李想

【摘要】隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，人們對(duì)素質(zhì)教育的關(guān)注度越來(lái)越高，而美術(shù)作為提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的主要途徑，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是在美術(shù)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，而且教學(xué)目標(biāo)較為淺顯，僅僅是讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)技巧，而忽視了對(duì)美術(shù)內(nèi)涵的講解與引導(dǎo)，在這其中色彩作為教學(xué)的重點(diǎn)，不僅僅是能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)色彩，還能夠使其將繪畫(huà)的藝術(shù)個(gè)性發(fā)揮到極致，所以教師要注重美術(shù)色彩教學(xué)的開(kāi)展，你更加專(zhuān)業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)和創(chuàng)新性的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育這一基本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);色彩教學(xué);教學(xué)指導(dǎo);個(gè)性化培養(yǎng);思維拓展

色彩作為美術(shù)教學(xué)的基本內(nèi)容，不僅在提高其藝術(shù)素養(yǎng)和繪畫(huà)水平上有著非常重要的作用，同時(shí)通過(guò)色彩的教學(xué)引導(dǎo)，還能夠有利于提升學(xué)生自身對(duì)繪畫(huà)的敏感性，由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中加入色彩常識(shí)教學(xué)和基本的色彩技巧引導(dǎo)是非常重要的。在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)色彩教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生更好地分析和理解藝術(shù)的內(nèi)涵，有效地提升學(xué)生美術(shù)鑒賞和審美能力。但是在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式較為落后，其相關(guān)的教學(xué)方案并不夠合理，色彩教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中所占據(jù)的位置也較少。只有讓教師認(rèn)識(shí)到色彩對(duì)美術(shù)教學(xué)的重要性和學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)的重要性，才能夠更好的開(kāi)展色彩教學(xué)指導(dǎo)，因此教師要努力的創(chuàng)新教學(xué)方式，并積極的引入色彩教學(xué)指導(dǎo)，在發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)提高其個(gè)性思維，進(jìn)而激發(fā)起美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升其美術(shù)涵養(yǎng)與綜合素養(yǎng)。

一、教師做好色彩教學(xué)指導(dǎo)

在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分教師對(duì)色彩的理解和重視程度不夠充分，導(dǎo)致色彩教學(xué)指導(dǎo)僅僅是停留在表面，而要想做好色彩教學(xué)指導(dǎo)教師，首先就要讓學(xué)生明確創(chuàng)作的色彩層次問(wèn)題，只有從作品的整體視角出發(fā)，對(duì)色彩明暗的布局進(jìn)行簡(jiǎn)單引導(dǎo)，才能夠有效的提高學(xué)生的美術(shù)水平和藝術(shù)涵養(yǎng)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生從色彩的角度分析與理解藝術(shù)的內(nèi)涵，既能夠提高其審美能力也能夠提高其色彩運(yùn)用的技能。

對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，教師要想做好色彩教學(xué)的指導(dǎo)，就首先要利用靜物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)靜物進(jìn)行觀察與認(rèn)識(shí)，并且讓學(xué)生通過(guò)相互交流或者探討的方式，在最短的時(shí)間內(nèi)將其研究明白，從而提高學(xué)生對(duì)空間性質(zhì)的掌控能力。例如教師可以通過(guò)開(kāi)展寫(xiě)生的方式鍛煉學(xué)生觀察的基本功，在此過(guò)程中既能夠提高學(xué)生基本的觀察能力，同時(shí)也能夠讓其將靜物以獨(dú)立繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，將其注入更多的真實(shí)情感，從而產(chǎn)生杰作的美術(shù)藝術(shù)作品。在此之后，教師要針對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)作品進(jìn)行引導(dǎo)，并且開(kāi)展生生評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)不同的藝術(shù)閃光點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每一位學(xué)生的色彩進(jìn)行深入的分析與理解，通過(guò)這樣的方式促進(jìn)學(xué)生的色彩經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生能夠更加充分的理解色彩理論，從而構(gòu)建屬于自己的色彩理論體系。

