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      穿越歷史的政治教學(xué)

      2021-10-07 06:27:46程云霞
      安徽教育科研 2021年26期
      關(guān)鍵詞:課堂效果政治教學(xué)

      程云霞

      摘要:今天的政治是過去歷史的延續(xù)和正在進行中的歷史。高中政治教學(xué)恰當(dāng)?shù)厥褂脷v史素材,對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深其對知識的理解及提升教學(xué)實效都有重要意義。

      關(guān)鍵詞:政治教學(xué) 歷史素材 課堂效果

      俗話說政史不分家,高中政治,尤其是必修一《經(jīng)濟生活》看似與歷史相去甚遠,其實細挖教材,有很多知識點與歷史有深刻的關(guān)聯(lián)。如果在教學(xué)過程中加入歷史素材,能夠在增加課堂深度、厚度的同時提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      一、利用歷史素材導(dǎo)入新課

      一節(jié)課的成敗不僅在于重難點能否突破,還在于課堂導(dǎo)入是否能激發(fā)學(xué)生探索的興趣。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,將知識的外在輸入轉(zhuǎn)化成了內(nèi)在追求,對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力有著重要意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生普遍對歷史故事有著濃厚的興趣,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入歷史素材,利用生動的歷史故事、豐富而真實的圖片,學(xué)生會自然產(chǎn)生對歷史的追問和思考,進而展開政治知識的學(xué)習(xí)。

      如《民主管理》一課的導(dǎo)入,可以運用以下史料:

      廣西宜州市屏南鄉(xiāng)合寨村是劉三姐的故鄉(xiāng),30多年前,村里事務(wù)處于無人管理的狀態(tài),村民們商量成立一個組織。經(jīng)過商議,村民一致決定成立村委會,村委會委員由村民選舉產(chǎn)生。

      1980年2月6日,合寨村一百多戶村民在村前的球場上舉行村委會選舉,韋煥能被選舉為村委會主任,會上一并通過了“村規(guī)民約”。中國揭開了農(nóng)民直接行使民主權(quán)利、奔向幸福生活的歷史序幕。農(nóng)村全新的社會管理和生產(chǎn)經(jīng)營模式,就這樣誕生了。

      通過歷史素材,展示制度背后的故事,讓同學(xué)們更好地理解基層群眾自治制度設(shè)計的原因、內(nèi)容及優(yōu)越性。

      二、利用歷史素材闡釋課本知識

      政治課本中很多政策的介紹和意義的闡釋較為簡潔,同學(xué)們學(xué)習(xí)時,并未對其背景和內(nèi)涵進行深入探究。此時,教師可以恰當(dāng)?shù)剡\用歷史素材,介紹前因后果,將那些理論和意義化枯燥為生動。如教學(xué)第七課第一框《我國的分配制度》中關(guān)于多種分配方式并存的意義時,可以運用以下素材:

      素材一:我國計劃經(jīng)濟時期,實行“集中勞動,統(tǒng)一分配,吃大鍋飯”的分配制度。這種制度導(dǎo)致干多干少一個樣、干好干壞一個樣,極大地打擊了勞動者勞動的積極性,造成社會資源利用效率低下,經(jīng)濟社會發(fā)展緩慢。

      十一屆三中全會后,我國在分配制度上進行了改革。個人消費品的分配向勞動能力強、技術(shù)水平高、經(jīng)營效益好的單位和個人傾斜,獎勤罰懶,鼓勵一部分人和一部分地區(qū)先富起來。這種分配制度一方面調(diào)動了勞動者的勞動積極性,提高了生產(chǎn)效率,促進了經(jīng)濟的發(fā)展;另一方面拉大了社會成員的收入差距,影響了社會公平。

      素材二:電視劇《平凡的世界》。利用劇中兩個歷史時期的群眾生活對比,學(xué)生能直觀感受按生產(chǎn)要素分配的意義,對課本枯燥的解說理解得更加深刻。

      三、利用歷史素材創(chuàng)造德育情境

      以史為鑒,可以知興替。將生動的歷史材料運用到政治德育中,用古人的故事教育現(xiàn)代的學(xué)生,引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

      在學(xué)習(xí)《永恒的中華民族精神》這框內(nèi)容時可以引用以下素材:

      鄧世昌是清朝北洋艦隊“致遠”號艦長,是我國早期海軍軍官之一,在甲午海戰(zhàn)中壯烈犧牲,其事例是愛國主義精神的具體體現(xiàn),是中華民族精神的熱情表達。

