小學數(shù)學教學中的有效引導策略分析

摘要：在小學數(shù)學課程中，教師要注重對學生的引導與教學，豐富數(shù)學知識，創(chuàng)新數(shù)學教學方法，指導學生學習和探索數(shù)學，提高學生的數(shù)學探究能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。在數(shù)學教育中，教師需將各種數(shù)學知識可視化，以生動逼真的圖片來創(chuàng)造相關(guān)的情境，幫助學生利用影像資料探討數(shù)學知識，激發(fā)學生的好奇心?；诖吮疚奶岢隽诵兄行У男W數(shù)學引導策略，供相關(guān)教師參考。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;有效引導;策略

引言

在新課標下開展數(shù)學教育活動，應注意提高學生的地位，促使教學法轉(zhuǎn)變，與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，幫助學生充分領(lǐng)悟數(shù)學的樂趣。老師也可以運用各種問題引導學生針對問題進行有效調(diào)查，引導學生解決在生活中會遇到的數(shù)學問題，能有效激發(fā)學生思考問題的熱情。小學數(shù)學教學中，調(diào)動學生學習數(shù)學的熱情，有效引導學生進行獨立學習探究，是數(shù)學教師必須解決的問題。

1創(chuàng)造學生學習和探索的情境

在小學數(shù)學學習中，課前學習是一個非常重要的環(huán)節(jié)。創(chuàng)造探索的情境，學生能夠掌握具體的知識庫，從而實現(xiàn)在課堂學習中有效地解決問題，從課堂學習中尋找答案。運用自主性學習策略可以幫助學生進行有效課前準備。比如，在學習“幾何”的內(nèi)容時，教師可以在課前引導學生理解幾何圖形的幾何學性質(zhì)。通過這種方式，學生可以在課堂學習過程中尋找教師的足跡，實現(xiàn)高效學習。通過這種方法，學生可以更好地理解三角形的穩(wěn)定性特征，有效地培養(yǎng)學生自主學習的能力，指導學生課前預習，有效提高課堂教學效率。

2指導學生練習

要學習數(shù)學知識，學生必須學會自主探索知識，從中發(fā)現(xiàn)問題，找到答案，改進研究過程。老師更容易把學生引向正確的方向，學生更容易養(yǎng)成良好的學習習慣。在小學數(shù)學教學中，教師應引導學生創(chuàng)設(shè)實踐情境，通過實踐操作來完成知識的探究，有效地激發(fā)學生潛能，加快對知識的理解，提高自主學習的效率。教師在指導小學數(shù)學時也要注重引導學生自主思考。因此，必須改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式，采用啟發(fā)式教學。例如，在教授“6-10的認識和加減法”課時，教師可根據(jù)學生在“1～5的認識和加減法”學到的知識來啟發(fā)學生，有針對性地引導學生進行討論和思考，透過小組討論和獨立思考兩個環(huán)節(jié)，學生加深知識，理解數(shù)學。

3資源導入法

在小學數(shù)學教學中，運用資源導入方法能夠取得最佳效果。將信息技術(shù)引入課堂教學，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)高效小學數(shù)學資源庫。這一過程中，教師要根據(jù)學生的特點和教育目標選擇合適網(wǎng)絡(luò)資源，加強對學生的引導。在小學數(shù)學教育中，教師也需要注意節(jié)奏的配置，可以把課堂上的45分鐘分成兩部分。第一部分是教師講解新知識，在介紹完新知識之后，回答學生在學習過程中出現(xiàn)的問題和難題。第二部分是學生自主學習，通過自主學習，可以加深對知識點的理解，從而大大節(jié)省上課時間。在小學數(shù)學教學中運用自主學習策略，旨在引導學生對數(shù)學知識進行自主探索，全面提高學生的自主學習能力和探究能力。所以，在小學數(shù)學教學中，小學數(shù)學教師要充分認識自主學習策略的重要性，把它們與教學內(nèi)容有機地結(jié)合，根據(jù)實際的學習情況和水平選擇適當?shù)慕虒W策略。培養(yǎng)學生學數(shù)學的能力，使學生有效促進綜合發(fā)展。

4學會數(shù)形結(jié)合

相對于其他學科，數(shù)學相對獨立，比較注重學生的邏輯思維和嚴謹性，因此老師需要指導學生學習如何學會數(shù)形結(jié)合，持續(xù)實施數(shù)與形相結(jié)合的思想，指導學生學習組合方法，解決數(shù)形問題。例如，小紅、小芳、小英、小平4人共踢毽280下。已知小紅踢毽數(shù)的1/2，相當于小芳踢毽數(shù)的1/3，相當小英踢毽數(shù)的1/4，相當小平踢毽數(shù)的1/5。4人各踢毽多少下？題中出現(xiàn)多個分數(shù)，它們的單位“1”不同，給學生解題造成了困難，通過引導學生畫線段圖直觀分析，很容易看出四個小朋友踢毽數(shù)之間的邏輯關(guān)系。

5運用小組合作

在小學數(shù)學課堂中，通過優(yōu)化課堂活動，引導學生合作探究數(shù)學知識。在數(shù)學課堂教學過程中，教師能營造濃厚的民主氛圍，學生可以圍成一圈自由交談，通過互動交流促進學生共同進步。與此同時，教師必須與學生保持平等的地位，不可輕視地巡邏和引導學生的合作與互動。老師能主動參與學生的討論活動，感受學生的親切感和信任，與老師積極溝通，培養(yǎng)學生的積極性，是學生的“運動”。要使課堂教學順利進行，并能構(gòu)建數(shù)學知識體系，數(shù)學課堂充滿活力。

6改變引導機制

采用互動教學法指導時，若互動指導僅為師生互動，將會限制整個課堂教學的發(fā)展。為進一步推進教育事業(yè)的發(fā)展，教師需要注重引導學生與學生互動。當課堂的整體氛圍被激活時，學生才會主動參與到數(shù)學課堂，更積極地參與教學。在今天的小學數(shù)學教育中，教師要真正認識到課堂指導的重要性，根據(jù)學生的實際情況設(shè)計出合適的教學方法，并將其運用到信息技術(shù)中。通過這種方式，學生學習能力和興趣能夠持續(xù)提高，有利于提高學生的思維質(zhì)量，實施優(yōu)質(zhì)教育，順利完成新課程改革任務，確保每個學生全面發(fā)展。

結(jié)語

在新課改的背景下，部分教師仍采用“填鴨式”教學方法，學生被動地接受相關(guān)的數(shù)學知識，使學生對數(shù)學學習失去興趣。新課改要求教師要把學生作為課堂主體，轉(zhuǎn)變指導理念，采取新的教學方法，引導學生自主思考、自主學習。通過本文研究有效引導教學策略，旨在積極探索促進學生學習過程的積極、有效的建構(gòu)過程，促進學生全面和諧發(fā)展，逐步提高教學效果。

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作者簡介：孟先遠（1964.09-）男，仡佬族，貴州道真仡佬人，貴州教育學院，大專，小學一級教師