二、注重色彩的個(gè)性化培養(yǎng)

要想真正地培養(yǎng)與提高學(xué)生掌握色彩的技巧與能力，教師就必須要教學(xué)生的個(gè)性思維和想象思維充分地發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)樯仕囆g(shù)對(duì)學(xué)生藝術(shù)思維能力的提高也是十分重要的。但是在美術(shù)課堂教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)的單一性導(dǎo)致了學(xué)生思維具有一定的局限性，很大一部分學(xué)生難以對(duì)色彩知識(shí)進(jìn)行思考，因此教師要培養(yǎng)色彩藝術(shù)思維能力，并且以學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)，注重不同學(xué)生的色彩培養(yǎng)及提高其色彩理論知識(shí)的理解能力，也提高其色彩運(yùn)用的技巧。

在教學(xué)中教師首先要做好因材施教，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自身的個(gè)性情感，只有這樣才能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的色彩藝術(shù)思維方式。例如在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)調(diào)色的方式培養(yǎng)與提高學(xué)生的個(gè)性色彩思維。首先，教師要準(zhǔn)備一些不同的顏料，為學(xué)生布置一些畫(huà)板或者是白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維進(jìn)行自主的調(diào)色。通過(guò)這樣的方式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以主觀引導(dǎo)提高學(xué)生的色彩意識(shí)。之后，教師要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生對(duì)色彩的冷暖進(jìn)行辨析。在此過(guò)程中，教師要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主思考，既提高學(xué)生自身的色彩藝術(shù)認(rèn)知，也提高其作品的宏觀調(diào)控能力。最后教師還可以積極的開(kāi)展戶(hù)外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生組織校園內(nèi)的美術(shù)設(shè)計(jì)方案，通過(guò)墻壁繪畫(huà)的方式既增加學(xué)生的創(chuàng)作靈感，也提高其色彩的宏觀調(diào)控能力，使其在實(shí)踐中體驗(yàn)色彩藝術(shù)的魅力。

三、結(jié)合傳統(tǒng)拓展發(fā)散思維

要想真正的提高學(xué)生的色彩，藝術(shù)思維，僅僅是通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)和理論知識(shí)的教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的，只有將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠真正的促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩理論知識(shí)的理解。而在此過(guò)程中，教師要結(jié)合一些傳統(tǒng)文化進(jìn)行資源的拓展，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)散思維，在提高其藝術(shù)表達(dá)能力的同時(shí)也提高其對(duì)色彩的運(yùn)用能力。

例如在教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以利用一些傳統(tǒng)的剪紙或者是宮燈進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放視頻讓學(xué)生對(duì)剪紙和宮燈有一個(gè)初步的了解，然后通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)讓學(xué)生了解色彩的搭配。通過(guò)這樣的方式既能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠使其認(rèn)知傳統(tǒng)文化，提高其民族自信。在此之后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己已有的色彩搭配經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，例如剪窗花或者是制作傳統(tǒng)的花燈或者藝術(shù)宮燈，通過(guò)對(duì)色彩的搭配和明亮的匹配進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，既能夠幫助學(xué)生獲得靈感，也能夠提高其藝術(shù)的表現(xiàn)能力。

綜上所述，色彩作為美術(shù)教育中重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容之一，不僅發(fā)揮著提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要作用，還有著促進(jìn)學(xué)生色彩思維能力提升的重要作用。通過(guò)教師不同教學(xué)方式的色彩理論知識(shí)指導(dǎo)，不僅能夠讓學(xué)生更加注重色彩的運(yùn)用，還能加深學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)理論的理解，使其在實(shí)踐的過(guò)程中能夠直觀地運(yùn)用色彩對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行分析，在推動(dòng)美術(shù)教育整體發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)涵養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。

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