師生互動(dòng)共創(chuàng)小學(xué)語文高效課堂

鐘秋容

摘要：隨著我國(guó)教育教學(xué)制度的不斷改革，小學(xué)語文教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注，如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率，提高學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為教師研究的重點(diǎn)。師生互動(dòng)教學(xué)概念的提出，有效提高了教學(xué)過程中教師與學(xué)生的互動(dòng)，提高了學(xué)生的參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過將互動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)語文的教學(xué)過程中，并提出具體的應(yīng)用措施，希望對(duì)構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);小學(xué);語文;高效課堂

引言

小學(xué)語文教師要充分應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，并積極開展合作任務(wù)、教學(xué)評(píng)價(jià)等活動(dòng)，促使學(xué)生語文的學(xué)習(xí)水平不斷得到提升，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育制度的改革，有效改善語文的教學(xué)現(xiàn)狀。師生互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用極大地提高了語文的教學(xué)效率，讓教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，從而更加有效的進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)行有效的語文的學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用師生互動(dòng)教學(xué)，要有效提高學(xué)生的興趣，興趣是做好的導(dǎo)師。俗語說，樂學(xué)才能善求。只有讓學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的興趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)，進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓枯燥的學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣，跟從自己內(nèi)心的指引，將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)際需要，從而有效的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要采取幽默的方式進(jìn)行語文的教學(xué)，由淺入深的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的渴求，從而更好的進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

二、利用情境教學(xué)法加強(qiáng)師生良好的互動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，可以利用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。通過師生之間良好的互動(dòng)，有效提升小學(xué)生的語文應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，得到全面的發(fā)展與進(jìn)步。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有效進(jìn)行與學(xué)生之間的溝通交流，使學(xué)生愿意用語文進(jìn)行溝通交流，從而更好的接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師要充分利用教學(xué)情境法，利用生活中經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，讓學(xué)生積極思考，積極運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行對(duì)話交流，加深學(xué)生的記憶，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。

三、積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有效增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，也為學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課后教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，看是否達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，方便在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改善，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的效率，掌握更多的知識(shí)。學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為以后跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的不足，客觀公正的指出來拿，促使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，提高自身的語文核心素養(yǎng)，為之后深入繁榮開展學(xué)習(xí)做好鋪墊。因此只有進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，才能夠有效完后才能教學(xué)改革的目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需要，也不利于語文課堂教學(xué)效率的提高，所以在語文教學(xué)過程中，教師要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提高師生互動(dòng)質(zhì)量，提高語文課堂教學(xué)效率。

四、開展群體活動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要開展多種類型的互動(dòng)，幫助學(xué)生加強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)，其中群體互動(dòng)是比較常見的課堂教學(xué)互動(dòng)形式。學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流是無阻礙的，也更加自然隨意，因此開展群體活動(dòng)能夠使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。首先教師可以設(shè)置語文學(xué)習(xí)小組，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行內(nèi)部討論，積極發(fā)言，使小組內(nèi)每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行有針對(duì)性的討論，最后交出小組討論后的結(jié)果。教師在根據(jù)各個(gè)小組的結(jié)果，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生遇到的問題能夠第一時(shí)間得到有效的解決，使學(xué)生重拾自信。其次根據(jù)課程教學(xué)的相關(guān)需要，可以組織班級(jí)為一個(gè)群體，加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)部的溝通交流，教師也要積極參與其中、比如開展班級(jí)性的活動(dòng)，語文演講等形式的活動(dòng)。在活動(dòng)中有效鍛煉學(xué)生的語文知識(shí)應(yīng)用綜合能力，使學(xué)生更加熱愛語文的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有非常重要的實(shí)際意義。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要加強(qiáng)師生互動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率，要有效進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、利用情境教學(xué)法、積極進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、開展群體活動(dòng)等方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生也可以利用互動(dòng)的方式，對(duì)語文學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行積極的討論，利用討論的契機(jī)增強(qiáng)語文知識(shí)的應(yīng)用，提高運(yùn)用能力。教師在具體的教學(xué)過程中，要積極運(yùn)用新理念和新方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

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