(shí)準(zhǔn)確性的有效途徑。
2.與教學(xué)目標(biāo)緊密相連。在議題材料的選擇過程中往往相關(guān)材料甚多,此時(shí)就需要教師基于已有經(jīng)驗(yàn)篩選出那些與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系更密切的材料,只有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的議題才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),才有利于引導(dǎo)學(xué)生圍繞議題快速高效地進(jìn)行學(xué)習(xí),反之則會(huì)分散學(xué)生的注意力,導(dǎo)致課堂分析不得要領(lǐng)。在“形成以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神”這一觀點(diǎn)的教學(xué)中,教師可以選擇的議題素材很多,如韋編三絕的歷史典故、提出和平共處五項(xiàng)原則等外交事件、《五十六個(gè)民族五十六朵花》等民族團(tuán)結(jié)之歌、守島英雄王繼才等愛國(guó)人物故事等都可以被列為備選素材。但是考慮到三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),教師最終選擇了與目標(biāo)關(guān)系最為密切的守島英雄王繼才的故事為素材,將英雄人物的故事娓娓道來,圍繞素材層層遞進(jìn),不僅激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情感,提高了學(xué)生弘揚(yáng)民族精神的能力,同時(shí)也完成了偉大民族精神內(nèi)涵這一知識(shí)目標(biāo)。
當(dāng)然,教師在實(shí)際篩選議題材料時(shí)的衡量標(biāo)準(zhǔn)一定會(huì)更多,但是保證議題材料的真實(shí)準(zhǔn)確性和確保議題與教學(xué)目標(biāo)緊密相連是必須考慮的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn),只有保證了這兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施才能更好地實(shí)現(xiàn)議題的作用,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。
二、深入運(yùn)用議題內(nèi)容
課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng),在課堂教學(xué)中對(duì)議題內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在使用議題進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要緊緊圍繞議題對(duì)材料進(jìn)行深入使用。筆者以九年級(jí)上冊(cè)“構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值”一課為例,設(shè)置了“凝心聚力,構(gòu)筑中國(guó)價(jià)值”的議題,并選取了央視制作的抗擊疫情宣傳片《中國(guó)速度》作為材料在課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)使用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),播放《中國(guó)速度》宣傳片,短短兩分鐘的視頻讓學(xué)生充分感受到疫情之下的眾志成城,凝心聚力,促進(jìn)學(xué)生直觀感受中國(guó)的速度與力量,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和深入了解中國(guó)價(jià)值觀的愿望,為接下來的課堂教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。
具體在新課教學(xué)中,結(jié)合視頻本身及其數(shù)據(jù)、圖片等設(shè)置了三個(gè)層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)(表1),通過對(duì)材料的深度使用和合適的問題,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成,從是什么、為什么、怎么做三個(gè)大方向一步步完成了教學(xué)內(nèi)容。在最后情感升華階段展示視頻最后的文字“中國(guó)速度是天生不向任何災(zāi)難低頭的倔強(qiáng),中國(guó)速度是患難與共、眾志成城的信仰,中國(guó)速度是源于每一個(gè)為挽救生命奔走的人,中國(guó)速度來自所有篤定前行的中國(guó)人?!爆F(xiàn)場(chǎng)展示你心目中篤定前行中國(guó)人該有的樣子?(形式不限:繪畫、文字、表演等)通過再次回顧視頻中部分內(nèi)容增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn),以現(xiàn)場(chǎng)展示的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生做篤定前行中國(guó)人的意識(shí)。
在教學(xué)過程中將選定的材料深入運(yùn)用到導(dǎo)入、新課講授、情感升華環(huán)節(jié)中,避免了蜻蜓點(diǎn)水式教學(xué),節(jié)省了介紹和理解材料的時(shí)間,將更多的課堂時(shí)間用來促進(jìn)學(xué)生自我思維能力的發(fā)展和提高,有利于學(xué)生對(duì)同一材料的深入學(xué)習(xí)和理解,以便更清晰地構(gòu)建自我知識(shí)體系。同時(shí),對(duì)同一材料的深入使用也可以形成對(duì)學(xué)生情感的不斷沖擊,促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。
三、反思完善議題細(xì)節(jié)
在現(xiàn)實(shí)生活中沒有完美的課堂教學(xué),只有不斷精進(jìn)的課堂教學(xué),在政治認(rèn)同的教學(xué)過程中同樣需要教師不斷反思自我課堂教學(xué)的框架與細(xì)節(jié),只有不斷反思并改進(jìn)不足才能不斷提高教學(xué)水平,更好地完成立德樹人的教育大目標(biāo)。同時(shí),也只有反思才能更好地看到課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn),才能更好地將閃光點(diǎn)運(yùn)用于接下來的教學(xué)。
在教學(xué)反思的過程中,教師可以采用以下兩種方法。
1.自我提問。教師自己是課堂教學(xué)的直接參與者,同時(shí)也是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,所以要養(yǎng)成自我提問的好習(xí)慣。下課鈴聲響起了并不代表這堂課結(jié)束了,教師要結(jié)合課堂情況問一問自己“這堂課選擇的議題合適嗎?”“這堂課學(xué)生的參與度達(dá)到預(yù)期了嗎?”“這堂課有哪些缺憾是可以彌補(bǔ)的?”,對(duì)自己的課堂教師提出的具體問題會(huì)不盡相同,衡量課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有所差異,提出的問題可多可少,但一定要有意識(shí)地自我提問,感受課堂教學(xué)中存在的優(yōu)缺點(diǎn),從而揚(yáng)長(zhǎng)避短,最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)中存在的優(yōu)點(diǎn),也盡可能地修正課堂教學(xué)中存在的問題。
2.加強(qiáng)交流。在反思的過程中如果只有自我的力量很可能會(huì)陷入自戀或者自卑的兩個(gè)極端,所以還需加強(qiáng)交流與聽取他人評(píng)價(jià)。交流的資源最方便快捷的就是課堂的主體,即學(xué)生。學(xué)生作為教育培養(yǎng)的目標(biāo)人物,課堂的直接參與者是反思中優(yōu)秀的反饋者。教師可以通過小問卷、量表或者隨機(jī)訪談的方式與學(xué)生進(jìn)行更多的交流,從而站在學(xué)生的角度更好地完善課堂細(xì)節(jié)。
俗話說:“學(xué)貴有疑,小疑則有小進(jìn)步,大疑則有大進(jìn)步。”在課堂教學(xué)中,教師只有不斷在教學(xué)中反思改進(jìn)自己的教學(xué),才能適應(yīng)不斷變化的學(xué)情,才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更翔實(shí)的把握。同時(shí),反思也是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的直接有效手段,是教師成長(zhǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在政治認(rèn)同的教學(xué)過程中,教師依托反思不斷完善議題細(xì)節(jié),有利于提高課堂教學(xué)的有效性。
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(作者單位:安徽省合肥市南園學(xué)校230000)