何倫

【摘要】我們的英語教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。小學(xué)英語作為學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，成敗的關(guān)鍵是學(xué)生是否愛學(xué)，對(duì)英語是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生的情感，以各種生動(dòng)化的教學(xué)方式，營(yíng)造寬松民主、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以愉快的心情走入英語課堂教學(xué)，讓他們?cè)谂d趣盎然動(dòng)態(tài)開放的教學(xué)氛圍中不知不覺地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生感到上英語課是一種輕松快樂的活動(dòng)，并非枯燥無味的知識(shí)傳授，把英語課堂變成學(xué)生喜歡的語言交流的活動(dòng)場(chǎng)所。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;方法策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語教育的重要性越發(fā)突顯，小學(xué)階段的英語教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)與全面發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。學(xué)生只有具備濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，才能在課堂上保持學(xué)習(xí)熱情，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而愛上英語這門課程。然而，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來的，而是需要教師在教學(xué)中科學(xué)引導(dǎo)和充分激發(fā)，通過有效教學(xué)途徑不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生學(xué)好英語。由此可見，探究小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，營(yíng)造和諧氛圍

大多數(shù)的學(xué)生生活在國(guó)內(nèi)，并未接觸過多的英語語言環(huán)境，在生活中也未能應(yīng)用到英語對(duì)話。為了增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)英語的課堂中，不能一味單純地記憶單詞和語法，要提供英語對(duì)話環(huán)境、英語交流氛圍、英語學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在豐富活躍的英語交流氛圍中熟悉單詞、語感和語法的知識(shí)。

例如，上課前學(xué)生需要講的“老師好”，在英語課時(shí)便可以改為“Good morning，Teacher”，在課堂開始之前便營(yíng)造出英語交流的氛圍，讓學(xué)生們順利進(jìn)入英語學(xué)習(xí)環(huán)境。接下來教師可以先用英語和學(xué)生進(jìn)行日常交流，如“Have you all had breakfast？”“What did you have for breakfast？”等等，請(qǐng)學(xué)生用英語來進(jìn)行回答，如果學(xué)生吃過的食物用英語不會(huì)表達(dá)，教師給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地用英語進(jìn)行表達(dá)并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，激勵(lì)更多學(xué)生積極參與到課前英語日常交流對(duì)話當(dāng)中，營(yíng)造課堂濃烈的英語學(xué)習(xí)氛圍。

二、創(chuàng)新教學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)四年級(jí)開始，學(xué)生對(duì)于大多數(shù)簡(jiǎn)單的英語單詞有了一定的認(rèn)識(shí)，如hello、apple、egg、thank、football等等一系列基礎(chǔ)單詞，這個(gè)階段，教師可以搜集一些包含很多簡(jiǎn)單詞匯的歌曲，如《Goodbye Song》《Good morning to you》《Apple tree》等適合小學(xué)階段學(xué)生聽唱的歌曲，音樂不分國(guó)籍，受絕大多數(shù)人的喜愛，通過音樂的旋律來引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語單詞、英語語法，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能夠起到積極可觀的效果。

除了英文歌，還可以找一些相關(guān)的英文故事寓言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如A good boy、A Little Horse Crossing The River、The Fox And The Crow等短小的寓言故事，對(duì)這些故事進(jìn)行講解。小學(xué)階段的學(xué)生普遍愛聆聽故事類的文章，教師講解的同時(shí)可在旁邊放置翻譯。在講解過程中，把里面有用的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注整理。講解完之后，可選擇學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單概括，也可以進(jìn)行提問，如“狐貍用英語怎么說”“烏鴉用英語怎么講”，等等?？傊?，通過趣味性地互動(dòng)講解和學(xué)生積極熱情地參與活動(dòng)的興趣，將新單詞潛移默化地教給學(xué)生。

當(dāng)下多媒體的發(fā)展和應(yīng)用熱潮席卷而來，多媒體的發(fā)展對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)來說不失為一個(gè)好的方向，因?yàn)榭菰锓ξ兜奈淖?、千篇一律的配文圖片已經(jīng)不能引起學(xué)生的興趣。教師可以采用多媒體向?qū)W生展示更形象化的3D動(dòng)畫，視頻播放的吸引力在目前為止遠(yuǎn)大于圖文給學(xué)生帶來的感官。

通過英文歌、簡(jiǎn)短的英文寓言故事以及多媒體視頻播放的方式，寓教于樂，提高了學(xué)生參與英語課堂互動(dòng)的積極性，增加了學(xué)生英語知識(shí)的儲(chǔ)備量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，和諧師生關(guān)系

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，是否和學(xué)生之間擁有良好的師生關(guān)系，會(huì)影響整個(gè)課堂的上課氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在上課教學(xué)過程中，一定要做到公平公正，一視同仁，不可因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)等其他原因?qū)W(xué)生態(tài)度褒貶不一，要民主地管理班級(jí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要做到支持鼓勵(lì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，經(jīng)常向?qū)W生傳遞“你做得很棒”“今天學(xué)習(xí)的成果比昨天更上一層樓”等積極的話語，會(huì)使學(xué)生以更積極的心情和更熱情的態(tài)度去學(xué)習(xí)教師講解的知識(shí)，使學(xué)生在接受所學(xué)知識(shí)的方面事半功倍。

教師在授課的過程中面對(duì)的學(xué)生水平良莠不齊，部分學(xué)生對(duì)英語的抵抗情緒較為強(qiáng)烈，在接受知識(shí)的過程中不太順利，這時(shí)教師應(yīng)該因材施教，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣提供相應(yīng)的英語環(huán)境教學(xué)。例如，學(xué)生喜歡看《貓和老鼠》，可以給他們根據(jù)影視片段的畫面提供簡(jiǎn)單的英語對(duì)話情景，由他們角色扮演進(jìn)行情景對(duì)話，既然他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到快樂，也讓英語融入他們的興趣之中。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

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