      1894年9月17日,日本突襲中國艦隊,致甲午中日海戰(zhàn)爆發(fā)。鄧世昌作為戰(zhàn)斗的總指揮,當(dāng)指揮大旗被擊落后,在自己的艦船上升起旗幟,以吸引敵人火力。他命令全體官兵誓死守衛(wèi)國土,在“致遠艦”的猛烈攻擊下,日軍傷亡慘重,數(shù)艘戰(zhàn)艦被擊中。在“致遠艦”炮彈打盡后,他下令艦船開足馬達撞向日艦“吉野號”,誓與其同歸于盡,敵軍被這種大無畏的氣勢震懾。不幸的是,“致遠艦”被日軍魚雷擊中,最終沉沒,官兵多數(shù)犧牲。鄧世昌也墜身入海,面對部下的犧牲,他拒絕了隨從拋來的救生圈,愛犬“太陽”前來營救,也被他狠心按入水中,隨他一起沉入碧波。

      鄧世昌的壯烈犧牲舉國震動,清政府向鄧家撥款10萬兩白銀以示撫恤,鄧家用此款建鄧氏宗祠;百姓感佩其忠烈,為其建塑像,供后人瞻仰。1996年12月,為紀(jì)念鄧世昌,中國人民解放軍海軍訓(xùn)練艦被命名為“世昌”艦。

      通過典型的事例,學(xué)生可以在前人的身上汲取力量,樹立正確的價值觀,培養(yǎng)民族自尊心、自信心、自豪感。

      四、利用歷史素材編制高質(zhì)量試題

      在高考的指揮棒下,檢驗教學(xué)質(zhì)量的短期指標(biāo)就是高考成績。政治高考試題常以歷史材料為背景,它們相互融合,你中有我,我中有你。因此,在平時的教學(xué)中,教師要充分利用中外歷史素材,創(chuàng)設(shè)生動的情境,將材料與政治原理相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生透過歷史材料,結(jié)合政治題目展開分析回答,以提升學(xué)生的綜合能力。

      例如,為突破“我國堅持以人民為中心,自覺站在最廣大人民的立場上,做出正確的價值判斷與價值選擇”這一重難點,筆者運用熱點話題“民法典的頒布”這一素材為背景材料,編制了相關(guān)題目。

      材料一:民法典編纂三起三落。

      第一次,1954年民法典起草時,國家正經(jīng)歷社會主義革命,進行生產(chǎn)資料的私有制改造。在后來的國家建設(shè)中,否定了“商品經(jīng)濟”,編纂工作被“反右”運動打斷。

      第二次,1962年民法典起草時,國家已經(jīng)有“文革”的跡象,編纂工作帶上了濃重的階級斗爭的色彩,部分條文口號化,起草工作再次被擱淺。

      第三次,1979年民法典起草時,市場經(jīng)濟還未確定,“計劃經(jīng)濟”仍是主導(dǎo)。改革開放伊始,社會各個領(lǐng)域發(fā)生著巨大的變化,民法典編纂難度大、爭議多。最終中央決定,針對那些生活中迫切需要解決的問題,國家先制定一個民法大綱,民法典起草工作又一次被擱淺。

      歷經(jīng)幾十年風(fēng)雨,我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展取得驕人成就,中國這艘巨輪要想揚帆遠航需要民法典來保駕護航,人民法治觀念的增強也呼喚著民法典的到來。民法典的編纂工作在這樣的時代背景下展開,堅持與時俱進,在經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護之間的關(guān)系、互聯(lián)網(wǎng)時代個人信息的保護等人類共同面臨的難題上提出了中國方案,展現(xiàn)了中國智慧。

      材料二:隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,中國的離婚率提高。為防止公民沖動離婚、輕率離婚,民法典設(shè)置了30天的離婚冷靜期,以促進雙方冷靜抉擇。

      拿破侖把歧視女性的觀念寫進了資本主義國家的第一部民法典——《拿破侖法典》。早在1792年9月,法國男女離婚只需雙方同意即可。拿破侖對婦女解放一直持仇視態(tài)度,他認為法國的婦女擁有的權(quán)利太多,占的便宜太多。為抑制婦女權(quán)利,《拿破侖法典》增加了離婚需經(jīng)男女雙方父母同意的條款,并且在手續(xù)方面比以前更為復(fù)雜。

      回答問題:

      (1)為什么只有這個時代才能誕生我們自己的民法典?

      (2)為何我國和法國在相同問題上會做出不同的價值判斷和選擇?

      上述題目將政治知識與歷史素材相結(jié)合,在素材的趣味閱讀中,促進學(xué)生思考、探究,從而提升其獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識的能力。

      總之在政治教學(xué)中,整合歷史資源,會讓政治課程更有趣味、更有深度,有利于學(xué)生更好地了解社會,理解政治,提升學(xué)生的綜合能力。

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