洪慧濱 彭建勤

【摘要】在高中教授的許多科目中，地理無疑是一個(gè)難度更大的學(xué)科。地理要求學(xué)生很好地閱讀圖像和文字，并且研究形式與學(xué)生的邏輯思維能力一起呈現(xiàn)，傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式逐漸無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，而強(qiáng)制灌輸?shù)慕虒W(xué)方法則落后于教育改革的浪潮。

【關(guān)鍵詞】高中地理;自主學(xué)習(xí);如何培養(yǎng)

社會(huì)進(jìn)步日新月異，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致教育和培訓(xùn)改革，高中地理作為高考的重要綜合課程之一，必須與時(shí)俱進(jìn)。因此，教師應(yīng)緊急調(diào)整學(xué)生的課程設(shè)置，注意發(fā)展高中教育學(xué)生的地理自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生地理素質(zhì)。

一、使用指導(dǎo)性教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生在高中地理教學(xué)中的獨(dú)立能力時(shí)，教學(xué)需要使用指導(dǎo)性的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用指導(dǎo)性教學(xué)方法，進(jìn)行獨(dú)立思考，合理優(yōu)化學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，以鼓勵(lì)他們更快地完成獨(dú)立知識(shí)點(diǎn)，在地理教學(xué)中，某些強(qiáng)調(diào)學(xué)生禮節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)性教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)替代能力?；诖?，教與學(xué)活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情并提高他們獨(dú)立思考的能力。

例如，講授“太陽對(duì)地球的影響”需要適當(dāng)計(jì)劃和培訓(xùn)相關(guān)的培訓(xùn)要點(diǎn)。其中，太陽對(duì)地球有非常重要的影響，其中太陽風(fēng)或太陽聚變活動(dòng)等。將對(duì)地球產(chǎn)生直接或深刻的影響。其中，由太陽風(fēng)引起的電子風(fēng)暴直接影響地球的磁場(chǎng)，教學(xué)中向?qū)W生詢問一些磁場(chǎng)干擾現(xiàn)象：“日常生活中最重要的部分是什么？ “太陽暴露在陽光和溫度下。光，磁場(chǎng)和其他方面完全影響地球的生存環(huán)境。大多數(shù)太陽運(yùn)動(dòng)都會(huì)對(duì)地球產(chǎn)生一定的影響。因此，要求學(xué)生提出有關(guān)太陽系影響的問題。在地球上曬太陽，可以更好地理解重要的知識(shí)點(diǎn)。

二、營(yíng)造一種氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀參與感

借助基于計(jì)算機(jī)的多媒體培訓(xùn)軟件，您可以計(jì)劃許多自定進(jìn)度的課程問題。根據(jù)學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生可以積極參與研究，關(guān)注人機(jī)交互和計(jì)算機(jī)，促進(jìn)緊湊的教學(xué)聯(lián)系，并及時(shí)提供有關(guān)事件的反饋。與簡(jiǎn)單地表達(dá)老師的語言相比，讓學(xué)生更容易記住和理解，這有助于學(xué)生以較弱的反應(yīng)和理解力或粗心大意來接受知識(shí)。地理教學(xué)不僅必須提供地理知識(shí)，而且更重要的是發(fā)展學(xué)生的地理能力，對(duì)地理知識(shí)的真正理解，鞏固和記憶不能止于知識(shí)的字面表示或知識(shí)的圖形表示，地理教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象，思考和遷移能力。對(duì)于教科書中一些難以理解的地理現(xiàn)象和原理，該課程可用于模擬和演示，使學(xué)生能夠分析，討論和回答問題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)地理的真正目標(biāo)。

例如：在圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的同時(shí)，教師無法直觀地模擬地球的旋轉(zhuǎn)。學(xué)生仍然很難理解地球的運(yùn)動(dòng)方式，他們使用動(dòng)畫來展示地球的想象力可以在學(xué)生的思想中形成;在談?wù)撝T如火山和地震之類的地理現(xiàn)象時(shí)，可以首先播放視頻以幫助學(xué)生理解感知，然后一系列問題可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)原理。它為想象和思考提供了良好的空間，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并給人留下深刻的印象。另外，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行自我控制練習(xí)以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)中使用多媒體還可以大大減少時(shí)間，并且根據(jù)課本的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性，探索性和趣味性的重要問題，使學(xué)生能夠觀察，積極思考，彼此討論并給予反饋。這將極大地幫助學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)并提高他們的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開始教授高中地理之前，我們必須首先讓學(xué)生對(duì)地理感興趣，而興趣是最好的老師。在此過程中，學(xué)生必須首先改變他們的地理方法，而不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，根據(jù)地理學(xué)科的當(dāng)前趨勢(shì)，可以增加對(duì)地理學(xué)的興趣，學(xué)生可以通過某些教學(xué)方法或教具來主動(dòng)學(xué)習(xí)地理學(xué)。

例如，我們了解“大氣衰減對(duì)太陽輻射的影響”，老師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。首先，提及似乎與教科書無關(guān)的內(nèi)容，以供學(xué)生專注。問學(xué)生在晴天還是陰天上體育課？學(xué)生回答說是陰天。然后問：為什么？當(dāng)然，學(xué)生會(huì)回答“涼快等等。然后畫一個(gè)圖，讓學(xué)生思考為什么這些現(xiàn)象在陰天發(fā)生，然后老師會(huì)清楚地向?qū)W生解釋這些具體規(guī)則，一旦學(xué)生理解了原理，他們將介紹主要主題，學(xué)生可以快速找到答案。在此過程中，學(xué)生專注并對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。老師將平凡的問題變成非凡的問題，這激發(fā)了學(xué)生的情緒，并使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)。

四、豐富教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

地理教學(xué)內(nèi)容廣泛。在教學(xué)生時(shí)，容易混淆許多知識(shí)點(diǎn)和區(qū)域特征。在教室里學(xué)習(xí)地理時(shí)，學(xué)生會(huì)感到困惑，這將直接減少學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，這不利于老師，學(xué)生在課堂教學(xué)中的自學(xué)能力，教師可以通過在教室中開發(fā)豐富的教學(xué)方法，充分利用教室中的道具以及使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來直觀地顯示核心地理教學(xué)內(nèi)容并發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，從而彌補(bǔ)教學(xué)空白。

例如：在教室里用簡(jiǎn)單的文字解釋向老師講授非洲知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺得課很無聊，教師可以先在世界地圖課堂上展示非洲的形狀，然后在課堂上使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示非洲的區(qū)域特色和風(fēng)俗，您還可以向?qū)W生展示基于某些非洲經(jīng)典文化的視頻，在課堂教學(xué)過程中，將激發(fā)學(xué)生探索地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并逐步教授學(xué)生，通過使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的同時(shí)提高自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對(duì)自主探索和地理學(xué)習(xí)的渴望。

為了發(fā)展學(xué)生的地理能力，提高地理學(xué)的創(chuàng)新性，有必要不斷提高和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)生可以主動(dòng)探索知識(shí)。由于他們發(fā)展的心理特點(diǎn)，高中生有一定的反叛心理，會(huì)對(duì)他們被要求做的事情感到厭惡。因此，在開發(fā)課程時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先考慮學(xué)生在地理高中的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，將學(xué)生置于基本的學(xué)習(xí)位置，并讓他們通過積極學(xué)習(xí)獲得成就感。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃長(zhǎng)林.論高中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的自主探究能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（11）：107.

[2]李新春，丁月亮，劉福坤.高中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力[J].考試周刊，2018（43）：142-142.