初中物理教學(xué)中存在的問題及有效解決策略

蒲潘鴻

摘要：初中物理教學(xué)應(yīng)全面貫徹落實在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的對學(xué)生物理學(xué)習(xí)方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理知識的興趣，開發(fā)學(xué)生對于物理問題思考角度的思維模式，物理并不是一個很難的學(xué)科，但也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時對物理知識點之間的關(guān)系進(jìn)行思考。教師在教學(xué)時，應(yīng)加強學(xué)生對于物理方向的思考的興趣，使學(xué)生加強對初中物理知識理解與延伸。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)問題;解決策略

引言：

教師在教學(xué)初中物理時，應(yīng)采用更加高效，更能提高學(xué)生物理思維的方法進(jìn)行教學(xué)。然而在我對于物理教學(xué)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，初中物理課程教學(xué)的中仍存在著許多問題，下面我將對初中物理課堂中所出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略。

一、在初中物理教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題

1.學(xué)生們總體的學(xué)習(xí)物理的興趣與學(xué)習(xí)效率不高

英國作家培根曾經(jīng)說過“知識是一種快樂，而好奇則是知識的萌芽”然而在物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏對物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至將物理看作洪水猛獸，每遇到問題便選擇逃避。初中物理作為初中學(xué)習(xí)中較難的一個學(xué)科，存在教學(xué)知識點零碎，公式邏輯嚴(yán)密，題目單位變化多端等問題。物理學(xué)科每一章的內(nèi)容都完全不同，運動、聲、物態(tài)變化、光、透鏡原理......，每一章學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生對于知識點的了解不透徹，會導(dǎo)致學(xué)生對這一章節(jié)的內(nèi)容忘得快，理解的少，學(xué)習(xí)效率低下。

2教師在教學(xué)過程中只采用單一授課模式，缺少實驗對照

很多教師在教學(xué)中拘泥于單一的教學(xué)方法——教師講課學(xué)生聽，如果只采用這一種教學(xué)方法，課堂氛圍會比較沉悶枯燥，學(xué)生的思維很容易發(fā)散到別的地方，出現(xiàn)開小差的情況。甚至有些老師的教學(xué)只是照本宣科，只是對教材內(nèi)容進(jìn)行機械性的復(fù)述，學(xué)生對物理知識點的理解只會浮于表面，無法使知識服務(wù)于學(xué)習(xí)。大多數(shù)物理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少實驗對照，沒有對實驗過程的觀察。物理的學(xué)習(xí)應(yīng)注重實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生對于物理實驗的動手能力。

二、針對初中物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題提出的解決策略

1.開設(shè)初中物理實驗課程，增加物理實驗教學(xué)工具

初中物理的知識內(nèi)容并不難，絕大多數(shù)只是為了引入高中課程的鋪墊，但是，初中學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣很大程度的決定了學(xué)生高中物理的學(xué)習(xí)。所以，開設(shè)初中物理實驗課程，增加學(xué)生的動手能力，使學(xué)生們在玩中學(xué)，親自動手體驗物理學(xué)科的樂趣。例如在學(xué)習(xí)《光現(xiàn)象》這一章時，教師可以帶一個棱鏡，一盆水，一個激光燈給學(xué)生進(jìn)行實驗觀察，讓同學(xué)們親自觀察光的反射折射現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)《質(zhì)量與密度》時，教師可以帶多個同質(zhì)不同大小，同大小不同質(zhì)量的物體給學(xué)生感受，在學(xué)習(xí)電路的串聯(lián)與并聯(lián)時，教師將相應(yīng)的教學(xué)器材帶到教室中，讓學(xué)生們親眼看到感受電路連通的奧妙，加快學(xué)生對物理學(xué)習(xí)中重點難點的突破。

2.制作總體與分散的思維導(dǎo)圖，梳理學(xué)生物理知識脈絡(luò)

初中的物理知識點比較分散，如果不對知識內(nèi)容加以總結(jié)概括，學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容很容易串記，忘記。在每一章知識點學(xué)習(xí)完成后，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，總結(jié)，加深學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象。比如在學(xué)習(xí)完光的內(nèi)容后，將光的知識點分為光的反射，光的折射，光的直線傳與看不見的光四個板塊，再對每個板塊的概念、定律、規(guī)律、現(xiàn)象、特殊知識點進(jìn)行分散總結(jié)，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個知識脈絡(luò)。最后在學(xué)習(xí)完整本書后，將所有知識點，知識的總章節(jié)形成一棵知識樹，形成一個大的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生在復(fù)習(xí)所學(xué)的物理知識時一目了然。制作思維導(dǎo)圖的方式，樹立了學(xué)生的知識體系，使學(xué)生的思維更加清晰。教師也要引導(dǎo)學(xué)生親自完成知識導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生對于物理的思維能力。

3.增加多種授課方法，是物理課堂變得生動有趣

教師教學(xué)方法的單一，也是物理教學(xué)推動中的一大問題。教師如果只是通過口頭講課教學(xué)的模式，學(xué)生的注意力會很容易發(fā)散，對課堂的知識也會處于一知半解的狀態(tài)。所以在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)模式，是學(xué)生參與進(jìn)來，加入多對一，多對多的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)時，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的物理課外知識，趣事與物理實驗，可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組內(nèi)部交流與思考，對學(xué)生們進(jìn)行提問，回答總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回答相關(guān)的物理問題，使物理課堂活躍起來。

4.加強課下練習(xí)，知識點鞏固

在課堂上的積累只能是作為學(xué)習(xí)的一部分，對于每一章知識點的理解情況，還是需要通過測試來鞏固。課堂檢測不僅可以檢測學(xué)生對本章知識內(nèi)容或技能的掌握程度，同時也是教師對教學(xué)方法好壞的評測。教師可以根據(jù)學(xué)生的掌握成都變通自己的教學(xué)方案，研究出一套更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

結(jié)束語：

我們的生活離不開物理知識，如何讓學(xué)生學(xué)好物理并對物理知識加以運用，聯(lián)系生活實際是我們教師的一大責(zé)任與難題。教師要多多培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，開設(shè)實驗課堂，同時要注意精進(jìn)自己的教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，將自己的想法融入到教學(xué)中去。

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